参考资料,少熬夜!大班主题《园里的甜蜜》教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“大班主题《园里的甜蜜》教案精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学阅读教学工作总结1“教无定法”,对于阅读教学也应当如此。但随着课程改革的深入与发展,似乎各种教学方法都会或多或少有它不无遗憾之处。尤其是对于一年级这个识字难点的学习阶段,阅读教学更是难以把握。为了让学生学会怎样进行有效阅读和教师怎样更有效的教学,于是我们从本学期初开始,在崭新的教育理念的指导下,我们采用“学习、实践、研讨、反思、总结、提高”等融为一体的独特、行之有效的研究方法,对“低年级阅读教学”进行了初步的研究。一、不断学习,提高自己要搞好研究,就得加强学习,提升思想观念。所以,我们全体一年级语文老师利用空闲时间搜集了许多与低年级阅读教学模式相关的理论经验、名师课例等文字、音像资料,采用自学和集体学习的方式,汲取名家之精华,并利用教研时间把自己的学习所得互相交流。通过学习交流,我们一致认为,结合低年级的教学重点和新课程理念,我们的阅读教学应从“复习生字、导入激趣,指导朗读感悟,指导写字”几方面教学。于是,我们以此为基础,对阅读教学开始了深入的研究探索。二、不断实践1、课前研讨。每一课的研讨前,我们集体每人都要为这一课例搜集了相关的阅读教学案例,然后互相传阅,把认为深受启发的一些教学片段、方法、语言等画出来,大家在理论和经验的引导下,利用教研时间,针对每个人的实践课例进行交流讨论,提出教学建议,形成初步的教学思路。2、课堂实践。“教学过程即研究过程。”我们每周锁定一位老师,大家根据课前研究出的初稿,以周公开课为载体,进行教学实践,其他老师进行随堂听课,记录自己的感受。另外,我们还为教师的实践过程进行了录像和拍摄,作为教学研究的资料。我想,这是我们的老师真正投入地搞校本教研了,不是为了研究而研究,而是为了真正地学会把握阅读课堂动脉,真正提升自己的阅读教学水平,真正培养学生的阅读能力而研究。3、课后研讨。教研时间,老师们针对每一课例的课堂实践情况进行交流评议,对阅读教学模式提出修订意见,使模式日趋完善。4、个人实践与反思。大家根据每个人的定稿进行课堂实践。每个人在使用定稿进行课堂实践过程中,注意随机收集阅读教学中出现的问题,记录在“个人实践与反思交流表”中,利用教研时间提出来,相互交流解决。参考资料,少熬夜!三、不断进行教学反思有反思才会有提高。实践后,每位老师都要写出自己的个人实践反思或听后反思。并利用教研时间相互交流。四、在总结中提升自己“有始要有终,有研究就要有结果”。在不断的学习与实践,反思与交流中,我们的阅读教学模式也在不断地修订中日趋完善。“集体的智慧是无穷的”。最终,我们总结出了一套切实可行的阅读教学模式——“注重体验,自主阅读”阅读教学模式。五、展望未来虽然今天我们总结出了一套阅读教学模式,但真的是“教无定法”,一种教学模式并不能满足我们教学的需要,并不能真正地落实新课程理念,我们将在下学期的校本教研活动中,继续把这个内容深入地研讨下去,继续用我们的“学习、实践、研讨、反思、总结、提高”一系列研究方式,积极探索,大胆创新,敢于实践,研讨出更多种的适合我们一年级学生的阅读教学模式,服务于我们的阅读教学。《甜蜜的家》中班教案2(一)教材分析:本课教学内容来自第二单元“我爱我家”中的第一课。本课教材由“说说我的家”“我是怎样长大的”“爸爸妈妈真辛苦”“不当家不知柴米贵”和“共建文明家庭”五部分组成,这些内容都是围绕“我爱我家”这一主题展开的,其中以“爱”和“家”为载体,让学生感受、体验家人的爱与关心,了解家人的辛苦与烦恼。“说说我的家”这一课旨在让学生懂得人人都有自己的家,人的生活离不开家,知道自己的成长离不开家庭,培养学生爱家的情感和对家的归属感,通过了解家庭成员的组成及其关系,进一步加深对家庭的认识和了解。(二)教学理念:实践用教材而不是教教材的做法,引导学生自主、合作学习,注重过程体验。(三)教学目标:1、关注和了解自己的家人。2、知道自己家庭成员的组成,初步了解家人的民族、职业、兴趣爱好等。明白家人和亲属的社会关系。3、学习用调查的方法获取信息,应用类推的方法进行问题分析。重点:通过课堂体验,知道自己家庭成员的组成,初步了解家人的民族、职业、兴趣爱好等。难点:学习用调查的方法获取信息,明白家人和亲属的社会关系。(四)板书设计:参考资料,少熬夜!说说我的家奶奶、爷爷、姥姥、姥爷爸爸、妈妈我(五)教学环节:活动一:创设情景,听歌曲,回想自己家庭。教师活动:1、播放歌曲《可爱的家》请同学们闭眼聆听。听了这首歌,你想到了什么?2、谈话引入:同学们,我们每个人都有一个温暖的家,想让大家了解你的家吗?那我们今天就来说说我的家好吗?(板书课题)学生活动:学生自由表达。设计意图:课前预热,创设情景,激发学生的活动兴趣与表达欲望。活动二:贴照片,分享幸福时光。教师活动:出示自己的家庭合影,说说自己的家庭组成,引发学生表欲望。每个家庭都有自己的风采,就让我们展示并分享一下吧。出示要求:1、把自己带来的全家福或生活照片贴在自己书上的贴照片处。2、在小组内,每人向组内成员介绍自己照片的来源和其中的故事,让大家分享那幸福的时光,并简单介绍照片上的家庭成员,小组交流、共享。3、每组选1-2名学生上台向全班汇报交流。学生活动:小组合作,互相介绍自己的家庭成员,全班交流。设计意图:营造快乐情境,把学生带入其中,让学生体验家庭的幸福温暖,在快乐中学习交流。活动三:找规律,了解自己家人。教师活动:引导学生观察,发现规律,完成家庭情况调查表。1、每个小组的同学把自己的书竖着排成一排,然后观察每家庭的成员组成情况,看看你发现了什么规律?(也可以去别的组参观)2、每个人都有自己的家,但我们发现每个家庭的成员都是不一样的,有的是两口之家,有的是三口之家,有的是四口之家,也有的是祖孙三代。最普遍的是三口之家(爸爸、妈妈和“我”)。3、你了解自己家的每一个人吗?指导学生根据课前完成的“家庭情况调查表”在小组内交流,并选2-3名交流能力较好的同学到前面汇报交流。参考资料,少熬夜!学生活动:小组活动,找出规律,汇报交流。设计意图:引导学生用调查的方法获取信息,应用类推的方法进行问题分析。活动四:观察图,理解家庭成员和亲属关系。教师活动:指导学生观察“家庭成员和亲属关系结构图”,思考并回答以下问题。1、在你的家庭中,你是爸爸妈妈的孩子,你知道爸爸妈是谁的孩子吗?2、爷爷奶奶、姥姥姥爷还有其他孩子吗?他们和爸爸妈之间是什么关系?他们彼此怎样称呼?3、与爸爸妈妈同辈的还有谁?相互之间怎样称呼?学生活动:观察“家庭成员和亲属关系结构图”,启发学生用自己的言表达以上的结构图,回答问题。设计意图:通过观察、思考,结合自己的实际情况,了解家人和亲属的社会关系。活动五:听儿歌,做练习,巩固应用。教师活动:1、播放《家族歌》让学生听。2、出示练习:考考你爸爸的哥哥称爸爸的弟弟称爸爸的姐妹称妈妈的兄弟称妈妈的姐妹称我是爷爷奶奶的我是姥姥姥爷的我是大伯的我是舅舅的学生活动:自由抢答,回答问题。设计意图:营造自由开放的课堂氛围,用练习抢答的形式检验所学内容,进一步了解自己的家庭情况及其亲属关系。课后反思:在教学中,我注重了《品德与社会》课的教学核心理念,也就是教育要回归生活,要创造性的使用教材。因此,针对本课的特点,我精心设计了一个创设情景、小组合作、展示交流的活动。用自己的全家福或家庭生活照片,把生活中的欢乐情景搬到课堂上,唤起学生的生活体验,调动学生学习兴趣,让全体学生参与其中。在让学生体验快乐的同时,了解自己的家庭及家庭成员情况,通过情境创设、找规律、观察家庭成员结构图,使学生关注和了解自己的家人,知道自己家庭成员的组成,初步了解家人的民族、职业、兴趣爱好等,明白家人和亲属的社会关系,使每个学生在轻松愉快的活动过程中树立爱家的意识。这些活动不仅是一种道德生活的体验,更是一种亲情和人格的养成过程。参考资料,少熬夜!《甜蜜的家》中班教案3活动目标:1、知道家里有些什么人,能说出父母的姓名以及他们做什么工作。2、能在集体中用较清楚的语言表达自己的意思。活动准备:1、每个幼儿带全家合影一张。2、制作漂亮的、可贴照片的楼房墙饰。3、父母事先向幼儿介绍自己的姓名、工作。活动过程:1、激发幼儿的兴趣。教师提问:你们每天早晨从哪里来到幼儿园?下午又从幼儿园回到哪里?小结:我们每个小朋友都有一个家,我们都很喜欢自己的家。2、谈谈:我的家。(1)出示一位幼儿的全家合影,请他向大家介绍:你的家里都有谁?他们叫什么名字?你知道爸爸妈妈在哪里工作吗?(在幼儿介绍过程中,教师给予帮助)(2)相互介绍家人。幼儿拿着自己带来的照片分别向大家介绍自己的家庭:“这是我的XX,这是我的XX……”幼儿自由结伴相互介绍。小结:你们真能干,能说出自己爸爸妈妈的名字,还知道他们在哪里工作。3、教师依次将幼儿的全家合影插入楼房中,在教室里布置“我的家”专栏,供幼儿欣赏。4、欣赏儿歌《我有一个幸福的家》。活动延伸:在日常生活中培养对家及家人的情感。《甜蜜的家》中班教案4教学目标:1、听录音,在老师的指导下认识“我、家、爸、妈、牛、姐”六个生字,读准字音。并能在语言环境中正确认读。2、认识笔画“撇”,能按照正确的笔顺规则用铅笔在田字格里描写“牛、生”。3、联系生活经验理解词语,积累生字组成的词语“爸爸、妈妈、姐姐”。4、能跟着录音或老师的范读,字字过目地读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。在朗读中感受课文小主人对家的一种喜爱依恋之情,进而联系到自己温暖的家。5、能仿照课文,用一二句话说说自己的家,做到声音响亮。态度大方。参考资料,少熬夜!教学重点和难点:1、能在课文的语言环境中正确认读“我、家、爸、妈、牛、姐“6个生字。2、能仿照课文,用一二句话说说自己的家,做到声音响亮,态度大方。教学准备:教师方面的准备:课文录音。全家福相片。生字卡片。学生方面的准备:全家福相片。教学过程:一。谈话引入,揭示课题1、出示老师的全家福相片,老师介绍”我的家”。2、板书课题。3、学生字“我、家”。4、读课题5、你能用一二句话来说说你的家吗?说明:从老师的家引入课文内容,揭示课题,拉近了学生和老师的距离,有一定的亲和力,更能引起学生学习本课的兴趣。。继而从学生生活实际出发,让学生来说说自己的家,不但进一步引发学生学习课文的兴趣,而且渗透了说话训练的内容。二。感知课文,学习生字。1、一听课文录音,听一听小作者家的情况是怎么样的?(1)听录音,初步感知课文内容。(2)学生反馈听到的内容。2、二听录音,注意生字宝宝的读音(1)媒体出示短文,当课文录音念到生字时,媒体演示生字闪烁红光。(2)在文中找出这些生字出来,把它圈一圈。3、三听录音,轻声跟读短文,注意读准生字的音说明:三次听录音分别提出不同要求,目的明确要求适度,循序渐进逐步深入。让学生跟读课文,重在落实字字过目,加强指读习惯的训练尤为重要。对于一些基础较差的学生,更应特别关注他们,逐步帮助他们养成良好的指读习惯。4、学习生字“爸、妈、牛、姐”你认识这里面的哪个字,在哪里认识的?5、小组交流,识字好办法6、大组反馈说明:学习生字的方法多种多样,提倡畅所欲言。有些生字可能有些学生早已认识,让学生做小老师把好方法教给大家,既培养了学生的自主学习能力,又营造了一个轻松和谐平等的学习氛围。识字教学应有多侧重,根据各个字的特点,抓住要点,重拳出击。7、巩固识字参考资料,少熬夜!(1)游戏:生字宝宝大搬家抽六个学生,每人各执一张生字卡片,齐读后,自由换位。可以多次重复。(2)游戏:生字接龙师出示生字卡片,一生读后请出自己的好朋友接下去读后一个生字。三、朗读课文,感受内容1、把字宝宝送回家,你还认识他们吗?自由轻声读短文。抽生读。齐读。2、选一句你读的最好的句子读一读,读给大家听。抽生选读,随机出示句子,师适时朗读指导。3、小组接龙读课文。说明:本环节重在以读促解、读中感悟,通过充