《江畔独步寻花》教案（4篇）

好文供参考!1/14《江畔独步寻花》教案（4篇）【引读】这篇优秀的文档“《江畔独步寻花》教案（4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《江畔独步寻花》教案【第一篇】教学目标：1、知识目标：学会生字词，理解诗句意思。2、能力目标：有感情地朗读并背诵古诗，体会两首古诗的异同。3、情感目标：体会作者表达的思想感情，培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对春天的热爱之情。教学过程：一、唤起记忆，营造氛围谈话：春天是一年四季中最美的季节，你瞧，微风轻拂，万树摇绿，百花绽放，到处生机盎然，给人们带来了新的理想，新的希望！古今中外，许多文人墨客都对春天充满深情，歌颂赞美它！今天就让我们尽情地享受春天、赞美春天，享受生活、热爱生活吧！说到春天你会想到哪些词语呢？（播放春天美景的图片）生：春暖花开、万紫千红，花红柳绿……春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就好文供参考!2/14来学习1篇描写春景的古诗《江畔独步寻花》⒉板书课题，齐读课题。⒊作者简介：这首诗的作者是谁？你了解他么？（交流杜甫资料）杜甫（公元712—公元770），汉族，河南巩县(今巩义市)人。字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大诗人，世称“诗圣”,现实主义诗人，他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”杜甫与李白合称“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。4．解题：江畔：江边。独步寻花：一个人一边散步，一边赏花。题目的意思是：诗人在江边一个人一边散步，一边赏花。二、自学古诗，初步感知⒈朗读古诗：自读——个别读——齐读⒉结合注释同位间相互说说你对诗句的理解。⒊交流理解情况。可根据文中注释加上自己的感悟理解诗意。学生理解：诗句之意：黄四娘家周围的小路上开满了缤纷的鲜花，千朵万朵鲜花把枝条都压得低垂了。蝴蝶在花丛中恋恋不舍地盘旋飞舞，自由自在的小黄莺叫声和谐动听，美妙无好文供参考!3/14比。三、赏析品读，领悟情感师：通过读诗你知道了什么？从哪些诗句中体会到的？生：了解到黄四娘家的花很多？黄四娘家花满螇，千朵万朵压枝低。⒈赏读前两行句：黄四娘家花满螇，千朵万朵压枝低。⑴指名读，齐读。师：第一行点明了寻花的地点。哪些词写出了黄四娘家的`花多？生：“花满蹊”是说繁花将销路都盖住了，连成了片，“千朵万朵”形容数量之多。师：诗中哪两个词最能体现花多？（压、低）师：诗中“压枝低”中的“压”和“低”用得十分贴切，生动形象地描绘了春花密密层层，又大又多，沉甸甸的，把枝条都压弯了。第二行是对上句“满”字的具体化。⒉赏读后两行句：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。⑴指名读，齐读。⑵师：什么样的蝴蝶怎么飞舞？黄莺的叫声怎么样？它好像在说什么？生：留连花朵的蝴蝶不停地在花丛中上下追逐着、戏闹着。自由自在的小黄莺叫声宛转动人，好像在说：这里多美呀！诗人认为蝴蝶在为自己跳舞。好文供参考!4/14⑶师：第三行侧面写出春花的鲜艳芬芳。末句是说诗人来赏花时，黄莺也在鸣叫。因诗人心情愉快，所以想当然地认为黄莺在为自己歌唱。这两行的写法是移情于物的手法。⒊写法：前两行为静态描写，后两行由静转动，移情于物。⒋归纳主题：《江畔独步寻花》这首诗通过描绘一幅万紫千红、繁花似锦的春景图，抒发了诗人对春天的赞美之情，表现了诗人对幸福生活的热爱和向往。四、拓展介绍诗的写作背景，进一步了解诗的内含。在经历了安史之乱的动荡不安之后，杜甫终于过上了安定的日子。这一年，春天来了，万物复苏，生机勃勃，到处鸟语花香。这天，江水的歌声，孩子的笑声，鸟儿的叫声，吸引着杜甫走出了草堂。他沿着江边一路走来，寻找春的气息。不知不觉间，一幅美妙的画卷展现在眼前，花儿是那样美，草儿是那样翠，宛如仙境。原来他来到了邻居黄四娘的家门口。望着这一美景，诗人灵感突现，才思泉涌，他飞奔回家，挥笔成就了这一千古绝句。学生再读古诗并能有感情地吟诵出来。体会诗人那种轻松愉快的心情。师出示古诗《游园不值》学生读古诗，并简单理解诗的含义。师：诗人满怀期待的去拜访朋友，可是朋友不在家，正在好文供参考!5/14失望之时看到墙上一枝开得正旺的红杏从园内探出了头。读一读诗句：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。师：这满园春色是怎样的？想象一下：我们仿佛也和诗人一起站在园外，看到那伸出墙的一枝红杏，不禁想到了园内的春景……你能描述一下那园内会是怎样的美景吗？生：a、有柳树，有美丽的，各色的花。b、有蝴蝶，有蜜蜂。c、有浓郁的花香。对比一下这两首古诗的相同之处与不同之处。师：你们还知道哪些描写春天的古诗，能背一背吗？生：《春晓》、《游园不值》……把这幅美丽的乡村图用自己的笔描绘下来。教学反思：古诗以诵读为主，要求在诵读的过程中感受诗歌的意思，在诵读的过程中，展开想象，感悟诗中描绘的景象，在诵读的过程中感受诗歌的所传达的思想感情，在课堂教学中要求学生会读到会吟诵再到能有感情地背诵古诗。因此对词义的理解相应弱化，只要求一个模糊的认识。小学生以形象思维为主，尤其低年级更侧重于对实在事物的感受。因此应引入情境教学法，先创设与诗相关的情境、氛围，在课堂上让学生画一画心中古诗中的景象，并通过对比的感悟《游园不值》中的春景，体会作者眼中两种不同的春景，了解到春天的美来自于诗人的心中好文供参考!6/14是关不住的。《江畔独步寻花》教案【第二篇】教学目标：1．学会本课9个生字。了解诗句的主要意思。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。教学过程：第一课时学习目标：1．了解《江畔独步寻花》这首诗的大意，正确、流利地朗读课文，背诵课文。2．感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。教学步骤：（一）导入新课，揭示课题1．许多同学都喜欢背诵古诗，谁来背一首给大家听？今天我们再来学习两首脍炙人口的古诗：江畔独步寻花、菊花。（板书：江畔独步寻花杜甫）2．解题。江畔：江边好文供参考!7/14独步寻花：独自一人一边散步，一边赏花。（二）看图、读诗1．学生一边看图一边思考：图上都有什么？你能用一两句话说清楚图意吗？2．读诗。①自由读②指名读，纠正字音。（三）学生自学1．出示自学提示。①一边读诗，一边看图理解诗的意思。②重点理解花满蹊、留连、恰恰。③不懂的地方和别人交流一下。2．学生自学、交流。（四）理解诗意1．出示全诗，大家交流自己理解的词或句。2．用自己的话说说诗的意思（说出诗的大概意思即可，给以适当鼓励、评价）黄四娘家周围的小路旁开满了鲜花，千万朵鲜花把枝条都压得低垂了。蝴蝶在花丛中留恋不舍，时时戏耍飞舞，可爱的黄莺在花间不断地欢唱。3．这首诗描写的是什么季节的景色？看到这样的景色，你有怎样的感受？（这首诗描绘了一幅生机勃勃的春景图，给人一种清新优美的感受）好文供参考!8/14（五）有感情地朗读，并背诵1．带着对春景的喜爱之情来朗诵这首诗。2．背诵这首诗。（六）扩展1．自学、讨论杜甫的另一诗《绝句》绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。2．交流（如果喜欢，可以抄在摘抄本上）。（七）总结第二课时学习目标：教学步骤：（一）复习1．齐背《江畔独步寻花》。2．分层次让单个学生背诵。（二）谈话导入第二首诗《菊花》唐代有一位诗人叫元稹，一次在欣赏菊花的时候，有感而发，以《菊花》为题，写了一首诗。这节课我们就来学习这首好文供参考!9/14诗。（板书：菊花元稹）（三）学生自学1．出示自学提示。①理解秋丛、绕舍、似陶家、篱、更等词义。②朗读古诗，理解诗意。③不懂的地方和同学讨论、交流。2．学生自学。（四）理解古诗1．出示全诗，大家交流自己理解的。词或句。2．请学生用自己的话说说诗意。明确：一丛丛的秋菊环绕着屋舍好像是陶渊明的家，我沿着篱笆，欣赏菊花不觉太阳已渐渐地西斜。不是在所有的花中我最喜欢爱菊花，而是菊花开过后，再也没有花了。3．这首诗前两行描写了什么？后两行呢？你有什么感受？明确：前两句着重描写了诗人欣赏菊花的情景，后两行是作者的感触，菊花开过后就再也没有花了，作者对菊花作了热情的赞赏。（五）有感情地朗诵《菊发》并背诵带着对菊花赞赏的感情朗诵。（六）把两首诗结合起来让学生谈自己的理解（七）总结好文供参考!10/14（八）课堂练习1．理解词语。江畔：蹊：留连：恰恰：秋丛：2．理解诗句的意思：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。3．默写两首古诗。（九）板书设计5古诗两首江畔独步寻花菊花杜甫元稹黄四娘家/花/满蹊，秋丛绕舍/似/陶家，千朵万朵/压/技低。遍绕篱边/日/渐斜。留连戏蝶/时时/舞，不是花中/偏/爱菊，自在娇莺/恰恰/啼。此花开尽/更/无花。《江畔独步寻花》教案【第三篇】教学目标：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗《江畔独步寻花》。2、理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。3、能正确书写生字新词。好文供参考!11/14重点难点：1、理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。2、能正确书写生字新词。教学过程：一、复习检查1、解释诗句。2、背诵《寒食》《泊船瓜州》二、学习《江畔独步寻花》1、解题读题目，读懂了什么？还有什么不懂的。问题。2、自读古诗读准字音3、小组自学4、交流汇报（1）检查出示词语（2）谁来说说这首诗的意思。三、启发想象，指导朗读1、读了这首诗，你眼前会浮现出哪些景物？（鲜花、小路、蝴蝶、娇莺）2、你能结合诗句想象一下什么样吗？（学生描述）3、当我们自己融入这花的海洋，闻着沁人心脾的花香，听着悦耳的鸟鸣，你想说什么？好文供参考!12/144、带着对春天的热爱来读。四、背诵练习五、布置作业改写《江畔独步寻花》《江畔独步寻花》《江畔独步寻花》教案【第四篇】教学目标：1.理解诗句，能进入诗人描绘的春色盎然的意境。2.有感情地朗读古诗，背诵这首诗。3.体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。教学重点：进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。教学准备：春天画面的图片课件。教学过程：一、导入今天我们来认识唐朝一位了不起的诗人，人称“诗圣”，他写的诗被称为“诗史”。这位诗人的名字叫杜甫，今天我们就来学习他一首描写美丽的春景的古诗《江畔独步寻花》。(板书课题)好文供参考!13/14二、初读，指导读正确、有节奏感1.老师下面要来小组读诗比赛，要求是：响亮、正确、有节奏。想获得为本组争光的`机会吗？那就练习读几遍。2.指名读，随机纠正字音、节奏。3.齐读。三、精读，入诗境，悟诗情1.诗我们已经读了好几遍了，同学们，诗人来到江边，看到哪些景物？板书：花蝶莺2.这些景物中你最喜欢什么？能不能结合诗句，发挥想象，把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说，结合理解词语“花满蹊”“留连”“戏蝶”“时时舞”“自在”“娇莺”“啼”。啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。啊，花真多啊，你看，把花枝都压弯了。啊，花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金……啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。同学们的想象力真丰富，语言真美，花多、花美引得蜂飞碟舞，说到现在的花，你们猜猜都可能有什么花呢？3.教师放课件，边放《春到江边》的音乐，用优美的语言把学生带入意境。好文供参考!14/14(好一派繁花似锦的美景啊，你们看，杏花开了，远远看去，就像天边粉红的彩霞；桃花呢，笑得小脸粉粉的；梨花挤满枝头，仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪，香气四溢，引来了蝴蝶在花丛翩翩起舞，黄莺飞落枝头，自由自在地唱起动听的歌。美吧，这情景让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。下面同学们用自己有感情的朗读、表情、动作让老师感受到你们的陶醉吧！4.赛读。四、深化，体会诗情1.读到这，老师心头不禁有个疑问：你们看，诗中写到花不仅多，而且美，这景色在春天随处可见，只要一出门就可以看到，为什么要“寻”呢？2.是不是该把诗题再读读，读出诗人心情的欢愉。3.让我们用自己的诵读读出诗人对