天上的街市课件【热选8篇】

天上的街市课件【热选8篇】每个老师在上课前需要规划好教案课件，每个人都要计划自己的教案课件了。要知道学生课堂反应也会在老师教案课件里体现出来。三一刀客的编辑强烈推荐这篇“天上的街市课件【热选8篇】”可以提供诸多有用的信息，相信会对您有所帮助！天上的街市课件【第一篇】【教学目的】１、领悟诗歌表达的中心。２、掌握联想和想象的特点，体会它们在诗歌中的作用。【教学重点】１、赏析语歌的语言。２、练习运用联想和想象。【教学难点】领悟诗歌表达的中心。【教学方法】读：反复朗读诗歌，初步理解文意。讲：学生用自身的语言讲述“天上的街市”。悟：根据诗歌提供的信息综合理解诗歌的主题。析：赏析诗歌的语言。练：练习运用联想和想象。【教学时数】一课时。【教学手段】多媒体课件。【教学步骤】一、导入１、（出示课件）：几张图片。请同学们欣赏几张星空的图片，面对美丽的星空你想到了什么呢？２、（出示课件：课题）引入课题。３、作者简介（出示课件）：作者肖像和介绍。二、读诗歌１、（出示课件：Flash动画、录音朗读）学生听录音朗读。２、（出示课件）学生个人朗读竞赛。３、奖励优胜者一首音乐，现场配乐朗诵。４、学生齐读。（出示课件，节奏、重音划分）三、讲诗意１、学生用自身的话描述“天上的街市”。要求语言流畅，重点突出，发挥想象。２、（出示课件）教师归纳：“天上的街市，商品琳琅满目，人民自由生活”四、悟主旨１、考虑问题：⑴作者为什么要改变“牛郎织女”的故事。⑵作者为什么写“天上的街市”而不写“人间的集市”？学生结合写作背景讨论回答。２、教师归纳：（出示课件）表达对实际的不满和对理想生活的追求。五、析语言１、（出示课件：语言是诗歌美丽的外衣……）同学们认为诗中哪些词或句子使诗歌打扮得更加迷人，说说看。２、（出示课件）例句：一朵（颗）流星。六、练手法１、（出示课件）问：什么是联想和想象？本文如何运用联想和想象？２、（出示课件）想象练习：（三题任选一题）３、（出示课件）联想练习：看雕塑。七、小结１、本课内容：⑴激情朗诵。⑵领悟主旨。⑶赏析语言。⑷联想和想象。２、课外练习：写一首诗《人间的集市》，描述我们实际中的美好生活。天上的街市课件【第二篇】教学目标：1.认识、会写“列、珍、其、宽、隔、笼”8个生字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解诗歌的内容，感悟语言魅力，体会诗歌情感，培养想象能力。4.利用多媒体课件辅助教学，通过观察、想象激发学生的朗读兴趣，在读中领悟，了解诗歌内容。5.培养学生观察大自然，了解大自然的兴趣。教学重点：重点：掌握字的音、形、义，背诵课文。突破方法：自主学习，合作探究，在充分理解的基础上背诵。难点：感受作者的神奇想象力。突破方法：体会作者的想象，在反复朗读的基础上，抓住重点句感悟。教学准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标：1.认识、会写“列、珍、其、宽、隔、笼”8个生字。2.初读课文，整体感知课文内宾。3.指导学生理解、有感情地读1、2节诗。教学过程：一、导读引入课文。街市人人都熟悉。那里店铺林立，商品琳琅，应有尽有；那里车水马龙，非常热闹。天上的街市是怎么样的呢？试想想。今天我们学习《天上的街市》，看看诗人是怎样写天上的街市的，写了天上街市的什么。二、初读课文，自学生字。1.师范读诗歌。2.生自由读诗，读准生字的音，把诗句读顺。3.同桌之间互相检查学习生字的情况。4.师检查生读生字的情况指名读下列的词语：缥缈陈列定然宽广珍奇闲游灯笼5.指名分节读诗三、再读诗歌，了解诗歌内容，了解作者。1.学生再读诗歌，说说你知道了什么？2.全班交流。3.简介郭沫若。四、精读诗歌第1、2节。1.学习第1节。1、自读第一节。说说这节写了什么内容？2、课文用了什么修辞手法？其中写的景物哪些是实际存在的？哪些是想到的？两句诗写了两种不同的景，从全诗看，哪句是主要的，为什么？3“远远地”写出了什么样？4、“明”和后面的什么词相呼应？5点出了什么？6“点着无数的街灯”渲染了什么气氛？7小结：这一节诗句很工整，比喻很有特色，街灯像明星，明得像街灯。这样回环往复的句子，相映成趣，创造了一个充满幻想，充满诗情画意的美妙意境。同时，诗人展开丰富的想象，他既然不满足于地上的现实，就在想象的天国中抒写自己的理想。2.学习第2节。1自学本节诗，想想本节诗写出了什么内容？2诗人在这一节中想到了什么？是怎么样描写的？3“我想”和“定然”在诗中起了什么作用？诗人这什么憧憬天上的街市？3.老师小结。五、指导学生书写生字。1.全作讨论，生字的书写规律。2.教师范写难写的字：隔、甚。3.学生自由练习书写。第二课时课时目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.理解诗歌的内容，感悟语言魅力，体会诗歌情感，培养想象能力。教学过程：一、复习导入。1.读词语：缥缈、陈列、定然、宽广、珍奇、灯笼2.指名朗读诗歌二、学习第3、4节诗。诗人在想象中，天上的街市上个多么美妙的境界！这么美妙的街市，自然应有人的幸福美满生活，我们再看看诗人是怎样想象的。1.学生自由朗读第3、4节诗，想想这两节写了什么内容？2.诗人从天上街市想到了什么人？3.在传说中，牛郎织女的遭遇怎能样？4.牛郎织女在诗人的笔下是怎样生活的？5.诗人为什么把牛郎织女的生活写得那么美好？6.在诗人奇妙的想象中，引进了流星由流星想到了灯笼，结尾与日俱增有一番动人的致。三、课堂拓展指导学生背诵这首诗。板书设计：天上的街市天河不甚宽广牛郎织女来往提着灯笼天上的街市课件【第三篇】教学目标：1.朗读并背诵诗歌,要分清节奏,念准重音,读出感情。2.理解诗歌内容,体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。3.理解诗中联想和想象的运用,培养联想和想象的能力。重难点：1.朗读并背诵诗歌。2.理解诗歌内容,体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。3.理解诗中联想和想象的运用,培养联想和想象的能力。教学过程：《天上的街市》导入新课星空以其无比的广阔和神秘,引起人们纷繁多姿的遐想,创造出众多美丽动人的传说。朋友,面对星空,你想到了些什么呢?我们说,诗人的想象最瑰丽。那么,我国大诗人郭沫若又想到了什么呢?让我们共同走进《天上的街市》。一、初读课文——整体感知朗读提示及要求:1.注意字词,读准字音,辨清字形。2.理清文章的大意。明确:1.隔着(ɡé)不甚(shèn)缥缈(piāomiǎo)2.这首诗通过对“天街”美好生活的描绘,表现了对黑暗社会的痛恨,对理想生活的向往。二、梳理思路——探究文意1.放朗诵录音。听完录音后让学生根据听录音的印象划分节奏停顿和重音,教师指导朗读全诗。(提示:要正确判断停顿,意思表达正确、清楚,不要读破句子,有利于正确体现作者的感情,使诗句的朗诵协调、上口。)节奏和重读示例:(1)好像/闪着/无数的/明星(2)定能够/骑着牛儿/来往2.学生朗读(配乐)。请同学们坦率地、热诚地为这位同学的朗读进行点评。3.全诗共四节,每节写的是什么?明确:第一节,从地上的街灯写到天上的明星,再由天上的明星引到无数的街灯。第二节,联想到天上“定然有美丽的街市”。第三、四节,由天上的街市想象到天上的生活。三、研读课文——深入理解1.讲解第一节诗。(1)诗人远望,望到了什么?想到了什么?明确:诗人远望,街灯若隐若现,和天上闪闪烁烁的明星很相似,由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹,看到那闪烁不定的明星,于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。(2)这节诗中有两处运用了联想,找同学来说说。明确:由街灯联想到明星。由明星联想到街灯。2.讲解二、三、四节诗。(1)第二节描写的天上的街市是怎样的?而现实又是怎样的?明确:街市:繁荣、光明、富裕现实:荒凉、黑暗、贫穷形成对比,反映了作者对现实的不满,对美好生活的向往。(2)第三节描写的街市是怎样的?现实又是怎样的?明确:街市:自由现实:不自由形成对比,抒发作者的痛苦与悲愤,对自由的向往。(3)第四节写牛郎织女欢聚,那牛郎织女的故事是怎样的呢?明确:深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着,只有每年农历七月七日才能鹊桥相会一次。(4)写天上是如此的美好,牛郎织女的生活是如此幸福,流露出诗人怎样的情绪?(请结合时代背景理解)明确:对黑暗的憎恶,对光明、自由、幸福生活的向往和追求。3.作者所描述的“天上的街市”是一幅怎样的画面?明确:美丽,繁华富庶,商品琳琅满目。4.诗人描写的牛郎织女的生活与传说中的“牛郎织女”的生活有何不同?明确:在诗人的想象中,天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍,他们自由来往,无拘无束,过着自由、幸福、快乐的生活。5.全诗共四小节,哪些是写实的?哪些是写想象的?请你概括出诗人想象的内容及想象过程。明确:第一节是写实的,第二至四节是写想象的。诗人想象了天上美丽的街市,街市上的珍奇物品,牛郎织女在天上过着幸福、美满的生活。想象过程:四、品读课文——赏析语言1.第一节中“闪着无数的明星”和“点着无数的街灯”中的“闪”和“点”字能否互换?为什么?赏析:不能互换。“闪”字形象生动而又准确地写出了明星若隐若现的状态。“点”字很有表现力,既是“点”着灯,也就有点灯人,既有人,天上也就有一个世界。“点着无数的街灯”,既渲染出一派神秘奇丽的色彩,又为下文各节描写做好了铺垫。2.“街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇。”分析句中加点词语的作用。赏析:用“陈列”修饰“一些物品”,表明店铺中物品相当多,摆列很得当;用“世上没有”修饰“珍奇”,突出了珍贵奇异物品世上绝无。3.第四节中的“闲游”一词能否和上节中的“来往”一词互换?赏析:不能互换。“来往”是指牛郎骑着牛儿渡过浅浅的天河去见织女。而在天街上悠闲地游逛,只能说是“闲游”,强调“悠闲”。4.结合加点词语,赏析诗句:不信,请看那朵流星。赏析:“朵”字说明了流星如花儿般的美丽,与牛郎织女的美好生活相映成趣。五、拓展延伸尽管在《牛郎织女》这个故事形成后,不同朝代的不同文人曾以这个题材写过诗文,如古诗十九首的《迢迢牵牛星》(“盈盈一水间,脉脉不得语”)、杜牧的《秋夕》(“天街夜色凉如水,坐看牵牛织女星”)等,但这些诗都摆脱不了那种愁苦、寂寞之风;而诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往,展开大胆而奇特的想象,创造性地运用了《牛郎织女》这个民间故事,一改这一题材的愁苦之风,为我们写下了这么一首清新的抒情小诗。如果要你发挥想象力,给《牛郎织女》来个“故事新编”,会怎么样?请以“牛郎织女故事新编”为题目,改编故事,可以短一点,具体讲述自以为有创意的精彩的片段,其他地方可概括简略地带过去。思考一会儿,“讲”最长不得超过2分钟。六、本课小结同学们,这首诗歌诗人运用联想和想象的手法,用优美又亲切的语言,为我们描绘了美丽的天街,创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。字里行间,充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求,体现了浪漫主义的创作特色。《太阳船》导入新课我们欣赏了郭沫若的《天上的街市》,感受到诗人所追求的那份美丽,那份新奇。美丽的天街,牛郎织女的幸福的生活让我们憧憬。下面,我们再一起欣赏吴望尧的诗歌——《太阳船》。一、初读诗歌,把握节奏(一)有感情地朗读诗歌,注意节奏及重音,教师指导。太阳船白昼/有一条/神秘的/航线,划来只/镀金/的巨船,当它驶过/顶空的/子午线,便缓缓地/扯下了帆。沿途/它穿越/紧密的/光波,或停靠于/云的海岸,当它/卸下批/闪烁的/白银,又驰向/另一个港湾。但/在它驶近/黑暗的/时候,船上/却焚起了大火,使它沉没于/灰色的/浪涛,却溅起了/银星/千颗。(二)自由朗读,小组读,教师指导。二、品读诗歌,理解内容1.这首诗选取了哪些意象?明确:白昼、航线、巨船、子午线、帆、光波、海岸、白银、港湾、黑暗、大火、浪涛、银星千颗。2.这首诗写了太阳哪两个时间段的景象?过渡句是哪一句?明确:白昼、夜晚。当它卸下批闪烁的白银,又驰向另一个港湾。3.简要概括每小节的主要内容。明确:第一小节:白昼,太阳船在空中行驶。第二小节:太阳船穿过光波和海岸,驰向另一个港湾。第三小节:太阳船沉没大海,溅起银星。4.欣赏下面诗句的表达效果。(1)白昼有一条神秘的航线,划来只镀金的巨船。赏析: