恐龙课件【最新8篇】资料主要是指生活学习工作中需要的材料。当我们的学习任务遇到困难时,往往都需要参考资料。有了资料,这样接下来工作才会更上一层楼!您是不是在寻找一些可以用到的资料呢?于是,网友为您收集分享的“恐龙课件【最新8篇】”,希望您能参考下载并收藏。恐龙课件【第一篇】【教材分析】《飞向蓝天的恐龙》是1篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题,提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程,同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动,内容层层深入,环环相扣。【教学目的】1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的主要内容2、有感情的朗读课文,理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程,并有条理地说说。3、激发学生的学习兴趣,培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。【教学重难点】重点:弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。难点:领悟想象在文中的作用,体会作者用词的准确性。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、交流资料,激趣导入师:同学们,你们知道和听说过恐龙这种动物,喜欢它们吗?课前你们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗?1、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面,说说你知道它们哪些特点。2、我们都知道了恐龙是一种庞然大物,现在已经灭绝了,然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。3、板书课题:飞向蓝天的恐龙4、读题、解题:是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中,最终演化成鸟儿。二、整体感知,回馈预习1、自读全文:指名逐段读,想:课文写了什么,你对哪部分内容感兴趣。2、查生字掌握情况:⑴读词语比赛,出示生字词屏:分小组读、男、女生读。⑵猜词语比赛,出示字屏:颜色多,灿烂多彩──五彩斑斓在空中回旋地飞──翱翔高高地在天空中或高升到空中──凌空说话或写文章时最重要的部分──点睛之笔。⑶根据动作选配词语:放映有关恐龙与鸟类动态画面,认识部分词语,如:(恐龙的)笨重、迟钝;(鸟儿的)轻灵、敏捷、翱翔3、指名说说课文写了什么?三、精读重点,领悟写法1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的,方法:⑴先自己读。⑵再讨论。⑶汇报:①第一种大约出现在和狗一般大小②数千万年后,它的后代家族③其中,一些长得像鸟类④它们学会了滑翔飞向蓝天的鸟类。2、阅读感悟写法上的特点:用词准确,生动的特点如:⑴地上第一种恐龙大约出现在两亿年。⑵它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。4、有感情地朗读自己喜欢的段落。第二课时一、复习字词,导入新课1、指名带读生字词,听写部分生字。2、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。并提出了恐龙怎么会飞的疑问?下面,我们来认真阅读课文。二、朗读感悟,理清课文内容1、学习第一段:⑴自读一自然段,画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。⑵毫不相干是什么意思?二者指的是谁?归纳二者在外形、习性方面的不同点。⑶指导朗读,个别读,齐读:师:为了给人类的假想找到依据,中外科学家进行了艰苦的探索,它们分别有什么样的发现?2、默读第二段,思考中外科学家的不同发现,并小组交流:⑴媒体出示第二段最后一句话辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这副古生物家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。⑵点睛是什么意思?为什么说是点睛之笔呢?⑶指导感情地朗读课文,体会科学家在钻研过程中的心情。在读中感悟欣喜若狂的含义。三、学习三、四自然段1、轻声自读这一部分,并画出自己认为写的好语句多读几遍。说说这部分介绍的是什么?(介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族。)2、指名读三、四段,小组讨论:陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的?3、完成表格:恐龙的庞大家族恐龙的演化过程它们各自的特点作者说明的角度4、思考:在作者描写的内容中,哪一支描写的最具体?这样具体的描写有什么好处?理解:一支是指恐龙的某一个分支,而不是全部。漫长的演化是指经历了长时间的演变过程。5、在这个大家族里,哪种恐龙经过演变飞上天了?你是怎么知道的?6、再读全文,根据课文内容,想象恐龙飞向蓝天的演化过程。7、班上交流:有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。8、练习背诵猎食性恐龙演变成鸟类的过程。四、学习第五自然段1、自由读课文第五自然段,思考:这一段有几句话?哪句话是这一段要表达的中心思想?希望能够重现这一历史进程这句话包含的信息?2、理解:随着越来越多精美化石的发现,他们里这一愿望的实现已越来越近了:要证明鸟类是由恐龙进化而来,只能依赖于对化石的采集。如果能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式展现给大家,就毫无疑问地说,鸟儿是恐龙进化而来。3、齐读最后一段。五、概括全文本文假想了恐龙向鸟类演化的过程,说明简洁,意思完整,丰富了我们的知识,激发了我们探索自然的兴趣。六、积累语言在学习的过程中,我们发现课文有许多语句的.意思表达得很准确,请你找一找、读一读,如:恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成凌空翱翔的鸟儿。将这样的语句抄写在积累本上。七、作业1、判断下面的说法,对的打,错的打:⑴恐龙最终都演化成鸟类大家族。()⑵恐龙演化成鸟类经过了三千万年。()⑶带羽毛的恐龙化石是证明恐龙能飞上蓝天的关键。()2、分析下面的句子,说说好在哪儿:恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。3、恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?【板书设计】31飞向蓝天的恐龙两亿三千万年前数千万年后许许多多年后亿万年前第一种恐龙庞大家族恐龙中的一支飞向蓝天恐龙课件【第二篇】一、设计思路神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一。如何借助这篇极具吸引力的课文,让二年级的学生通过学文,理解、积累词语和句子,同时,了解恐龙灭绝的有关知识,激发学生继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢?新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此,在阅读教学中要让学生充分地读,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,积累优美语言,享受审美情趣。”因此,本文的教学着力体现“以读为本,读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读,读准字音,读通句子,读懂词句的含义,读出自己的感受与理解,在此基础上,积累词句、内化语言,适当练习有条理地说话。二、学习目标1、会认15个生字,会写5个字,2个词语。2、正确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词,有条理地说话。3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣,并有继续探究的渴望。三、教时安排:两课时四、教学设计(一)看录像激趣,聊聊恐龙。1、小朋友,看来你们对恐龙都有着极大的兴趣,今天就让我们来当一名小小考古学家,走进恐龙世界吧!全体起立,齐步走。我们穿过时光隧道,来到了……(看恐龙录像)2、小朋友,你们一定知道这些庞大的恐龙在我们居住的地球上已经……(没有了、消失了、灭绝了、灭亡了……)大家想知道恐龙为什么会灭绝吗?我们就赶快来学习31课吧!齐读课题——“恐龙的灭绝”。(二)读好课文,提取信息。1、学生自由读课文,读准生字的音,读给同桌听。2、当小老师,带领全班小朋友读读生字组成的词语。3、那么这些生字宝宝单独走出来与你们见面,你们还认识他们吗?与他们打个招呼吧!4、指名读读生字。——齐读生字。5、小朋友,生字宝宝又回到了课文妈妈的怀抱,让我们再读读课文,标一标课文一共有几个自然段,想一想你读懂了什么?6、课文有有几个自然段?读了课文,你读懂了什么?学生随意说自己对课文的初次认识。7、根据学生的回答进行随机的引导。师:刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法,有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代,都很好。现在,我们先来看看恐龙生活的历史年代。(三)学习课文第一自然段。1、出示第一二句,读句子。说说你了解到哪些知识?知识点:“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。对3000000、200000000等数据比较陌生,教师出示图表,体会到恐龙历史的长远。(出示多媒体)2、朗读指导,练习。谁来读读这句话?体会到恐龙历史的长远,学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。3、教师引读,读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢?”(四)以读代答,理解词句。1、再次自由读课文,看谁先知道关于恐龙灭绝的原因。课文告诉了我们几种说法。2、朗读反馈,以读代答:1教师引读:庞大的恐龙为什么会消失了呢?请一名学生:一种说法是……(朗读指导:借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒)师继续引读:另一种说法是什么?请一组学生读:另一种说法是……(朗读指导:长句:那些以植物为食物的恐龙和其他动物,渐渐地死去了。)师引读:还有其他的说法吗?请全体学生读:还有其他的种种说法……2那么这么多的说法,哪几种写得比较具体呢?请再读读2、3、4段,找一找。(五)读中促悟,悟中积累词句。师:恐龙灭绝的说法有很多很多,今天,我们重点来研究一下第一种和第二种说法。“一种说法”1、自由读,连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒?”(用上“因为……所以……)2、什么时候你有过这种突然感到很冷的感觉,说来大家听听。第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”3、“耐不住”什么意思?师:因为以上的几点原因,恐龙——耐不住严寒,慢慢地消失了。“另一种说法”(接着,我们这些小小考古学家又要来研究研究另一种说法。)1、读读“另一种说法”,说说你读懂了什么?(学生自由发言)2、学生自由读后,说说你还有什么疑问的地方?(让学生自行解决问题)3、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒?教师引读第三段正是因为……(用上“因为……所以……)了解这种说法中恐龙灭绝的过程。4、对于第二种说法,你们这些小小考古学家真的搞清楚了吗?让学生以四人小组为单位,进行讨论研究。课件出示:()植物大量枯萎、死亡()宇宙行星撞上地球()以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去()地球一片黑暗()食肉恐龙渐渐灭绝读一读,请四人小组合作研究,该如何排序?(六)小结:关于恐龙灭绝的原因,还有很多的说法,为什么会有这么多说法呢?(时间久远)对呀,也许我们这些小小考古学家经过了今天的旅程,也有自己的看法,我们回去再研究研究。(七)巩固字词,书写生字。1、出示本课要学写的4个生字:“传、染、严、寒”。2、学生认为难写的字,教师范写指导。3、学生练写,展示佳作。恐龙课件【第三篇】一、说教材本课属于美术学习中的造型表现领域,“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题,他们从喜爱玩恐龙玩具,看有关恐龙的连环画,听关于恐龙的故事,因此这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中我充分利用视频和图片,引导学生了解恐龙的相关知识,帮助学生了解不同恐龙的特点。通过本节课的学习,在观察、记忆、表现恐龙的过程中,培养学生热爱科学、关注环境,训练他们的观察、记忆、表现能力。二、说教学目标、重难点针对三年级学生好奇心强的身心特点,我确定了本课的显性目标是了解恐龙的相关知识,学习表现不同特点的恐龙及其生活环境,培养的造型能力和想象能力。隐性目标是通过学习活动,培养热爱自然、用于探究科学奥秘的精神,以及对美术学习活动的兴趣。围绕教学目标,针对学生实际,考虑到活动中可能出现的问题,我确定本课的重点为通过对恐龙资料、玩具的观察、分析,了解恐龙的基本特点,学习如何表现不同特点的恐龙;难点为不同种恐龙的特点及情节的表现。三、说教法学法在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力。四、说教学过程为了使学生都能在视、听、说、思、画等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐,顺利达成教学目标,我设计的教学流程如下:课前:观看有关恐龙的短片。(一)组织教学。(二)揭题。恐龙生活在一亿几百万年前的三叠纪、侏罗纪、白垩纪时代,几百万年前就从地球上