2023年雪的教学设计（5篇）

1/162023年雪的教学设计（5篇）在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家分享的“2023年雪的教学设计（5篇）”，希望对您有所帮助，我们一起来看一看吧。雪的教学设计【第一篇】教学流程1、听写生字。（联系上节课学会的生字，检查学生的记忆力）2、师出示一幅鸽子图，问学生：在我们今天所学的课文中，这只鸽子有一个美丽的名字，知道叫什么吗？（再次板书“雪儿”）3、师：大家再次看到课题，想知道些什么呢？[培养学生质疑、设疑的能力]（一）1、指名领读第1自然段。[让学生有学习主人的意识，调动学习积极性]2、读完这个自然段，让学生当访问者，提问题。生：①明媚的春光指的是什么？②作者为什么向往这明媚的春光呢？师：谁能了解：“我”是个什么样的人？[通过学生自我提问结合教师导问以创造性学习，调动学2/16生的学习兴趣性]（二）自读2—3自然段：（要求学生带有感情的朗读）1、这是一只什么样的白鸽？（受伤）“我”又是怎样对待这只受伤“白鸽”的？（洗澡、敷药、取名）2、“从此‘我’天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看天上那飘飘悠悠的白云……”①从这句话中，你体会到了什么？（教师要求学生闭上眼睛想：一望无际的蓝天是雪儿展翅飞翔的地方，自由自在的，还有白云是雪儿的伴侣）②这也表现出了“我”十分向往着明媚的春光？（师点拔：表面上解闷散心，实质上饱含了作者对雪儿美好祝愿，表明着作者对美好生活的向往之情）过渡：在这几天中“我”和“雪儿”的关系怎样呀！3、用自己体会到这段的感情朗读。[多种样式理解课文，结合有问有答的方式，调动学生的学习好奇性]4、“雪儿”有哪些本领呢？（要求学生带着这个问题默读思考，并画出“雪儿”的本领句子来）①齐读：（“雪儿”本领的句子）②这句话告诉了人们什么？（信鸽美名的来历，信鸽有不畏艰险，勇往直前，忠实为3/16人类服务，人们还给了它一个称号“蓝天信使”）5、有感情地指导朗读。[培养学生结合内容合作交流的能力]（三）齐读4—5自然段。出示雪儿展翅飞翔图。引导学生结合课文内容讨论问题。1、看到雪儿终于能展翅飞回蓝天，我为它欢呼时，你知道作者是怎样的心情吗？（指导朗读）2、雪儿真的能在蓝天中划出一道弧线吗？从这儿可以看出什么？（雪儿自由自在）3、“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫”假如它会说话，会对它关心，照顾它的小姑娘说些什么呢！4、“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方”作者的话显示出了忍受着分别的痛苦，为雪儿送别（指导朗读）5、“我”为什么要将雪儿放回大自然？（要求学生联系学过的内容思考）6、我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰。快慰是什么意思？作者为什么感到十分快慰呢？[多种方式交流，以讨论代讲解，让学生在文中领悟感情，也用了读中学习，合作学习]1、师：以后雪儿会为人们做些什么呢？小组讨论，说一说，议一议。2、师：我们现在来玩个游戏（信鸽传递信息）愿演者举手，并让学生戴头饰表演。（游戏介绍略）4/16小作者的感情随着故事的发展而变化，纯真的心灵和善良的心灵打动人心，这文章也启示和鼓舞人们要正确对待生活中的困难与挫折，从小确立乐观向上的生活态度。1、照样子，从文中找出5个合适的词。（明媚）的春光2、按课文内容填空。①信鸽是不怕，它能，忠实地，所以人们称它是。②我望着它那，喃喃说道：“，，。”我把雪儿。雪儿，似乎，然后。雪的教学设计【第二篇】苏教版语文第四册第5课通过情境的创设，以形促读，以境促读，让学生在读中生情，在读中激情，在读中感悟。1、联系上下文理解重点词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。通过情境的创设，以形促读，以境促读，让学生在读中生情，在读中激情，在读中感悟。教学准备：课件、两幅鸽子图（第一幅画有一只受伤的鸽子，第二幅画有一只展翅飞翔的鸽5/16子）、轻音乐录音带两课时第一课时一、揭示课题，质疑导入。1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在人与动物之间的感人故事，题目是：雪儿。（板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声）2、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。2、检查自学效果。1出示生字：媚敷弧喃鸽捡哀悠阻忠递盼线慰指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。2出示词语明媚的春天美丽的弧线艰难险阻飘飘悠悠千山万水轻轻捧起十分快慰要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。①指名读②评价③再指名读④齐读3交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？6/16三、再读课文，理清脉络1、自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。3、默读课文，完成填空。①爸爸带回，我为雪儿，盼望。②听爸爸说雪儿是，我更盼望。③雪儿展开，我望着心里。这三句话分别是哪些自然段的主要意思？4、小结四、出示生字，指导书写1、范写，明确注意点。重点指导“剩、慰”2、练习，教师巡视指导。第二课时一、创设情景引入学习:1、（出示展示飞翔的雪儿图1）这只鸽子名叫雪儿,板书课题:雪儿.你们看它飞来了！你们喜欢它吗？为什么喜欢它？（因为鸽子是和平的象征??）2、（出示受伤的雪儿图2）可是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。它飞不起来了，你看，它的眼睛里充满了哀伤。你们看到了这样的情景心里怎样？你们会怎么办呢？(一)学习课文（2、3段)1.你们说得真好，我们知道小姑娘此时正受伤在家，十分孤独寂寞，她看到受伤的雪儿，会怎么想？她和爸爸7/16是怎样对待雪儿的？（划出有关句子）2、谁跟大家汇报一下“我”和爸爸是怎样对待雪儿的？3、他读得怎么样？读出了怎样的感情？（板书：同情照顾）4、（幻灯出示3）“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云??”①这儿为什么要用省略号?(因为她们除了在看蓝天上那自由自在的白云，心里还在想,想什么呢？②这句话让我们感受到什么?是啊，这句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望，以及自己对外面世界的向往。同学们试试，看看能不能读得更好。5、从爸爸那里，我们知道了什么？6、雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，那我们应该带着怎样的感情去读第3段呢？（板书：佩服盼望）（抽男生或女生读）（二）学习课文（4—6节）1、在作者的细心照料下，雪儿终于又能展翅飞翔了。（出示展翅飞翔的雪儿图4）看到雪儿的伤好了，你的心情怎样？（高兴、激动）2、谁能用高兴的心情读好第4段？请大家练读。指名读。3、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔，请同学们齐读第4段，边读边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的？生答??。你觉得它飞得怎样？（引导学生从“托”、“划”、8/16“美丽的弧线”等词上体会雪儿动作的有力，姿态的优美）4、雪儿不但能飞，而且飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗？让我们配上轻快音乐一起朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧！（配乐表演读）5、看到雪儿终于翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢？6、此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢？7、是啊，当小姑娘孤独寂寞的时候，是雪儿给她带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是小姑娘挽救了它的生命，给了它细心的照顾。小姑娘和雪儿相依相伴结下了深厚的感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀！请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。二、总结全文师小结：今天，小姑娘想对大家说，相似的遭遇、相似的企盼，将受伤的我和受伤的雪儿紧紧联系在一起，如今，雪儿终于要展翅高飞了。虽然多日的情谊让我们难舍难分，但我仍感到十分快慰。（板书：快慰祝福）因为雪儿即将到广阔的天地去搏击风云，自由翱翔。相信在不久的将来，我也必能和雪儿一样，开创自己美好的生活！三、迁移练习1、同学们想有感情的朗读课文吗？学了这课文，假如你是课文中的“我”，你想说点什么？假如你是那只鸽子，你又9/16想说点什么呢？2、播放音乐《爱的奉献》，把你想说的话写在本子上。受伤同情照顾雪的教学设计【第三篇】1、理解我对雪儿的感情，体会我的美好心灵和可爱形象。2、能正确流利、有感情地朗读课文。一、听句训练我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰。二、精读课文1、引读第一节通过上节课的学习，同学们已经知道，我的腿--，爸爸妈妈--，家里就只剩下--。冬天过去了，我多么向往--。师：这时，爸爸给我带回了一只白鸽。2、说一说（贴雪儿图）同学们，这就是雪儿，你觉得雪儿是一只怎样的鸽子呢？雪儿到底是一只怎样的鸽子呢？我们课文中也作了相应的描写，下面就请同学们把书打开，从课文中找出有关语句，看谁找得又快又准。说话练习：雪儿真可爱！师：可是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。（在雪儿的翅膀上用红色画血）板书：受伤10/163、学习2、3自然段1你们说的真好。文中的爸爸和我是怎么做、怎么想的呢？请同学们轻读课文第二、三自然段，用--画出怎样做的句子，用~~~~画出怎样想的句子。a、交流怎样做的句子。你能用带着对雪儿的疼爱的感情读好这几句话吗？指名读，评读。师：我和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎么想呢？生回答。师：是啊，这句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出它对外面世界的向往，希望自己的伤快点好起来。（板书：同情）教师范读，学生练读，指名读。b、交流怎么想的句子，读一读。（板书：盼望）师：我为什么更盼望呢？生读爸爸说┅┅蓝天信使师：雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是--（引读）我的盼望有没有成为现实呢？（出示雪儿飞翔图）4、学习第4、5、6自然段小组活动：用你喜欢的方式来学习这三节。（可以朗读、讲故事、绘画、表演等）分组展示学习成果。三、总结11/161、师小结：相似的遭遇、相似的企盼，将受伤的我和受伤的雪儿仅紧紧联系在一起，如今，雪儿终于要展翅高飞了。虽然多日的情谊让我们难舍难分，但我仍感到十分快慰。（板书：快慰）因为雪儿即将到广阔的天地去搏击风云，自由翱翔。相信在不久的将来，我也必能和雪儿一样，开创自己美好的生活！2、学了这课文，你想说些什么呢？板书：受伤同情7、雪儿是信鸽盼望雪的教学设计【第四篇】《雪儿》是义务教育西师版三年级上册第一单元中的1课文。课文主要讲述了一个人鸟情深的动人故事：一只受伤的白鸽——“雪儿”，被爸爸带回了家。“我”的腿跌伤了，家里就只剩下“我”一个人，雪儿和“我”作伴，“我”为雪儿疗伤，盼着它快快好起来，终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了，“我”放飞了雪儿。这课文处处洋溢着浓浓的真情。教学中，我认为应以情感为线索，实现语文工具性和人文性的统一，让学生与文本、与同伴、与教师展开平等的对话，在平等的对话中，在反复地诵读中，体会到人应该关爱动物，关爱生命，与动物和睦相处，这个世界会变得更加美好。文本内容感人，情感真挚，是1适合三年级学生阅读，并能从中感悟到人与动12/16物和谐之美的好教材。根据教材特点和三年级学生已有的认知水平，我初定以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，能结合具体语境理解生字组成的词语。3、借助文本，感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。其中目标1和2是教学的重点，目标3既是教学的重点，又是教学的难点。为了较好的实践新课标的理念，达到教学目标完成的最优化效果，我预定两课时完成任务。第一课时，我准备安排“紧扣课题，导入新课”、“初读课文，整体感知”、“再读课文，了解内容”、“布置作业，巩固练习”四个基本环节。第一环节中，我先揭示课题，而后让学生轻轻念念将要认识的这个好朋友的名字，说说有什么感受，由此让学生带着喜爱和探究之情进入第二环节的学习“初读课文，整体感知”