精编资料,供您参考机械课程设计的心得最新4篇【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“机械课程设计的心得最新4篇”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!机械制图课程设计【第一篇】《机械制图》课程设计任务书一.课程设计的目的:《机械制图》是一门重要的技术基础课,也是一门工具课。是培养技术工人掌握专业知识和技能所不可缺少的一门重要课程。我们在已掌握机械制图基本知识和绘图能力的基础上进行这次课程设计,其基本目的是:1.通过《机械制图》课程设计,使学生们把已学的机械基础、机械制图、金属材料及热处理、公差与配合等有关课程紧密的联系起来,从而培养理论联系实际的正确设计思想,训练综合运用已学知识去分析和解决工程实际问题的能力。2.掌握课程设计的一般步骤和方法、基本尺寸标注和工艺要求、绘制《机械制图》的正确格式,要基本看懂和绘制中等及以上的零件图和装配图。3.进行工程技术人员所必备的基本技能训练,能运用国家标准和规范,查阅设计手册和资料,培养和提高绘图和查阅资料等能力。二.课程设计的要求:1.针对设计中所遇到的问题,随时复习教科书上的有关章节和内容。2.提倡独立思考、深入钻研的学习精神和严肃认真、一丝不苟、有错必改、精益求精的工作作风。反对不求甚解、照抄照搬、敷衍了事、容忍错误的做法。3.设计分阶段进行,每一阶段的设计经认真检查无误后,方可继续进行。4.理论联系实际,综合地和有重点地满足可靠、耐用、安全、经济、先进和外形美观等方面的要求。三.课程设计的工作量:在规定的学时内(30学时),每个学生必须完成以下设计工作量:轴结构装配图一张(3号图纸);零件图三张,即:联轴器、齿轮和轴(4号图纸);设计所明书1分。四.准备工作:准备好设计资料,绘图工具(丁字尺、三角板、圆规等)、计算器、图纸和报告纸等。五.其他:1.轴的技术要求:调质硬度HB=217—255;过度圆角R=2;倒角为2×450。2.齿轮计算参数:m=4;z=20;α=200精编资料,供您参考4.滚动轴承型号:0207(GB276—64)机械课程设计心得体会【第二篇】十几天的机械原理课程设计结束了,在这次实践的过程中学到了一些除技能以外的其他东西,领略到了别人在处理专业技能问题时显示出的优秀品质,更深切的体会到人与人之间的那种相互协调合作的机制,最重要的还是自己对一些问题的看法产生了良性的变化。在社会这样一个大群体里面,沟通自然是为人处世的基本,如何协调彼此的关系值得我们去深思和体会。在实习设计当中依靠与被依靠对我的触及很大,有些人很有责任感,把这样一种事情当成是自己的重要任务,并为之付出了很大的努力,不断的思考自己所遇到的问题。而有些人则不以为然,总觉得自己的弱势…。。其实在生活中这样的事情也是很多的,当我们面对很多问题的时候所采取的具体行动也是不同的,这当然也会影响我们的结果。很多时候问题的出现所期待我们的是一种解决问题的心态,而不是看我们过去的能力到底有多强,那是一种态度的端正和目的的明确,只有这样把自己身置于具体的问题之中,我们才能更好的解决问题。在这种相互协调合作的过程中,口角的斗争在所难免,关键是我们如何的处理遇到的分歧,而不是一味的。计较和埋怨。这不仅仅是在类似于这样的协调当中,生活中的很多事情都需要我们有这样的处理能力,面对分歧大家要消除误解,相互理解,增进了解,达到谅解…。。也许很多问题没有想象中的那么复杂,关键还是看我们的心态,那种处理和解决分歧的心态,因为毕竟我们的出发点都是很好的。课程设计也是一种学习同事优秀品质的过程,比如我组的纪超同学,人家的确有种耐得住寂寞的心态。确实他在学习上取得了很多傲人的成绩,但是我所赞赏的还是他追求的过程,当遇到问题的时候,那种斟酌的态度就值得我们每一位学习,人家是在用心造就自己的任务,而且孜孜不倦,追求卓越。我们过去有位老师说得好,有有些事情的产生只是有原因的,别人能在诸如学习上取得了不一般的成绩,那绝对不是侥幸或者巧合,那是自己付出劳动的成果的彰显,那是自己辛苦过程的体现。这种不断上进,认真一致的心态也必将导致一个人在生活和学习的各个方面做的很完美,有位那种追求的锲而不舍的过程是相同的,这就是一种优良的品质,它将指引着一个人意气风发,更好走好自己的每一步。在今后的学习中,一定要戒骄戒躁,态度端正,虚心认真…。要永远的记住一句话:态度决定一切。机械制图【第三篇】《机械制图》精品课程建设经验总结承德石油高等专科学校王冰精编资料,供您参考机械制图是我校工科专业的重要基础课,担当着培养学生基本工程素质的重要任务,是理论和实践相结合的一门课程,教学目的是培养学生的画图、看图和计算机绘图能力。此外,在素质教育方面,还担当着培养学生严肃认真、一丝不苟工作作风的任务,在高职高专教育中,对培养应用型人才具有重要的作用。因此在课程建设方面学校、系部和教研室投入了大量的人力和物力,取得了一定的建设成果。一、一、精品课程建设的首要任务是师资队伍建设课程建设的重点是教师队伍建设,没有一只技术过硬、师德高尚的教师队伍,课程建设就无从谈起。因此,教研室非常注重教师队伍的建设,从老一代教师开始,就积累了丰富的经验,在教师梯队建设方面做到了老、中、青相结合。在青年教师培养方面特别强调制图教师的基本功,青年教师来到课程组后,都有一位教学经验丰富的老教师指导,在指导教师的指导下每位青年教师都要做一定数量的习题,一般要做本科教材习题集1套、专科教材习题集2套,测绘教研室的模型30个,其中4套部件的装配图和零件图。有老教师手把手的教授黑板图的绘制技术,在上课时做到徒手绘制黑板图,所以教研室大部分教师都能绘制一手漂亮的黑板图。对有一定教学经验的教师强调现代教育技术和教育思想的学习,通过制作多媒体课件,学习现代教育理论来改革传统的教学手段和教学方法,目前教研室的教师均能熟练掌握多媒体课件的制作和使用,能将传统的教学手段和现代教育技术有机的结合,所以适应了科学技术迅速发展的时代需要。机械制图是一门理论和实践相结合的课程,对培养教师的实践经验我们采取了以下措施,在教学任务不太紧的学期,抽调教师到工厂下厂锻炼,先后有3位教师到承德柴油机厂、承德曲轴厂和大庆石油总机厂锻炼半年到一年,在工厂参与新产品的研制与开发,做车间的技术指导工作和技术实验。另一措施是参与学生的专业实习、课程设计和毕业设计的指导工作,这样能有效的提高教师对生产现场的了解,同时了解企业对高等职业教育的具体要求,在教学中作到有的放矢,对改革教学内容充实教学素材非常有帮助。指导教师还要负责做青年教师的政治思想工作、师德教育,真正作到了传帮带。二、二、教学内容和课程体系的改革要适应科学技术和教育体制的发展传统的机械制图和画法几何课程体系已经非常成熟,但随着计算机绘图技术和高等职业教育体制的发展,传统的课程体系已不能满足教育体制的需要,因此必须改革传统的课程体系、教学内容。从90年代中期至90年代末,我们就开始探索机械制图与计算机绘图软件AutoCAD融合式课程体系的建立和改革。我校是在80年代末引入计算机绘图的,当时以介绍计算机图形学为主,90年代初开始介绍计算机绘图软件(以AutoCAD为主),90年至95年计算机绘图是单开设课程,从95年到98年我们探索了机械制图与AutoCAD的融合模式,98年完成“工程制精编资料,供您参考图与AutoCAD融合式课程体系的建立”教研课题,这时的融合是小融合,即按AutoCAD的命令与机械制图的关系分为若干模块(较大),然后和机械制图的内容进行有机整合,这样安排对学生掌握计算机绘图和投影理论都有好处,有利于培养学生正确的绘图习惯和现代绘图技术下的思维方法。98年至2001年进行了大融合的研究和探索,即在讲机械制图的过程中随时介绍AutoCAD的相关命令,因时代的发展,学生计算机文化水平的提高和学校硬件设备的改善,这样处理是合适的,能使学生熟练掌握各种绘图工具,适应了高职高专人才培养的需要。随着计算机绘图技术的普及和计算机多媒体的发展,我校机械制图课程建设的重点是探索制图教学理念、教学技术、教学手段和教学方法的改革,在这一阶段采用多种媒体技术研制开发了多种教学课件(网络课程、助学课件和助教课件),在教材建设上结合我校实际,在机械制图立体化教材建设方面进行了积极的探索,取得了初步的成果。进入21世纪后,绘图软件种类越来越丰富,版本更新越来越快,为了适应时代的发展,又引入了其他一些国产绘图软件,目前这些软件的介绍是以选修课的形式安排的。在AutoCAD2000之后,引入了AutoCAD的三维实体造型功能,这样不但使学生掌握了AutoCAD的三维实体造型功能,而且对掌握投影概念也有帮助,为后继课程的学习打好了基础,对学生掌握现代设计方法、仿真技术等都有帮助。随着高职高专教育体制的改革,为了适应学生的职业需要,从2003年开始,我们着手对我校的毕业生做职业分析,针对我校毕业生多在生产第一线,从事产品设计和开发的较少,在课程体系上,增强了专业制图,在传统的机械制图部分(零件图和装配图部分)根据专业进行了细分,如焊接专业对板金和焊接图作重点介绍,对工业设计专业强调透视图和轴测图,对热工、制冷等专业介绍一些建筑制图的内容。从2002年开始,系领导根据教学改革的需要,将制图教研室、零件教研室和金工教研室合并为基础学科组,目的是探索制图、金工、力学、零件、公差等系列课的课程体系改革,目前正在对制图、金工、力学、零件、公差等系列课的课程体系改革进行研究。三、三、教学方法和教学手段的改革要突出高等职业教育的特色在机械制图课堂教学中,我们强调突出高等职业教育的特色,采用多种教育技术和先进、科学的教育理念,改革传统的教学观念、教学方法和教学手段。反对不看教育对象、死板僵化、多年不变的教条主义教学方法。把现代教育思想和课程的具体内容相结合,创造性的开展教学,我们在课堂上常用的教学方法如下:(1)讲练结合型教学这种将“教、学、练”融一体的教学模式特别适合于机械制图课程,课堂上教师在讲清基本概念、基本理论与画图方法之后就布置学生进行实践训练,学生在做精编资料,供您参考画图训练时,教师在旁边做指导,对没有掌握画图方法的同学随时集中辅导,这样课堂气氛活跃,目的明确,学生学习积极性高。如果在课堂上满堂灌,讲完后让学生课下画图,教师不知道学生接受的程度,学生画出的作业错误百出,久而久之丧失学习兴趣。这种教学方法适合于大部分机械制图的教学内容。(2)错误提示型教学教师在讲到同学经常犯的错误时,把以往学生作业中的同类错误展示给学生,作出提示。在教研室中教师之间经常进行学生作业交流,把学生常犯的典型错误整理出来,放在机械制图教学网站上,把优秀的教学经验和教学资料共享。(3)讨论式教学例如,在讲机件表达方法、零部件测绘等内容时,经常采用讨论式教学方法。首先分成几个小组,一个小组一个模型,经讨论每个小组提出自己的表达方法,讲出理由,最后教师进行评议,选出最好的表达方法。(4)案例教学模式讲典型零件的测绘时经常采用案例式教学方法,课前教师搜集一些生产上用过的典型零件的图纸,让同学研究,理解典型零件的加工工艺、尺寸标注和表达方法,然后将这些原理应用到测绘的模型中。(5)环境陶冶教学模式为了提高学生画图的图线质量,在教室、测绘室和机械制图教学网站上悬挂一些教师和以往学生的示范作业,对提高学生的图线质量很有帮助。(6)体验教学模式带领学生到附近的工厂去参观,研究教学上绘制的模型和生产上的零部件有什么不同,通过分析找出今后测绘中的处理办法,这样可以培养学生的工程意识。实践证明,以上几种教学模式都充分调动了学生的学习积极性,体现了以学生为主体的思想;都充分体现了理论与实践的紧密结合,学生既学到了理论知识也掌握了实践技能,提高了学生的技术应用能力,收到了良好的效果,非常适合于高等职业教育的培养目标和发展方向。机械制图传统的教学手段是模型、挂图和黑板图,在80年代中期,在老一代教师的带领下,教研室的老师们利用废旧包装箱制作了大量教具和模型,这些模型直到现在仍在使用。进入21世纪之后,随着