一年级数学上册说课稿【热选4篇】

1/15一年级数学上册说课稿【热选4篇】人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？这里我分享的“一年级数学上册说课稿【热选4篇】”，希望对您的写作有所帮助，下面我们就来了解一下吧。一年级数学说课稿【第一篇】2、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯和表达的条理性；3、感受数学与生活的联系，让学生在活动中获得积极的情感体验。作业的设计有基础题，有提高题。适应不同学生的发展需要。基础题：“新龟兔赛跑”。运用前后的语言描述乌龟和小兔在不同时段的位置。提高题：找一找生活中，哪里有前后。（对学生的观察和表达能力的要求有所提高）我们的小专题题目是：《小学数学“解决问题”有效教学策略》。在“前后”这一课的教学中，学生需要解决的主要问2/15题是观察情境图，并用数学的语言有序的、完整的表述。让学生解决“小动物在哪里，排在第几位，他的前面是谁，后面是谁”。这需要学生数学的思考。让学生明白问题是什么，先自己思考，然后在同伴交流，和对方说说自己的想法，并补充和修改自己的。在这节课中，我有意识的培养他们独立解决问题的能力，并且提供给他们交流合作的机会。实际看来，学生的表现是比较好的。一年级数学说课稿【第二篇】本课的内容是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第五单元位置与顺序第一课时前后。在小学阶段，这是学生第一次接触到空间观念的数学知识。这个单元选取的内容都是学生身边的、常见的、感兴趣的事物，非常符合学生的年龄特征与生活体验。教学时主要让学生在具体活动的过程中获得有关体验，结合对物体前后的位置与顺序已有的简单生活经验，认识前后。因此，在教学中结合一年级学生的年龄特点以及学习素材的特点，创设生动有趣的活动情境，组织学生开展各种活动。根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标：知识目标：在对实际情境的观察中，认识物体前后的相对位置与顺序，初步培养空间观念。3/15能力目标：能用语言表达实际情境中物体间的前后关系。情感目标：感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心。教学重点：认识前后位置关系，正确确定前后。教学难点：理解前后的相对性。教学准备：多媒体课件《数学课程标准》指出：要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。孩子的天性就是爱玩，让学生在玩中感知的知识是最深刻、最牢固的。我本着玩中学，学中玩的理念与直观教学原则，根据一年级学生的心理特点，在本节课中，我主要采用了情境教学法和引导探究法，运用多媒体介入，创设生动有趣的教学情境，使学生直观形象地看到森林运动会这一场景，仿佛身临其境，便于学生充分地感知物体的前后位置关系。同时，《标准》强调：学生是学习和发展的主体。因而，我注重学生的学习过程，让他们采取自主探究、小组合作的学习方式，在观察、描述、想象、合作交流中体验前后的含义，从而获得成功的体验和探索的乐趣。一年级数学说课稿【第三篇】（二）教学内容的地位、作用和意义本节课内容教学前，学生已能理解10以内数的具体含义，掌握0-10各数的读写法。通过学习2-5的组成，对分与合有4/15初步的认识，这些都为这节课内容的学习作了思想上和方法上的铺垫迁移。本课的教学，通过让学生观察、动口、动脑，进一步体会分与合的思想，学会由一种方法得出两种说法，为后面学习8、9、10的组成奠定了基础。经过这样的学习，初步培养学生动手操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理的思维能力，又培养了学生合作创新的能力，体会学习数学的乐趣。（三）教学目标1、使学生体会分与合的思想，熟练地掌握6、7的组成，进一步加深对6、7的认识。2、通过动手操作、观察、思考、语言表达，探索简单的规律，初步培养学生自主探索、有序思维及创新意识。3、培养学生间互相交流、合作学习的意识，体会学习数学的乐趣。（四）教学内容的编排特点：本节课的教材编与2-5的组成相似，新内容以具体实物分成两部分为支撑点，让学生在实际操作中边分边想，从而学会6的分与合。这样初步渗透有序地分的思想，以一种分法得出两种说法，认识6的组成。试一试创设小兔和小朋友做游戏的情境，小组合作学习的形式，让学生经过动手分一分、数一数、想一想、说一说、写一写自主合作交流，归纳出7的各种组成。想想做做采用多层练习的游戏形式对6、7的组成进行巩固深化。5/15（五）教学重点、难点本课的教学重点是使学生体会分与合的思想，自己探索并掌握6、7的组成。教学难点：是引导学生有序地分一分、有条理地说一说。（一）注重直观演示、操作，探索简单的规律，发掘学生的潜能。低年级学生的认知是以形象思维为主，直接经验是思维表象形成的基础，学生学习所需要的直接经验主要来源于学生已有生活经验和生活或学习用品的演示、观察、动手操作等教学实践。因此，教学中我借助多媒体课件辅助教学、借助实物：小棒、小球、彩旗、卡片等教具，为学生提供丰富的感性材料，让学生在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探索中抽象知识，体会分与合的思想。（二）重视新旧衔接，铺垫迁移，启发探新学生不是一张白纸，即使是一年级的学生，也有一定的数学活动经验和知识的积累。因此本节课，我利用知识的迁移规律，以学生的已有知识经验为基础，设计富有儿童情境的情境，引导学生把2-5的组成中学到的本领运用到6-7的组成中去，实现了温故引路，启发探新的效果。也降低了学生学习的难度，而且为分散本节课的难点作了铺路搭桥的作用。7的组成，我放手让学生自己完成，进一步调动了他们主动探索的欲望，也使他们在轻松愉快的环境中掌握知识，完成学习任务。（三）精心创设情境、游戏，激发兴趣6/15希腊普罗塔尔说：头脑并不是一个要被填满的容器，而是一支需要点燃的火把。这说明，只有兴趣，才能把火把点燃；只有兴趣，才是开发智力、挖掘潜能的内驱力，也才是参与学习的动力。小学一年级的学生年龄小，爱活动，学习兴趣是支持、推动他们投入学习的巨大内动力。因此，我努力创设多种情境，鼓励学生手、口、脑并用，自己去探索，去发现，去解决问题，又通过不同形式的游戏活动，借助多媒体课件，强烈刺激学生的感官，学生保持热情、高涨的情绪，从而体验学习数学的快乐变苦学为乐学。（四）营造融洽和谐环境，激发创造潜能营造融洽、和谐的教学氛围有利于培养学生的创新意识。在这节课里，我重视尊重每一个孩子的心理感受，肯定他们的一切努力，赞扬他们思考的一切结论，保护和激励他们所有创造欲望。给学生参与学习的时间，给学生思考问题、发表言论的时间，让全体学生的创造性潜能得到潜意识的发展。教具、学具准备：多媒体课件、数学卡片、磁性黑板、小棒、小球、彩旗等。（一）创设情境，复习铺垫1、谈话：小朋友们，老师和你们已经做了2-5的分与合的游戏，今天，老师给你们带来了一位朋友。课件演示：唐老鸭博士自我介绍：我是唐老鸭博士，你们看，这里是数学王国，你们想不想跟我一起去数学王国呢？但是要打开这7/15扇门，需要一把金钥匙，只要你们能闯过三关，就能得到这把金钥匙。学生每答对一题，老师就送一个五星新课的开始，设计了一个闯过三关，才能进入数学王国的课件，它形象生动的演示，充分刺激了学生的各种感官。又根据学生的思维特点，运用多媒体将旧知生动再现，每答对一题就送出一面彩旗，有效的激发学生学习的兴趣，调动了学生的学习积极性，也有利于后面的教学。（二）探究新知（▲进入第二关）1、学习6的分与合（揭示课题）1师生合作操作让一名学生上台演示，分一分，其他用6根棒小棒代替彩旗也分一分，数一数。接着就让学生说说这样就表示6可以分成几和几？几和几合成6？（多媒体同步演示6的分法的图片与分合式。）这一环节，给学生留出足够的思维活动的空间，让他们有展示自己才能的机会，边分边想，在玩中学、学中玩，在轻松愉快的环境中学会6的分与合，起到了培养能力，发展智力的作用。3填写课本第32页相应的部分学生交流后订正填写，师板书这一设计，引导学生在解决问题的过程中，进行简单有条8/15理有序的思考，发展了学生的思维能力。2、学习7的分与合1小组合作探究师：小朋友们真聪明，小兔也想和大家一起来做分与合的游戏，并且带来了许多智慧星，看谁表现好，想奖励你们。学生操作后小组讨论汇报，让两名学生上台汇报分的情况，其他学生评判，并口述7的分合式。2填写课本第32页相应的内容根据低年级学生好动、好胜等心理特点，我创设小兔和小朋友一起分与合的游戏情境，并奖励他们智慧星，充分调动了全体学生主动探索的欲望，又通过用小球分一分，数一数，继而说一说、写一写，这样又培养了学生操作、观察、表达等能力，还提高了学生间交流、合作学习的意识。（三）多层练习，巩固深化（▲进入第三关）1、想想做做第1、2题让学生把合起来是6的两张卡片用线连一连，再把上面的数合起来是7的红花连起来。2、拍手游戏创设小鸟衔来一个数的情境，指导学生玩拍手游戏。（师生间拍手，学生间拍手）师：××生1：×××如：679/15生：××××生2：××××3、出示一个个可爱的小动物，让学生弄清题意，试着完成，再用数字卡片集体订立。根据小学生的年龄特点，我从不同的角度，采用不同的形式对6-7的组成进行巩固、深化。学生动脑、动口、动手，积极参与学习活动，轻松愉快地掌握了新学知识。借助多媒体又营造出活跃、融洽的学习氛围，使学生练中有乐，乐而见效。4、综合练习安排唐老鸭博士和小朋友做贴数游戏。学生准备好数字卡片，老师进行电脑操作（显示唐老鸭博士出数）学生上台贴数，最后，唐老鸭博士说话了；小朋友们，直棒看来你们都闯过了三关。欢迎你们进入数学王国。这个游戏综合4、5、6、7的组合，配以动听的音乐，使小学生在宽松，活跃的气氛中锤炼思维，既复习旧知识，又为后继学习作了铺垫。最后安排唐老鸭博士的话，对学生产生激励的作用，同时我又对学生进行思想教育，这样促使学生思想得到了升华。体现寓出思想教育于数学中。在教与学的双边活动中，我紧紧抓住知识的系统结构，通过逐个突破、及教学媒体的运用，有效地解决了教材的重点和难点，完成了教学任务，但因本人水平，在说课和备课的过程中，肯定存在许多不足，这有待我以后继续努力，不断探索。一年级数学说课稿【第四篇】10/151、综合运用所学知识解决地铁中的数学问题。2、培养学生收集信息、处理信息和利用信息的能力。3、让学生在解决身边具体问题的过程中，体验数学的价值，激发学生对数学的兴趣。1、以小组为单位对南京地铁作调查，收集有关信息。2、学生准备计算器，教师准备多媒体课件。一、谈话引入新课师：我们班大部分同学都坐过地铁，乘坐地铁你有什么感受？生：舒适、快捷。生：爽！生：坐得时间短，还不过瘾。师：课前同学们都分小组收集了南京地铁的有关信息，请每一小组的代表汇报一下你们小组收集的信息。各小组代表汇报，并在实物投影仪上显示。师：老师也收集了一些信息，我们大家一起来看看。（多媒体课件演示一组图片，图片中附相关的文字数据）配音：南京地铁1号线一期工程于20xx年9月1日正式开通，地铁全线是从迈皋桥站到奥体中心站，全长21.72千米，南北向穿越南京主城区。从迈皋桥站到奥体中心站，一共有16站，15个区间。地铁票价按照这样的标准来定价：1—7个区间内票价2元；8—11个区间票价3元；12—15个区间票价4元。11/15师：通过介绍，你又知道了哪些有关地铁的数学信息，在四人小组内交流一下。学生讨论并交流。出示下表共设：16站台（有15个区间）票价：1—7个区间内票价2元；8—11个区间票价3元；12—15个区间票价4元。师：其实只要我们留心观察，在我们的身边就有很多数学问题，南京地铁中就蕴含着许多数学问题。（板书课题：地铁中的数学问题）（出示南京地铁1号线线路图）师：围绕乘坐地铁你能提出什么数学问题？小组成员商量一下。生：从小行站上车到奥体中心站一共需要多少分钟？生：用5元钱从小行站到红山动物园站，一个来回够不够？生：地铁从迈皋桥站行驶到奥体中心站，全程要多少分钟？生：地铁一天运营多少趟？总共能载客大约多少人？教师根据学生的回答引