《“参考极了”和“糟糕透了”》教案最新5篇

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参考资料,少熬夜!《“参考极了”和“糟糕透了”》教案最新5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《“参考极了”和“糟糕透了”》教案最新5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案【第一篇】教学目的1、学会8个生字,正确读写新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文,把自己感受最深的部分背下来。3、了解课文内容,感悟作者对父母评价的理解。教学重点、难点作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。课的类型新授、讲读。教学方法自主、合作、探究。教学用具幻灯片。教学时数两课时。教学过程第一课时一、创设情境,设问导课1、做“推测过程”的小游戏:⑴教师板书:(7、8岁)→(长大后)第一首诗:作家。⑵一个人7、8岁时写了第一首诗,长大后成了作家,他经历了怎样的过程?⑶学生自主说。⑷这个人是美国作家巴迪·舒尔伯格,他记忆中印象最深的是哪方面呢?我们一起到19课中去找答案。(板书课题。)二、自主探究,合作交流1、指名朗读课文。2、听完课文,指名说作者主要写什么原因:根据学生回答情况板书:“精彩极了”“糟糕”透了3、这两句话第一次出现,在作者7、8岁时,听了这两句话作者分别有什么表现?默读第一至十四自然段,划出相关语句。4、指名读句。参考资料,少熬夜!5、从这些句子中你体会到什么?根据学生回答,板书:得意扬扬、痛哭6、四人小组结合实际讨论:为什么对同一件事,父母的评价会截然相反?7、指名答。8、几年后,我再看那首诗,“不得不承认父亲是对的”“不得不”说明什么?9、引导学生说认识。板书:不理解10、现在呢?我又有什么感受?为什么?(指名读第16、17自然段,学生独立思考。)11、指名答:板书:体会幸运12、齐读最后两段。三、学习升华,拓展延伸1、感情范读,深化中心:⑴教师范读《爱》:小小的童年,我幸运不随意,小小的童年,我快乐无忧虑,严厉的父亲,慈祥的母亲,严厉的父亲,慈祥的母亲,不同的方式表达相同的爱意,留给我永生难忘的记忆,父爱如山,母爱似水。父爱如山,母爱似水。⑵学生设想:假如看到第一首诗时,父母亲的评价一样,都是鼓励的或都是严厉的`,结果会怎样?(补充课题:和)⑶联系实际谈谈你的父母。2、根据课文内容回答:出示幻灯片:在___中长大的孩子,将来必能自信,但过分自信,容易____,所以需要___。在___中长大的孩子,将来容易___,所以需要____。四、总结下课,布置作业读课文,把自己感受最深的部分背下来,并试着提几个感兴趣或不懂的问题。精彩极了和糟糕透了【第二篇】一、教学目标:1.学会7个生字。能正确读写下列词语:精彩、糟糕、誊写、湿润、1篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。2.正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。参考资料,少熬夜!3.了解课文内容,感悟作者对父母评价的理解。二、教学重难点作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱。三、教学课时两课时四、教学设计第一课时一、导入新课谈话:一个人的童年往往对他将来人生道路的成功起很大的决定作用,有一首诗,说明了这一点:(出示“教育与孩子”,齐读)敌视伴随着孩子,他学会争斗;嘲弄伴随着孩子,他羞愧腼腆;鼓励伴随着孩子,他信心倍增;赞美伴随着孩子,他鉴赏有方;认可伴随着孩子,他爱心常存;分享伴随着孩子,他慷慨大方;诚实与公正伴随着孩子,他领悟出真理与正义。……什么——伴随着您的孩子?!是啊,一个人能成为一个怎样的人,童年所受的教育起着很大的作用。今天我们就一起来学习第十六课:《“精彩极了”和“糟糕透了”》,请同学们和我一起书空课题。(师板书课题,生书空。)生齐读课题。二、整体感悟(一)师:同学们,读了这个题目,你有什么想法?生提问题。问题可能为:1.作者为什么用《“精彩极了”和“糟糕透了”》作题目?2.精彩极了和糟糕透了讲的是什么事情?3.“精彩极了”和“糟糕透了”有什么联系?4.“精彩极了”和“糟糕透了”为什么要打引号?5.精彩极了和糟糕透了有什么不同的出发点?(二)师:现在就带着这些疑问读读课文,看看能不能把这些问题解决了。现在同学们用自己喜欢的方式读课文。边读边画出生字词拼读几遍,读懂了的地方用笔做上批注。(生自由读课文,师巡回)(三)检查生字词自学情况,并说说部分词语的意思。1.出示:精彩、糟糕、誊写、湿润、1篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途指生读。正音。齐读。2.有不理解的词语吗?(四)师:带着你们的问题读课文,你读懂了什么?师:你们觉得这1篇课文主要讲了什么?参考资料,少熬夜!(课文写了作者小时候写了一首诗,母亲对此表示赞扬,父亲则对此提出了严厉的批评,作者在这两种评价中成长为一名大作家。)三、品读第一部分师:课文第一个意思是从第一自然段到第几自然段?(一到十四)师:课文比较长,我们分两部分来学,同学们自己读第一到第十四自然段,看能读懂什么?体会到什么?(生自由读课文)生交流汇报,师相机指导1.这位作者的母亲非常慈祥,父亲非常严厉。生读有关句子。师板书:母亲慈祥赞许父亲严厉批评2.巴迪在听了母亲评价后非常高兴,觉得自己的诗写得非常好,可爸爸对他评价后他伤心极了。生读有关语句。3.书中母亲和父亲的评价为什么不一样是因为妈妈评价“精彩极了”,他今后会有自信心,父亲评价“糟糕透了”是为了让他知道自己还不是很好,不要骄傲自满。四、读第二部分师:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,什么意思呢?就是有小问题解决了你就会有小进步,有大问题解决了你就会有大进步。接下来我们读第二部分,会产生哪些问题?(生默读第二部分)师:好了,你产生了什么疑问?生谈自己的疑问。1.为什么作者说“精彩极了”和“糟糕透了”有一个共同的出发点那都是爱?2.“一个作家,应该说生活中的每一个人,都需要来自母亲的力量,这种受的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的,它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡,需要有人时常提醒你:‘小心,注意,总结,提高。”这句话是什么意思?3.作者为什么觉得这种爱是一种幸运?“我谨慎地把握生活中的小船”中的“小船”指的是什么?作者为会把爸爸和妈妈的评价比作风?师:咱们现在提出了三个问题,我们大家一块儿解决。团结力量大,我们进行小组合作学习。(生小组合作学习)师:好了,我们现在来交流,谁来说,第一个问题。生汇报交流,师相机指导朗读。(出示句子:我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。)师:放声读这句话。(生练读这句话)参考资料,少熬夜!(指名读句子,齐读)五、总结同学们再把这句话读一读,有什么感受?同学们,如果说爱有两种,一种是慈祥的爱,另一种是严厉的爱,你更想得到哪一种爱?生谈感受。师:咱们第二课时可以进行实话实说辩论会,话题是:到底是慈祥的爱好还是严厉的爱更好。如果面对赞扬和批评,不管来自谁的,我总结一下,我送给大家一句话,与大家共勉:(出示句子:在人生的旅途中,我们要谨慎地把握住生活的小船,使它不因“精彩极了”而搁浅,也不因“糟糕透了”而倾覆。)师:你们有什么话想说的下课后把它写在小卡片上。第二课时一、谈话导入上节课我们疏通了课文内容,对于母亲的表扬和父亲的批评,同学们都已经有了较深的了解。那么,在“我”的成长过程中,母亲的表扬和父亲的批评有怎样的影响呢?请同学们再读读课文,想想是慈祥的爱好,还是严厉的爱好?生自由读课文。二、辩论准备同学们有自己的见解了吗?哪些同学认为批评好,哪些同学认为表扬好?看来同学们的观点不太一致,想不想说服别人同意你的观点?那我们来进行一场辩论如何?同学们的见解是不是很完善呢?让我们观点相同的同学精诚合作,把能证明自己观点的内容全找出来。再选出代表参与辩论。小组合作作辩论准备。每组选四个同学担任主辩,小组同学可为他们出谋画策。注意辩论时可从书上找依据,也可用名人名言,也可以结合实际谈。(要求:一辩从书上找依据陈述自己观点;二辩找理论依据:三辩联系实际谈,四辩总结陈辞。)选一个学生担任辩论主席。三、辩论开始。主席:大家好!今天参加辩论的两支队伍可说是辩论经验丰富的精英,他们肯定会在今天的比赛中大展辩才,给大家带来场“劲”的(比赛),让大家大饱耳福。我们将在今天的辩论群英会中选出一位最佳辩手。现在向您介绍参加今天大决赛的两支队伍。在我右手边的是正方的代表,第一位______,第二位_______,第三位_______,第四位________;左手边是反方的代表,第一位________,第二位__________,第三位_________,第四位_________。今天的辩题是慈祥的爱好;反方的立场是严厉的爱好。现在我宣布辩论会正式开始!首先将由正方一辩_______同学表明立场和发言。正方一辩发言。参考资料,少熬夜!主席:谢谢______同学,接下来请反方第一位代表___同学表明立场和发言。反方一辩发言。主席:谢谢______同学,接下来请正方第二位代表___同学发言。正方二辩发言。主席:谢谢______同学。接下来我们听听反方第二位代表______同学怎么反驳。反方二辩发言。主席:谢谢_____同学,接下来我们请正方第三位代表_____同学发言。正方三辩发言。主席:谢谢______同学。接下来我们听听反方第三位代表______同学怎么反驳。反方三辩发言。听过双方代表对表扬好还是批评好的陈辞,的确是太精彩了。现在是他们大展辩才的时候。在自由辩论开始之前先提醒双方代表,你们每队各有四分钟发言时间,正方同学必须先发言。好,现在自由辩论开始!自由辩论。主席:经过了精彩激烈的自由辩论之后,现在进行总结陈辞。现在我们请反方第四位代表_____同学总结陈辞。反方四辩发言。现在我们请正方第四位代表_____同学总结陈辞。主席:大家好!谢谢两队同学带来的精彩辩论。现在请老师评点。评选最佳辩手。师:谢谢同学们的精彩辩论。其实人的一生中,不仅需要母亲的力量——退热请地鼓励、赞扬,还需要父亲的力量——严格要求、警告鞭策。热情地鼓励、赞扬给人以灵感和创作源泉,使人不断向前,而一味只听到赞扬、肯定,容易使人逐渐变得自以为是,是非不分以至走上错误的道路,所以另一种爱的力量,不断地提醒、鞭策也是必不可少的。只有这两种爱同时存在,正确对待生活中的两种力量,人才可以健康、顺利地成长。四、课堂总结爱有许多种,它会产生不同的力量。我们今天学了课文,认识了严父与慈母的爱,他们的爱造就了今天的“我”。在生活中,我们要正确地看待父母的爱。巴迪的成功,与他童年时所受的教育分不开。你们肯定也有和他同样的感受吧。好好翻看一下回忆的匣子,以《爱》为主题写1篇短文。精彩极了和糟糕透了【第三篇】参考资料,少熬夜!教学目标:1.会认6个生字;2.指导学生有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。3.引导学生从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。教学重点:体会课文中含义深刻的句子的意思。教学难点:从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。教学方法:感情朗读法学法指导:感悟合作交流课时安排:2课时教学过程:第一课时一、激发兴趣,导入课文,揭示课题。1.说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词。2.今天,我们要共同学习的这篇文章,题目就叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》,读过带有这样有趣题目的文章吗?你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”,还是“坏事”呢?二、检查预习,初步感知。1.检查预习情况。2.学生当场识记生字词。3.互相交流识记方法。三、尝试自读,讨论交流。1.学生默读课文,也可以轻声读书,同时思考下列问题:(1)课文讲的是什么故事?(2)“精彩极了”是什么意思?“糟糕透了”又是什么意思?它们有什么关系?(3)哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬,哪些语句写了父亲对巴迪的批评?你觉得课文中的哪些语句写得好?读一读,说说为什么。2.讨论交流。四、朗读课文,领悟情感。1.教师范读课文后,学生朗读课文,可采取自由朗读或分角色朗读的形式。最后请几位学生朗读个别段落。”2.从这篇课文中,你还了解到些什么?五、作业。抄写文中要求掌握的生字、词语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