醉花阴课件【实用5篇】

醉花阴课件【实用5篇】资料一般指可供参考作为根据的材料。在平时的学习和工作中，我们经常会使用到资料。有了资料，这样接下来工作才会更上一层楼！可是您知不知道我们国家的资料有哪些呢？在这里，您不妨读读醉花阴课件13篇，欢迎大家参考参考下载。醉花阴课件篇【第一篇】一、说教材1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标本单元选取的是四位著名词人的作品。李清照是宋代最杰出的女词人，是婉约派的代表人物。《醉花阴》含蓄的述说闺中女子的寂寞哀愁和青年女子对爱情生活得向往。是李清照前期词作的代表，李清照前期的词大多数写自己对爱情，尤其是离别之情的感受，属于词的传统题材。但大多数是男性作者以女性口吻来写这一类词，往往隔着一层。而李清照写的是自己亲身感受与内心体验，因此她的词就格外真挚细腻、委婉动人。她从女性的心理出发，以女性特有的笔法来组织，因而别有一番风味。本单元以宋词文学为主，选取的是苏轼、辛弃疾、柳永、李清照的作品，涵盖了词的豪放派和婉约派风格。教学应指导学生在理解了词的内容后，教会学生鉴赏词的方法，在课上努力做到文本、编者、教师、学生之间的平等对话与交流。通过鉴赏，体味词中表达的情感，分析作者是如何传情达意的。进一步了解词的特点和写法，如情景交融，点染，白描，叠字等，让学生在学习后对词的鉴赏建立一个初步的感性的理解。2、教材的教学目标和重点难点的确立《醉花阴》和《声声慢》两首词是李清照的代表作，是作者分别在早期和南渡后晚期的作品。《醉花阴》含蓄的'述说闺中的寂寞哀愁和青年女子对爱情生活得向往;而《声声慢》则是作者南渡后，丈夫赵明诚病逝，形单影只的生活状况下完成的，表现了词人长期流亡生活的感受，展现了深入灵魂的孤寂于戚戚。两首词属同一人创作，而且是在不同的年龄阶段写的;再加上年代的特殊性，处于北宋和南宋交替、外民族入侵的时间。教授两词时，主要抓住词的感情变化，采用朗读和鉴赏相结合，将两词进行比较研究，以自主探究的学习方式为主。教师讲解和学生自主学习相结合，对词的语言、词的意境和抒情主人公的情思进行鉴赏，在充分理解的基础上，归纳主题和品评内涵。因此我把本课教学目标定为：a、使学生明白朗读诗词要用情感驾御节奏。b、学习鉴赏诗歌的基本方法，从一字一句入手，慢慢品析。c、鼓励学生鉴赏过程中大胆地运用想象和联想进行猜测性解读。d、通过鉴赏过程来培养学生欣赏高雅艺术的兴趣。教学难点及重点：a、学习鉴赏诗歌的基本方法，从一字一句入手，慢慢品析。b、鼓励学生鉴赏过程中大胆地运用想象和联想进行猜测性解读。这两个目标侧重能力目标。学习鉴赏宋词的方法，授之以渔。词的节奏美、语言美、意境美、词中蕴含的情感、了解李清照词的风格，领略婉约词风是本单元的重点，因而定为本节教学重点。二、说教法李清照的词以金兵南渡为界可以分为前后两期，总体上词风婉约。所以教学设计上，首先做到知人论世，先介绍李清照所生活的时代背景，学生在了解词人生活背景的基础上，才能更好地把握她的思想情感。学习诗词，重要的是教给学生鉴赏诗词的方法，对意象的分析在学习诗词中占有重要地位，教学中侧重对词中的特殊意象的理解。诵读法：“三分诗七分读”，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，初读----细读----品读----悟读;从方式上看，师范读，引导学生跟读、细读、个读、自由读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，引导学生读出词味，欣赏、领悟词的优美语言和优美意境，籍此落实教学目的。问题讨论法：为了在课堂教学中训练学生的思维能力及合作探究能力。我注重问题式探究学习方法，探究合作的学习形式。设计一系列问题：1、这首词抒发了作者怎样的感情?(对丈夫的思念之情)2、词中哪个字体现了对丈夫的浓烈的相思之情?(愁)3、词的上片那些词语能委婉含蓄的表达出“愁”来?4、李清照写愁，不仅秀出了心理体验，而且还写出了切肤感受，这一点异于他人。她的切肤感受从词中哪个字可以看出来?(凉)5、我们继续看下片。一个人有了愁绪，怎么办?任由愁绪来折磨自己吗?6、如何消解愁绪?(饮酒，东篱把酒)7、饮酒真的可以消解愁绪吗?李白“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”，消解掉了没有?8、李清照的消解掉了没有?9、从词中看哪个字可以看出没有消解掉?愁的最终结果如何?(瘦)10、一个人整日整夜的思念，愁苦不止一天，能不消瘦吗?柳永说“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，衣带渐宽什么意思?(瘦了)11、愁和瘦是什么关系?(因果，愁是瘦的原因;瘦是愁的结果)12、瘦成什么程度?13、人比黄花瘦，这句用到什么修辞手法?14、比喻的构成要素有什么?15、人和黄花之间有什么相似之处?(闭月羞花之貌,沉鱼尽雁之容，是形容女子的美貌，这个比喻形容什么?人的憔悴。)16、这是外型上的相似，叫做形似。如果只是要表现出女子的外形消瘦，何必要用菊花呢，柳条又细又长，我们说杨柳细腰赛笔管，这样好不好?17、菊花有什么特征?菊花除了外形消瘦外，还有什么意蕴没有?东篱把酒黄昏后，这一句有什么典故?(这里的采菊不指隐居，而言其清高孤傲，菊花之高洁，与其贵妇人身份相符合。重在神似)三、说学法这节课在教学中我将朗读训练贯彻到课堂始终，引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受这首词节奏美，意美的同时，也教会学生学习词的基本方法。整个教学过程中，我重视让学生积极参与的探究活动。为此，安排大量的问题，把全班分为若干小组，确定发言代表，调动各层次学生积极性，收到较好效果。四、说教学程序第一步、导入新课郭沫若先生的一副对联：“大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处，漱玉集中金石录里文采有后主遗风”，大家知道郭老这幅对联写的是谁吗?李清照词集名《漱玉集》与其夫赵明诚一起研究金石，著有《金石录》南唐后主李煜，沈谦(清)《古今词话》“男中李后主，女中李易安，极是当行本色。”是说二李是婉约词的杰出代表。今天我们来学习《漱玉集》中1篇重要作品《醉花阴》。第二步、朗读教师范读，语速快而豪放学生评价(语速快，即节奏快)，请学生读。听录音，并评价。(节奏慢，感情真挚，即读出了节奏，读出了感情)小结：读诗词要用诗词中的内容和情感驾御节奏。第三步、分析诗文：愁是古典诗词中常见的情感，许多名家大家都有写愁的诗句：李白白发三千丈，缘愁是个长。(愁是有长度的)杜甫一片飞花减却春，风飘万点正愁人。(愁是有数量的)秦观春去也，飞红万点愁如海。(不但有数量，而且有深度)分四个小环节来实施。(一)初读---找愁1、指导朗读，整体感知。(注意读出停顿、节奏与语气。)2、学生自由朗读，结合注释，了解字词意，同桌之间讨论交流。3、学生概述了解整首词的大意，教师指正。(二)细读---读愁、析愁(课件)1、师生共同逐句学习词的上下片。(结合词的背景知识理解词义)2、引导学生展开想象，用自己的语言描述词意，再现画面。(三)品读---品愁赏读词作，品味美的语言、美的构思、美的意境。1、愁和瘦是什么关系?(因果，愁是瘦的原因;瘦是愁的结果)2、人和黄花之间有什么相似之处?(四)感悟---议愁1、李清照愁从何来?(边小结边板书)2、你最喜欢哪一句，为什么?第四步、拓展延伸1、读完这首词，你想对李清照说什么?2、如果你是李清照，你将如何消愁?第五步、反馈小结1、小结：读诗词要用诗词中的内容和情感驾御节奏。2、小结：化具体为抽象，可感可知3、小结：表达要含蓄，蕴藉。4、小结：首两句，一句言外，一句言内。云烟雾气相溶相合，情景相交，整篇词作就在这种阴郁迷离的氛围中铺展开来。5、小结：鉴赏诗歌，需要运用联想和想象对诗歌进行猜测性的解读，当我们对一首诗歌中的某个词语，或句子进行猜解的时候，就表明我们已经进入的诗歌的意境当中了。最后一步、作业布置请同学们运用同样的方法预习《声声慢》，看一看，同样是黄花，同样是愁绪，同样是秋季，同样以酒浇愁，两者的愁绪有何不同?醉花阴课件篇【第二篇】一，教学目标1，了解词人的人生际遇，体会其愁情，李清照醉花阴教案。2，解读词的意象，感受词的意境美，把握景与情的关系。二，重难点1，解读词的意象，把握词的意境。2，理解作品中愁的内涵。三，教学方法诵读法，讨论法。四，教学过程1，导入：1987年，国际天文学会命名了水星上面的15座环形山，用15个世界名人的名字来命名他们，其中有一个是中国古代女性，她的名字叫李清照。作为一个封建时代女性，这是一种何等的荣耀啊！那她凭什么获得如此名誉呢？让我们一起走进这位词人的世界，感受她的非凡才气。2，知人论世：李清照的生平可根据宋室南迁为界，分为前期和后期。前期：其父亲是李格非，饱读诗书，精通儒家经典，进士出身，才学之士。在北宋社会，大户人家选女婿，主要是重才，中了进士的.男子都受到尊重。中了进士后，曾做过山东郓州的教授（相当于教育局局长）。后来升官，做过太学录、太学士、太学博士（相当于京师大学堂里担任教授）得到苏轼赏识，成为苏后四学士之一。性格刚正不阿，嫉恶如仇。在郓州时，很清贫，连当地知州都觉得他可怜，劝他私吞，但他不听；在江西上饶做官，当地有个专门妖言惑众危言耸听的道士，有一次，两个人的车碰见，李格非当即叫人把他拖出去，痛打一顿，驱逐出境。最后进入宋史人物传记。母亲是王氏。王氏祖父是王拱辰，宋仁宗时的科举状元，先后担任过翰林学士，吏部尚书（国家人事部部长）、三司使（财务部部长），王氏从小在诗书世家里长大。妻王氏，拱辰孙女，亦善文——《宋史》。李清照：有良好的家庭教育，比当时的女孩子有着更为宽松自由的环境。古代女孩子应过着大门不出，二门不迈，待字闺中，专攻女红的生活。感受少年时代的词：《如梦令》常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处，争渡争渡，惊起一摊鸥鹭。昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否知否，应是绿肥红瘦。丈夫：赵明诚。为人品行端正，情趣高雅，从小喜欢收集金石字画文物，其父赵挺之，与李格非是同乡人，山东，政治上是变法派，与李格非刚好相对。当时流传这么一个故事，赵明诚和父亲说，做了一个梦，请父亲解梦：言与司合，安上已脱，芝芙草拔。（词女之夫）刚好宋徽宗上位，采取折中政策，政治矛盾暂趋缓和，故赵明诚与李清照得以结为秦晋之好。这时李18岁，赵21岁。命运转变：婚后不久，新旧两党又开始争斗，赵挺之打击李格非，李清照曾写援书，但没得到帮助。李格非被贬回老家。新党内部争斗，赵挺之死于京师，赵家也遭受灾祸。后期：靖康事变，北宋灭亡。北方大乱，赵家大多书册文物被焚，逃难到南方。丈夫病逝。李清照曾经改嫁。一个叫张汝舟的人为骗文物而与她结婚，结果得不到，这次婚姻完全是个骗局。李清照告他虚报举数，借此离婚。她也因此坐了两年牢，但获得众人帮助，九天后出来了。最后一个人在孤独中去世。3，写作背景《醉花阴》写于前期。夫妻俩婚后不久，感情甚笃。后来，赵明诚宦游在外，李清照生活孤寂，对丈夫思念甚深，本词为相思之作。4，听录音，朗读，整体感知。5，整体把握，运用想象，勾勒出你脑中的画面。（自由发言）明确：上片重阳思亲；下片饮酒赏菊。6，深入鉴赏。整首词笼罩着一种氛围，即愁。里面写了很多景，融入了作者的愁情，运用了情景交融。自由选择词中的意象分析，如何体现了愁？1薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。薄雾浓云：雾气不散，犹如心中绘制不散的惆怅；浓浓的云，给人压抑之感。永昼：既是真正的白天，也是心灵上的时间，太难熬，太孤单，这一切何时才是尽头！瑞脑销金兽：百无聊赖，没有人气，极其凄寂。2佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。每逢佳节倍思亲，又说明分离已不是一两次。凉：既是身体感受，也是内心寒冷。3酒黄昏后，有暗香盈袖。东篱：种有菊花的田圃。语出陶渊明《饮酒》诗：采菊东篱下。后泛指赏菊之处。李清照非常欣赏陶渊明，其易安居士也是出自诗句《归去来兮辞》：依南以寄傲，审容膝之易安。把酒：端着酒杯喝酒。暗香：幽香，指菊花。重九赏菊，是由来已久的文苑雅事。不过李清照没有这种兴致，到东篱把酒赏菊，完全是为了派遣离愁，尽量酒喝了，菊赏了，袖间还沾带了扑鼻的幽香，却更勾引起一腔思绪：过去都有心上人陪着自己，而今却形只影单，此等良辰美景，便纵有千种风情，更与何人说？4莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。（此为绝佳三句）有