教学设计案例精编3篇

参考资料，少熬夜！教学设计案例精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“教学设计案例精编3篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！小学优秀教学设计案例1教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。2、了解水上飞机的主要作用，通过朗读感悟，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学课时：第二课时教学过程：一、复习导入1、这节课继续学习15课《水上飞机》。(师板书：15水上飞机)。2、学生快速浏览课文，并回忆课文从哪些方面介绍水上飞机的？(样子、种类和作用)它们分别在哪些段落里？(1段、2—6段、7段)二、明确学习任务：现在请大家默读课文，画出有关水上飞机的样子、种类和作用的词句，好好读一读，联系上下文，看看能明白些什么？三、自学检测8—10分钟)学生自己一边默读一边勾画，然后同桌交流。四、合作交流、展示点拨以二人为一小组汇报、交流)(15—20分钟)导学第一自然段：1、从第1段大家知道了什么？要点：(1)、水上飞机的样子“白色船体的两边长了两个大翅膀”。(2)、小海鸥看到这条奇怪的船，心里会感到很奇怪。(师板书：奇怪)(3)、指导学生观看课文插图并相机指导朗读。2、谈话过渡：从“究竟”一词可以看出小海鸥很好问，那么小海鸥是怎么问的，那条奇怪的大船又是怎么回答的呢？现在单号同学和双号同学分角色读一读二至六自然段。(同桌分角色读)导学二至六自然段1、师：读完了吗？现在你们有没有知道那条奇怪的船到底是什么？(水上飞机)参考资料，少熬夜！2、抽读、感悟、评价。重点提示：①“喂，船大哥，你好哇！”(在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样？声音响亮。平时，你有没有站在远处喊过人呢？“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读)②“你好！我不是船，我是水上飞机。”(人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正。引导学生边读边加上动作。)③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？(结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情)④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只”“我”是谁，它的名称、作用是什么？(师板书：海上救护机，救援船只)(结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情)师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？通过你的朗读告诉大家答案(突出“迅速”)谈话过渡：“兵贵神速”海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？学生找出在课文第8段？引读第8段，学生齐读“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”谈话过渡：水上飞机遇到紧急情况飞走了，但从它们的谈话中，我们知道它还有很多兄弟都有些谁呀？请大家看第7段，双号同学说给单号同学听，可以给它们取个好听的名字。(同桌交流)导学第7段1、水上飞机有哪些兄弟？(“我还有很多兄弟。有的可以随时从海上起飞，参加战斗；有的可以给航行中的船只输送物资；还有的能从海中汲水，去扑灭森林大火……)2、指导读、取名、作用(师板书)海上战斗机……[参加战斗]海上运输机……[输送物资]海上灭火机……[扑灭大火]五、拓展延伸：(结合省略号，迁移拓展)1、省略号省略了什么？(省略了许多具有各种作用的水上飞机。)2、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？要点：名称、用途参考资料，少熬夜！六、师小结、并整体感知课文。1、小结：刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，但还有更多新型的水上飞机等着大家去实现！2、让我们再次进入文中情境，再读一次课文，相信大家能读出小海鸥的吃惊、好问，水上飞机的稳成、自豪，如果你读好了，就会有一种责任感、使命感。七、布置作业：(续编故事)小海鸥呆呆地望着水上飞机渐渐地离开水面，向遥远的天边飞去，这时，在茫茫的大海上又飞来了一群小海鸥，这只小海鸥会怎样向它的同伴讲述自己的奇遇呢？你愿意把这个故事续编下去吗？八、板书设计：15、水上飞机样子种类作用(奇怪)救护机救援战斗机战斗运输机输送灭火机灭火教学设计方案2教学目的1、了解赋这种文体的特征，鉴赏音韵美和意境美。2、培养学生鉴赏古代散文的能力，学习文章的表达技巧。3、结合作者的处境，体验作者的情感，理解作者的人生感悟。教学重点和难点1、感悟作者的情感变化，品味语言之美。2、体会景、情、理的交融，品鉴技巧之美。教学方法1、诵读和鉴赏。2、运用多媒体课件。课时安排二课时。教学过程第一课时一、导语设计在日本的千叶，一个风景秀丽的地方，立着这样一块石碑，上面写着这样两个字：虫二。许多人到此不解其意，后郭沫若作了妙解，他说这两个字应分别加上两个边框，读为风月无边，是盛赞此地之美的。而我们今天要鉴赏的《赤壁赋》，就是借咏无边风月而抒怀的。文章的作者是苏轼。二、展示赏析重点1、感悟作者的情感变化，品味语言之美。参考资料，少熬夜！2、体会景、情、理的交融，品鉴技巧之美。三、教师范读课文1、目标：订正字、词的读音。2、关注作者感情的变化。四、师生共同解读赏析（重点、难点）1、整体感知：学生默读全文，借助课下注释，琢磨段与段之间的关系，体会作者感情的变化。理清本文的线索。2、解读赏析：（重点：第一、三、四段。）第一段：景：（以学生的活动为主。）逐层设疑：第一段作者写的是什么内容？（清风徐来水波不兴。）是什么样的景？（景：月出东山徘徊斗牛白露横江水光接天。）看到这样的景会有什么样的心情？教师点拨：写得真美！清风和明月交织，露珠和水色辉映，幽雅而宁静，苍茫而朦胧，果然秋景如画，风月无边，一路乐景。看了这样的文字，我们真的很佩服苏轼：除却诗酒何所癖，独于山水不能廉。正是这美景激发了作者的心旷神怡之情。此一乐也：山水之乐，诗酒之乐。再来欣赏一遍。（全体女生读。）3、知人论世：（以第二段〈过渡段〉为契机介绍苏轼的人生经历，重点是政治上的坎坷遭遇，为三、四段的情理理解作必要的铺垫。）第三段：情：⑴歌声和箫声引发了悲情悲意。悲什么呢？悲的内容是什么呢？⑵学生齐读、体会。⑶学生自己看书思考、分类。⑷相互借鉴、争辩、质疑。⑸教师点拨、师生共同总结：无枝可依情英雄安在悲人生无常第四段：理：（在诵读中理解、品味语言）参考资料，少熬夜！⑴他怎样来排遣这种悲苦郁闷之情呢？盈虚有数物我无尽理清风明月与子共适⑵这样深奥的道理，远隔千年的描述，今天我们读来并不感到晦涩难懂，为什么？引导学生品味语言。补充《定风波》（帮助理解）：定风波三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来潇洒处，归去，也无风雨也无晴。⑶你认为当时真的有这样一场主客答问吗？学生畅谈感受、认知。教师明确：主客答问是赋的传统手法；苏轼借此抒怀，有无并不重要。教师强调：正是用这种观点看待万事万物，作者的悲怨也就得到了思想上的解脱。回归自然，融于自然，在恬淡幽静、气氛清新的清风明月中找到了精神的寄托。可以说这是一种无可奈何的随遇而安的慰藉，但又何尝不是一种苦难后深悟的旷达。思想矛盾解决了，心胸也随之旷达超脱起来。因此，客喜而笑，感情也一扫悲伤而变得开朗乐观──主客畅饮，酣睡达旦。⑷总评苏轼：展现其人格魅力，对学生进行德育渗透。五、赏析构思选材技巧重点：景、情、理的关系。教师明确：常言说：文似看山不喜平。本文作者先写月夜泛舟大江，饮酒赋诗，使人沉浸在美好的景物之中而忘怀了世俗的欢乐心情；再从凭吊历史人物的兴亡，感到人生短促，因而跌入现实的苦闷；最后阐发变与不变的哲理，申述人类和万物同样是永久地存在，表达了旷达乐观的人生态度。那么，前后两乐相同吗？为什么？学生回答。如下图：景（乐──山水之乐）理（乐──达观之乐）情(悲)情因景生景以情显移情于理风月不老先生未亡教师强调：全文融景、情、理于一炉。景则水月流光，情则哀乐相生，参考资料，少熬夜！理则物我相适。其间杂以呜呜箫音，悠悠古事。体物写志，不离眼前景；议论、抒情又不囿于眼前景。真的是：情因景生，景以情显，移情于理。今天我们重读此篇佳作，无论是作者的文学才华，还是他的人格品质，都让我们感到：风月不老，先生未亡。六、研究性学习比较阅读：苏轼《后赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》《记承天寺夜游》参考篇目：林语堂《苏东坡传》余秋雨《苏东坡突围》板书设计赤壁赋苏轼景（乐──山水之乐）理（乐──达观之乐）情(悲)情因景生景以情显移情于理风月不老先生未亡《散步》教学设计案例3《电功率》教学设计相关案例江西省大余中学刘XX授课地点：物理实验室授课教师：授课时间：1课时仪器材料：PZ220-25、PZ220-60、、、学生电源、开关、电压表、电流表、导线等。教学目标1.知识与技能（1）知道电功率是表示消耗电能的快慢，理解电功率的概念；（2）知道电功率的单位有W和KW；（3）会用电功率的公式进行简单的计算；（4）了解电功率的大小是仪器的主要指标之一。2.过程与方法（1）通过探究电功率与用电器中电流和电压的关系，进一步学习科学研究的基本方法――控制变量法，体会探究过程和科学方法的重要性；（2）通过电器的铭牌比较它们的功率大小，培养节能意识。3.情感、态度和价值观(1)通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，激发学习物理知识的兴趣；参考资料，少熬夜！(2)通过交流讨论，使学生学会与人交流自己的见解，学会倾听别人的见解，有与他人合作的意识，认识到交流合作的重要性；（3）通过观察铭牌，计算电功，培养节能意识。教学重点电功率的概念、公式教学难点电功率的概念，用电功率的公式进行计算。教学过程教师活动设计学生活动设计一、引入新课教师：你家装修房子采购了两种不同规格的灯泡，有60W和25W的；根据需要客厅、书房的灯要亮些，卧室、厕所里的灯要暗些，如果让同学们从中选择，你会怎么选？为什么？同学们根据已有生活经验进行判断选择：客厅、书房安装60W的灯泡；卧室、厕所里安装25W的灯泡。原因：60W的电灯泡比25W的更亮。二、认识电功率教师：演示60W和25W灯泡正常工作情况；问1：电灯泡工作时能量是如何转化的？从刚才实验看出60W的电灯泡比25W的更亮，这说明什么问题呢？问2：怎样来比较电流做功的快慢呢？学生观察灯泡亮度电能转化为光能和热能；这表明相同时间内60W的电灯泡把更多的电能转化为光能和热能。（也就是说电流做功有快慢之分。）教师类比启发：（1）怎样比较物体运动的快慢？（2）怎样比较力对物体做功的快慢？（3）可以怎样来比较电流做功的快慢呢？学生思考并回答：（1）利用物体单位时间内通过的路程（即速度）；（2）利用物体单位时间内完成的功（即功率）；（3）单位时间电流所做的功。教师：物理学中就引进了一个十分重要的物理量来描述电流做功的快慢，它就是电功率。从刚才的比较中得出应该怎么来描述电功率呢？电功率就是电流在单位时间内所做的功。如果用Ρ表示电功率，用W表示电功，用t表示通电时间，用数学公式就应该这样表示：引导学生说出其物理意义、数值和单位教师：但在工农业生产上的用电器，如起重机上的电动机，功率往往很大，这时就要用更大的单位千瓦（kW）来表示。1kW=1000W参考资料，少熬夜！如农田灌溉时用来带动水泵的电动机，功率大约在几千瓦到几十千瓦之间。电功率在数值上等于电流在单位时间内所做的功。当电功的单位是焦（J），时间的单位是秒（S），电功率的单位就是焦/秒（J/S），常用瓦特（W）来表示。学生熟悉电功率的常用单位。平常我们说40W的灯泡、150W的。电视机说的就是电功率。电功率是家用电器的一项重要性能指标，在各种用电器的铭牌和说明书中都有标示，请同学们仔