《小鸟》幼儿园美术教案【推荐4篇】

好文供参考!1/12《小鸟》幼儿园美术教案【推荐4篇】【引读】这篇优秀的文档“《小鸟》幼儿园美术教案【推荐4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！小鸟的教学设计【第一篇】教学目标1、会认14个生字，会写8个生字。学习部首“双耳旁（左耳旁）、女字旁、走之底”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会文中“我”为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。4、培养主动积累词语的意识。教学难点学会关心弱小。教学步骤一、导入1、你喜欢哪些小动物？为什么？2、板书课题：阳台上的小鸟二、释题好文供参考!2/121、你知道什么是“阳台”吗？（板书简笔画）2、认识“阳、台”两字。3、看到这个题目，你想到了些什么？三、初读课文，整体感知1、学生自读课文，要求读得正确、流利；2、学生互读课文，互相纠正字音；3、同桌相互检查生字认读情况；4、指名分段读文，相机指导。四、细读熟思，深入领悟（一）指导学习第一自然段1、边读边数：这一段共有几句话？2、再读细思：小鸟是什么样子的？3、三读激情：（1）小鸟为什么会来到“我”家的阳台上？（2）你看到这幅场景，心中会怎么想？（二）指导学习第二自然段1、读文及己：（1）文中的“我”有什么感受？（2）“我”为什么“悄悄地看着它”？2、再读细品。（三）指导学习第三、四自然段1、“妈妈”要去阳台上干什么？好文供参考!3/122、“我”为什么要拉住“妈妈”？你还能从哪些词语看出“我”关心小鸟？3、你喜欢文章中的小朋友吗？为什么？（四）自学第五自然段先读后说：自己读懂了什么？五、重读课文，重新感悟六、小结学了这篇课文有什么收获？七、指导书写生字先自己观察，再和同桌交流：每个生字怎样写才好看？八、练习：读一读，再给句子加上标点。（课后第三题）附板书：阳台上的小鸟“我”湿漉漉的（迷了路）可怜（有同情心）别吓着它（关心弱小）欢快地叫和谐，需要心与心的交流《小鸟》教案【第二篇】学生分析：通过将近三年时间的系统学习，学生已经能够熟练描绘一好文供参考!4/12些物体的形象，已经掌握了儿童画的基本创作方法，具有了一定的驾驭创作方法的能力，并且初步接触了颜色及颜料。这节课的学习给学生今后的创作活动提供了新的方法——镂印。设计思路：以学生的自主探究活动为主，在探究活动中不断生成问题并解决问题。主要的教学环节：引入主题——探索技法——尝试练习、自主创作——欣赏展评——总结拓展。从学生已经熟练掌握的剪“小鸟”活动中引出镂版，并进一步引发学生对镂版的使用方法的探究，然后尝试运用探究结果进行练习、创作，最后在欣赏自己的创作成果和镂印这种方法在生活中的应用中结束本课学习。教学目标：情感领域：养成在创作中生成问题并解决问题的学习习惯。认知领域：感受正负形的差异，并了解负形的一些用法。能力领域：掌握镂印版画的基本操作方法。教学准备：教师用具：鸟鸣的声音文件、多媒体教学、示范教具、水粉纸、调色盘、水粉色、海绵、双面胶等。学生用具：展示模型，水粉纸、剪刀、胶棒、透明胶、调色盘、水粉色、海绵等。教学流程：好文供参考!5/12一、引入主题1、播放多媒体，欣赏鸟的声音和姿态。（用鸟鸣的声音吸引学生的注意力，播放多媒体直接导入主题）2、刚才，我们看到了各种姿态的鸟，你能剪一只吗？学生拿出画纸画一个鸟的轮廓，然后剪下来。（用学生熟悉的创作活动点燃创作的激情）二、探索技法1、举起你剪的鸟和大家分享一下，可以吗？学生举起自己的鸟。你的桌子上还有一只鸟呢！你找到它了吗？学生寻找。（带有“包袱”的设计增加学习的趣味，也帮助学生更深层次的认识形。）2、出示镂版，介绍：平时我们都是用剪下来的鸟做作品，今天我们让那只鸟休息休息。咱们试着用这个来创作作品，这个叫做镂版。刚才有的同学把镂版剪坏了，你能想个补救的办法吗？3、我们能利用镂版来干什么呢？学生研讨镂版的使用方法，汇报讨论结果。（通过学生的自主探究解决在学习中生成的新问题）三、尝试练习好文供参考!6/121、刚才大家研究出来的方法叫镂印，教师结合学生的汇报进行相关示范——镂印一只小鸟，出示课题：树上的小鸟。（肯定学生的探究成果，通过直观示范突破教学的重、难点）2、尝试镂印自己的小鸟，并进一步引导学生思考：你的小鸟正干什么？（练习镂印的方法并思考镂版的多种用法）四、自主创作出示展示用的模型，吸引学生注意。刚才大家都已经掌握了制作镂印版画的方法，现在我们来共同创作一幅作品，好吗？重点提示在制作过程中的需要注意的事项，并进一步引导学生的创作方向，如镂印树叶或用其它材料镂印。（结合学生的实际创作情况适当增加学习活动的内容和难度）五、欣赏展评大家一起玩个拼图游戏吧？集中展示各组学生的镂印版画创作，集体点评作品。重点点评小鸟的外形、颜色、疏密，全组作品的整体布局。（主要点评本课教学的技法上，同时关注美术作品的整体美感）六、总结拓展好文供参考!7/121、今天我们的作品是用什么方法制作的呢？出示方法名称：镂印版画。（明确这节课的学习内容）2、在生活中还有哪些地方会用到镂印版画呢？印制运动员用的号码簿、公共车上的一些文字、电线杆上的一些标记。（了解镂印的方法生活中的应用，确立艺术为生活服务的观念）3、最后还有一个问题考考大家，在制作蓝印花布的过程中到底哪个环节用到了镂印这种方法呢？播放多媒体教学视频资料：蓝印花布的制作。（留下悬念，保持学生对美术活动的持续关注）《小鸟》教案【第三篇】教学要求：1、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得要爱护鸟类，知道鸟类是人类的朋友。教学重难点：识字、写字、有感情地朗读课文教具学具：多媒体课件、图片、生字卡片教学过程：好文供参考!8/12一、导入1、出示图片，让学生观察第一图上画的是什么？（笼子里面关了一只小鸟）(一个小朋友在旁边看2、让学生观察第二图上画的是什么？（小朋友把小鸟放了）（小朋友放了小鸟，他非常高兴）3、板书：放小鸟。（学生朗读）4、小朋友为什么要放掉小鸟那？二、初读指导1、学生自读课文。（1）借助拼音读准字音，读通课文，不添字，不减字。（2）给各个自然段标出序号，想一想各自然段的意思是什么。2、检查自读情况（1）出示生字卡片，让学生认读、朗读。羽毛一闪非常一定决心想找着急焦急翅膀窗外嘴喝朝（2）指名朗读生字词，说说你读懂了哪些词？（3）朗读课文，指名学生读，轮流读，讨论各自然段的大意。老师归纳：a姑妈送我一只小鸟，我把它养起来。它一动不动，我很着急。b窗外有鸟在叫，我想一定是小鸟的妈妈找孩子来了。好文供参考!9/12c我决心放小鸟。d我打开笼子，放走小鸟。（4）出示长句子：a姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。b我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。c我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！d我打开笼子小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。（5）学生练习朗读，注意停顿和连接。指名读。3、朗读全文三、写字指导1、出示生字：非常决定（1）观察生字的结构、笔画及在田字格中的位置，看谁记得快。老师根据学生的回答归纳、总结。[2、描红。四、作业1、写字。2、朗读课文，读准字音，理解词语的意思。好文供参考!10/12幼儿园中班教案《小鸟》【第四篇】活动目标：1、通过倾听，激发对欣赏音乐和表现音乐的兴趣。2、感受乐曲活泼欢快的情绪和音乐的情节变化，并能大胆表现和创编乐曲中的游戏情境。3、随歌曲旋律唱出来。4、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。活动准备：知识准备：已感受过不同乐器的不同声音。物质准备：图谱、乐器图片、音乐CD、狐狸和小鸟的指偶。活动过程：一、以去森林引题，让幼儿初步感受旋律。1、提问：今天老师带小朋友去一个很大很大的森林，现在先听一段音乐，听听看我们来到的是一片什么样的森林？2、初步感受音乐，引导幼儿说出乐器的声音，引出“这是一片很热闹的森林”。二、出示图谱，在倾听中辨别笛子的音色。1、完整欣赏音乐，引导幼儿发现图谱中有一张图片没有图案。2、出示四种乐器图片，鼓励幼儿猜测是哪种乐器的声音？3、完整倾听四种乐器的声音，从而分辨出笛子的声音。好文供参考!11/12三、倾听表现乐曲内容，创编游戏情境。1、倾听第一乐句，引导幼儿从鼓和笛子音色的轻重并结合狐狸和小鸟的行走特点来判断猜测谁先来谁后来。2、理解第二乐句，启发幼儿发现狐狸与小鸟在商量做游戏。3、理解第三乐句，鼓励幼儿用动作表现狐狸与小鸟做游戏的情境。（1）提问：你觉得它们会玩什么游戏？（2）倾听乐句，启发幼儿从乐曲的特点中发现狐狸和小鸟在玩快快的游戏。（3）配合音乐玩游戏①教师结合音乐，示范用手指进行游戏。②引导幼儿议论狐狸小鸟从什么地方出来。③启发大胆创编，用不一样的动作表现。4、理解第四乐句并创编表现（1）师：狐狸小鸟玩了那么久，玩好游戏会做什么？那会发出什么声音呢？（2）根据幼儿说的答案进行第四乐句的配乐表演。5、完整欣赏乐曲，鼓励幼儿大胆地创编动作表演。四、引出小熊和猴子，并师幼互动，迁移游戏经验。活动反思：本次活动我试图在欣赏活动中让幼儿听音乐，用自己的声好文供参考!12/12音、动作来表达感受和内心的体验。让幼儿活动中学会欣赏和感受艺术美，体验审美愉快。因为本班幼儿也是刚刚才开始接触音乐欣赏，起点较低，所以我想通过选择结构清晰、特点鲜明、有一定情节、形式工整、短小的音乐供孩子欣赏，较适合孩子的年龄特征和本班的实际水平。本次活动，本班孩子都能愉快地参加音乐活动，大胆地用身体动作表现音乐形象，体验到游戏的快乐。不足之处是：在教学活动中前期知识准备还是不够充分，幼儿在不同乐器的音色特点理解上不够饱满，在表现狐狸和小鸟的游戏和对话上，幼儿的想象力和表现力不够丰富。在提问和让幼儿讨论时，我的的提问还不够明确，也没有较好地给幼儿表达的时间和空间，同时提问要求的层次性不够。通过本次活动，我认为在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，这些都是我以后要努力的方向。