《只拣儿童多处行》教案【精选4篇】

好文供参考!1/19《只拣儿童多处行》教案【精选4篇】【引读】这篇优秀的文档“《只拣儿童多处行》教案【精选4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！语文版四年级语文下册《只拣儿童多处行》教案【第一篇】教学目标：1.学习生字新词，理解词语的意思，苏教版五下语文教案--2.只拣儿童多处行。2.初读课文，感受课文所表达的情感，理清课文脉络。3.正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点：理解生字组成的词语，初读课文，整体感知大意。教学难点：理清课文脉络，初步了解文章的主要内容。预习导航：1、查字典理解词语，读通课文。2、搜集有关冰心奶奶的故事。教学准备：课文录音相关的教学课件一、凸显导入趣味点，乐学新知1、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁好文供参考!2/19能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习1篇关于春天的文章。2、板书课题：只拣儿童多处行3、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。4、读题质疑：读了课题你有哪些疑问？二、突破自学障碍点，顺畅阅读1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。2、学习生字。3、学生质疑。联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫查字典理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数三、把握文章主旋律，顺清脉络1、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。2、交流画出的词语。颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂3、按作者游览路线，给课文分段，概括段意。第一段(1-2)：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。第二段(3-4)：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。好文供参考!3/19第三段(5-8)：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。第四段(9)：我的感想，告诉人们春游时，只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的。4、练习有感情朗读。四、精选课文一部分，品读感悟(学习第一段)1、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。2、交流出示句子。从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。3、说一说这句话应该扣住哪些关键词语来读，在下面画上记号。成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使4、指名读然后齐读。5、完成课后练习5第一小题：这句话用魔术匣子比喻什么？小天使比喻谁？这样写你觉得怎样？6、交流总结。五、精心设计练习题，检测完善1、写字指导。2、学生描红，临写。3、完成《习字册》。好文供参考!4/19《只拣儿童多处行》教案【第二篇】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第五至九小节。2、理解课文内容，感受春天和儿童的生机勃勃，体会冰心老人对儿童的喜爱之情及所寄托的希望。教学过程：一、复习导入。1、冰心奶奶的这篇课文写了一件什么事？（冰心奶奶从香山归来，路过颐和园时，见到很多孩子。她迎着儿童的涌流，挤进了颐和园。随着儿童，她来到了知春亭畔和玉澜堂，看到了开得正旺的海棠花。）学生答后，板书：颐和园、知春亭畔、玉澜堂。2、冰心奶奶要到颐和园去，怎样确定自己的游览路线的？（游人不解春何在，只拣儿童多处行。）（复习第一个问题，体现从整体入手。第二个问题也很重要，与结尾呼应。前面的“只拣儿童多处行”，是她确定的一个意见；后面则是实践的证明。）二、讲读第二段。过渡：冰心奶奶迎着儿童的涌流挤进了颐和园，去了知春亭畔和玉澜堂，她看到了什么？感受到了什么？好文供参考!5/19（这个过渡性的问题，提示了这堂课学习的目标。）1、讲读第3自然段。（1）自读，思考：在知春亭畔冰心奶奶看到了什么？（2）交流。（很多孩子；谈笑、休息、游玩。）（3）大屏幕出示第3自然段，引读。（师引）“我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是”——（生读）“座无隙地！女孩子……”（师引）“也有些孩子——（生读）大概是……”（师引）“湖面”——（生读）“无数坐满儿童……”（这样引读，主要是提示学生注意领悟这段话之间的'内在联系。）2、引读第4自然段。（师引）既然知春亭畔座无隙地——（生读）“我们就沿着……”（师引）没想到，在转弯的地方——（生读）“总和……”（师引）“知春亭和园门口”——（生读）“大概是……”（这段话是一个过渡，引读一带而过。老师的两处“引”，提示了“地点”。）3、讲读第5、6自然段。过渡：迎着儿童的涌流，冰心奶奶走进玉澜堂的院落里，她看到了什么？（1）听录音朗读第5自然段。交流，品读。这几棵海棠开得怎么样？（开得多而密：开好文供参考!6/19满了、密密层层、繁花、从树枝开到树梢、不留一点空隙。开得旺，生机勃勃：喷、飞泉。春天不可抵挡的力量。）多媒体播放海棠花。指导朗读，练习背诵。（2）范读第6自然段。提问：看着这些海棠花，冰心奶奶忍不住赞叹。她赞叹什么？指导朗读。这两句话，用了两个感叹号。怎样读，才能表达冰心奶奶发自肺腑的赞叹之情呢？（3）小结。“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”冰心奶奶在玉澜堂，果然看到了开得旺的海棠花，感受到了浓浓的春意，感悟到春天的力量！（讲读这两个自然段，采用了由部分到整体的教学思路，很清楚。读的形式选择得也比较恰当。）4、讲读第7、8自然段。过渡：冰心奶奶正在赞叹春光和春天的力量的时候，孩子们围聚过来了。冰心奶奶和他们进行了亲切的交谈。交谈的情景是怎样的？（1）自读第7自然段。（2）分小组分角色朗读。（3）指名分角色朗读。（要读出冰心的慈爱，女孩的忸怩，男孩的爽朗。）好文供参考!7/19过渡：看着开得正旺的海棠，看着孩子们远去的背影，冰心奶奶又想了些什么呢？（1）指名朗读第8自然段。（2）交流，并进一步讨论：花儿和儿童有哪些共同点？（需要人培育；活泼、生命力旺盛；使出浑身解数，展示自己的风采；给别人带来欢乐。）学生答后，板书：儿童活泼、花儿旺盛。学生自由选择朗读方式，朗读7、8两段。（虽然思路和上面是相同的，但形式有一点儿变化。）三、讲读第三段。过渡：冰心奶奶在游览颐和园前，确定游览的思想：游人不知春何在，只拣儿童多处行。那么，她游览了颐和园后，她的感受怎么样？她最想告诉大家什么？1、指名读。2、这句话是什么意思？（一定会找到春天的；儿童有双善于发现的眼睛，儿童多处春光肯定美丽；儿童充满了生机，本身就像充满希望与力量的春天。）四、。总结。同学们，冰心奶奶在这篇文章中，详细而又真实地记录了她在游览颐和园的过程中的所见、所闻和所想。不仅赞美了春光，而且表达了自己对儿童的喜爱之情和殷切的希望。同学们，你们是人间最美好的春光，你们才是祖国的春天。好文供参考!8/19让我们一起高唱：《少年，少年，祖国的春天》。五、作业布置。1、有感情地朗读课文，并背诵5至9自然段。2、读一些冰心的文章，进一步了解冰心“儿童就是一切”的爱的哲学，体会她对儿童诚挚的爱。（这是1篇散文。以前也作过教材。文章中有记叙，有描写，又有直接的抒情。直接抒情有三个自然段，这是教学的重点。在教学中，首先引导学生弄清是作者的所想，再细细地品读，体会作者的思想感情。安排是好的。）只拣儿童多处行·教案【第三篇】只拣儿童多处行教学目标1.理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3.认识“隙、漾、拣”等7个生字，会写“概、聚、释”等9个字，掌握“释放、大概、匆匆、纽扣、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。教学重点有感情地朗读课文，理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。教学难点领会儿童像春天一样生机勃勃，体会作者喜爱好文供参考!9/19儿童的思想感情。教具准备生字词卡片导学过程二次备课预习题纲1.自读课文，画出本课的生字及新词，借助工具书或联系上下文理解“座无隙地、忸怩、烂漫、成千盈百、浑身解数”等词语的意思。2.思考：冰心奶奶为什么把诗句改为“游人不解春何在，只拣儿童多处行”？3.查阅作者的有关资料。第一课时一、谈话导入，揭示课题。1.课前播放《春天在哪里》歌曲。2.明媚的春天来到了，人们纷纷到郊外踏青游春，孩子们也不例外。古人曾写过这样的诗句：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。”冰心奶奶把这两句诗作了这样的改动：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，并以此为题写了1篇散文。板书课题，齐读，释题，质疑。二、自读课文，整体感知。1.自读课文，把喜欢的段落多读几遍，在存疑处做标注。2.选择自己喜欢的一段读给大家听，并交流读懂的内容，说说喜欢的理由。好文供参考!10/19教师相机指导字词的识记与理解。释放、大概、匆匆、纽扣、树梢、旺盛、感召、聚精会神3.评价读书情况，梳理疑难问题。三、再读课文，围绕“行”理思路。默读课文，在文中划出作者游览的行踪顺序及主要见闻。讨论交流。四、布置作业：1.抄写生字词。2.熟读课文，把自己喜欢的段落多读几遍。第二课时一、回忆导入。齐读课题，说一说作者跟着儿童的足迹到了哪些地方。二、细读课文，理解感悟。(一)品读“儿童多”。现在我们就随着冰心奶奶一块去儿童多的地方找春天！1.请大家默读课文，边读边画出文中写儿童多的句子。2.讨论交流，师相机点拨。①成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。（“魔术匣子”和“小天使”分别比喻什么？体会冰心奶奶对儿童的喜爱。）②哪知道知春亭畔已是座无隙地！好文供参考!11/19（理解座无隙地，从而体会孩子的多）③女孩子、男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气。(“脱”“搭”写出他们玩得很随意。“说”“笑”写出他们很开心。“闪着汗珠”写出他们玩得很劳累。想象他们会说什么呢？)④湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。（“无数”写出了人多。“荡漾”“哗哗”衬托出他们快乐的心情。）⑤在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。（他们和我们常常“撞个满怀”，说明他们有点莽撞；他们总是说一声“对不起”，表现了他们的懂礼貌，从而可以看出孩子的活泼可爱）反复朗读这些句子，读中感悟，体会冰心奶奶对儿童的喜爱之情。。3.小结：春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋。他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，个个忙得鼻尖冒汗，却又那么欢畅活泼，不知疲倦。他们身上有着使不完的好文供参考!12/19力气，充满勃勃的生机和活力。字里行间处处洋溢着冰心奶奶对儿童的喜爱。(二)品读“春光美”。只拣儿童多处行是为了找春天，找美好的春光，那么作者在儿童多处有没有找到春光呢？1.请你找到描写春天的段落，把描写春天美景的句子画出来。走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……2.讨论交流。你觉得海棠花开得怎样？从哪些地方可以体会到？(“像喷花的飞泉”展示出海棠无比旺盛的生命力，富有动态美。)读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？指名描述。3.指导朗读。4.看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？冰心奶奶又是怎样赞美的呢？春光竟会这样的饱满，这样的灿烂，它把一冬天蕴藏的精神、力量都尽情地释放出来了！（齐读，读出惊喜、赞叹之情）5.尝试背诵，积累语言。好文供参考!13/19(三)领会儿童与花儿的相通之处。冰心奶奶把儿童和春光怎样联系起来的？1.默读课文，找出相关的句子读一读。2.交流体会：花儿和儿童都有怎样的特点？反复朗读，感悟相通之处：生机勃勃，充满着生命的活力，让别人看着也快乐。3.指导朗读。4.欣赏着满院的春色，看着满眼的儿童，你有什么想说的？（指名说）（体会作者借赞美春天的花朵来赞美生机勃勃的儿童。儿童就是祖国的花朵，如果说海棠花是春光，那么儿童就是最美的春光。）小结：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？因为儿童多处春光