日出的课件【汇编8篇】

日出的课件【汇编8篇】资料的定义比较广，可以指生活学习资料。当我们的学习遇到难题时，经常都会用到资料进行参考。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。所以，您是否知晓资料到底是怎样的形式呢？网友推荐您不妨读一下2023日出的课件15篇，希望您更多浏览本站更新。日出的课件篇【第一篇】【教学目标】1、感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情，体会景物中蕴含的人文精神。2、掌握本课生字新词，能辨析光彩、光芒，会用目不转睛、果然、终于、不仅……连……也……等词语造句。3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。4、初步了解文章的结构和写作特点，并能仿照课文写法写1篇描写日出或日落时景色的短文。5、有感情地朗读课文，背诵课文。【教学重点、难点】重点：第二、第三段是课文的重点，这两段写作者在一般情况下观察到日出的景象和在特殊情况下（多云）观察到日出的不同情况。难点：课文第5自然段是课文教学的难点。教学时，先引导学生读1～3句，抓住然而、后来这些词语，理解太阳的动态和云片色彩变化，想象当时天空的美景。然后着重理解这一节的最后一句，这时候，不仅太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。想象这时阳光照亮一切的奇景，体会作者热爱大自然、向往光明的思想感情。【教学流程】第一课时一、启发谈话，揭示课题1、导入课文。在著名的作家巴金笔下，日出显得异样辉煌、壮观，让人印象深刻。今天，我们就随着巴金爷爷一起去领略这奇迹般的《海上日出》。2、读题、审题。读了课文你知道了什么？由课题你会想到什么样的问题？二、逐段朗读，随文识字1、指名读文，思考每段的大意。2、随文找出生字词引导学生识字、理解应用生词。三、初读课文，理清层次1、自由朗读，把握文章的主要内容。2、请回忆一下哪几段写日出，首尾两段起什么作用。3、写日出景象的段落中先写什么?再写什么?最后写什么?四、小结第二课时一、创景激情，顺势导入1、厚积薄发，加强积累：应用百花园一中的比喻歇后语和谐音歇后语作为上课口令。2、吟诵经典，温故知新：将生字蕴藏古诗名句，复习积淀双管齐下。3、谈话引入，课件展示日出情景，板书课题。4、过渡：《海上日出》描写的是太阳从海面上升起的壮观景象。巴金爷爷乘船去巴黎留学，在海上航行的日子里，常常早期观看日出，并把看到的景象写了下来寄给了他的哥哥们，让他们一起领略这壮观的景象。今天让我们也一起来继续领略一下这海上日出的伟大奇观。二、朗读课文，畅谈感受1、自由读文，思考：读了文章后你有什么感受？2、文中的哪一句话概括了我们的共同感受。（这不是很伟大的奇观吗？）“奇观”是什么意思？课件出示：这不是很伟大的奇观吗？明白修辞，反问句改陈述句：这真是伟大的奇观！读读两句话。思考：这两句话的意思有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？【句子的比较，使学生对反问句有了感性的认识。】三、品读课文，美读展示。1、巧设疑问，突出主线：为什么称之为“伟大的奇观”？默读课文，画画能体现“伟大奇观”的语句，简单写出自己的读书体会。2、集体交流，顺学而教重点理解：课件出示1“太阳好像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”为什么觉得“太阳好像负着什么重担似的？”①“一纵一纵地”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想想。引导学生体会太阳上升时，给人的一步一步的感觉。②看录像，谈感受。【多媒体的使用，给学生以直观的形象，便于学生对文章所描述的景象的了解把握。】③想象着太阳升起时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！（个人展示）2“很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。”为什么分辨不出水和天？你愿意跟谁比一比读这一句话。（赛读）比较带点词语的意思有什么不同？“一刹那间，这深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。”“太阳在黑云里放谢的光芒，透过黑云的重围……”它旁边的云片也突然有了光彩。”“黑云镶了一道光亮的金边。”【意思相近词语的辨别，加深了对文章的准确理解。】3、把握情感，指导朗读了解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？我们该怎样通过朗读表达出来？学生练读，读读自己最喜欢的段落。指名展示，他人评价。【评读可以有效地提高学生的理解能力，口表能力，听读能力。】4、齐读最后一段，回味整篇文章。四、指导背诵、积累语言1、说说你经常用什么方法背诵文章？（抓重点词语，把要背的内容串连起来；先部分，后整体，一段一段背诵；理出思路，按顺序背……）2、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的片段。五、谈话小结，学习写法1、渗透观察，养习惯《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。2、总结写法，指明灯结构安排是：总起----分述----总述；写作顺序是：日出前----日出时----日出后；有详有略:一六段略写，二三四五详写。3、延伸拓展，陶醉美太阳----大自然赐予人类最好的礼物。它是光明的使者，温暖的象征。尤其是经过漫漫长夜喷薄而出的太阳，给人们带来的不仅是光明和温暖，还有奋发向上的精神和力量。六、作业布置，拓展延伸1、有条件的同学明天早点起来，观察一下日出的景象。尽可能的用上“词语采集”中的“目不转睛、夺目、奇观”三个词语写一个片段，注意写出其变化的过程和自己的感受。2、你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。日出的课件篇【第二篇】教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，从课文中感受沧海日出的美和壮观，体会热爱大自然的思想感情，培养学生对美的感受能力。3、在阅读中揣摩课文的描写顺序，领悟作者描写日出景色的方法。4、认识生字，理解“壮观、广阔无垠”等词语。教学重、难点朗读课文，感受沧海日出的壮观和美丽；学习描写日出景色的方法。教学准备及对语言文字的赏析和写作手法的渗透。使学生真正达到“我心入书，书入我心”的境界。并从教材中学会想象的手法，让学生创造，加强语文的实践活动，以此体现语文的工具性，使学生在习得语言的同时陶冶情操，使课堂真正活起来。教学时间2课时教学流程一、谈话导入1、同学们，你们还记得我们学过巴金爷爷的《海上日出》吗？能描述一下吗？（生回答）2、小结：日出的景象迷人壮观很多诗人作家都赞美过它，今天我们就来学习另1篇描写日出的文章《沧海日出》板书课题。3、大家齐读课题（生齐读课题）看到课题后你想知道些什么？（生质疑）二、初读课文，整体感知1、请同学们带着这些问题，自由读文，要读准字音，读通语句不明白的词语可以借助工具书或与同学进行交流，理解大意，也可以对你感受深刻喜欢的地方进行批注。（学生读书，师巡视）并思考作者是按什么顺序来描写日出的2、刚才同学们读书读的很认真也很专注。那么，谁能说一说你都读懂什么，了解到哪些内容？（生汇报）三、细读课文咀嚼文中优美词句（励志的句子）师：同学们说的很正确，那么日出前、日出时、日出后的景色是什么样子的呢？请大家再轻声的读一读这部分，边读边去想象一下当时的画面。（生读3、4、6段）问：谁能说一说日出前、日出时、日出后是景色是什么样子的，也可以说一说自已的感受。（生汇报，从而引到日出前进行品读）1、日出前师：谁来说一说日出前是怎么样的，师相机说“那你来读一读这段”（指名读）问：听他读后你有什么感受脑海里出现了怎样的画面？（生回答）师：谁再来描绘一下脑海中的画面？并理解：“广阔无垠”师：那谁能把这样的感觉读出来么（读这广阔——明快的美）师：是啊太美了，四周也静极了仿佛都被陶醉了，那么谁能说一说该用怎样的语气去读下面的两句话（生轻声的读并带有神秘感）谁想读问：他读的怎么样（生评）谁再来读一读过渡：老师也被日出前的美景陶醉了，但日出时的景色也吸引了我，请大学默读，边读边画你认为比较美的句子或词语。2、日出时问：日出时美吧？壮观吗？那你觉得哪美？师：朝霞色彩变化作者分为四种可见观察仔细，笔触观细腻，这种写作手法值得我们学习问：谁来说一说你读懂了什么？（生汇报并指名读）师：他读的怎样？日出怎样（美）老师也来读一读，大家认真听，老师读的怎样（就在这时……蹦出海面，但要漏两个词不读猛地，蹦出）师：老师读的怎样（落了词）谁来评一评问：这样读行不行？为什么？（生评）师：作者运用的这两个词好不好，那你来读一读这段话指名读（两到三名，到后来……蹦出了海面）会读了么？（齐读）师：大自然多神奇，刚开始还慢慢升，后来一下子蹦出了海面现在谁来描绘一下日出除了美，你还感觉怎样？（壮观）（出示课件升起那一刻）并让生理解“壮观”一词的含义。师：说的太好了太阳升起那一刻天空和大海又是什么样的，请大家自己美美的'再读一读。（生汇报）师：作者真的看见了大路吗？（这是什么？）引出联想问：此时你觉得日出还给你留下了什么感觉（神奇）那我们就再一次领略日出时的景色。（课件出示）生读——————（走进到大海里面去）3、日出后师：饱含感情地说：啊，美极了，壮观极了，这时我转身向西望去，只见西面的山峰树木……到红光。还有什么？大家轻声的读一读日出后的景色（生接着轻声读）师：此时此刻大家有什么感受？师：老师仿佛看到日出就在我们校园里，大家想象一下，日出照在校园里，校园是什么样（可从建筑物，学生的脸，书本等想象说）师评：同学们的想象力真丰富师：最后我们用我的赞美之情齐读最后一段。四、谈体会（写作手法和内容两方面）通过本节课，教师相机交流一下写做手法五、总结今天我们一起来到大海边看了日出，领略了大自然的神奇，更体会了作者细腻的描写方法，希望大家有时间多去观察大自然，并将看到的、听到的、感受到的写在本上，做一个细心的人。六、布置作业用手中的笔想象描写出，校园内日出前后的变化。日出的课件篇【第三篇】教学重点培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。教学手段借助图片、投影、电脑等辅助教学。教学时间两课时。第一课时一、导入新课，板书课题。在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。今天，我们学习第一课《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。（板书课题）二、检查预习分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。小黑板出示生字，检查读音。注意范、辨、扩。三、讲读课文。指名读第一自然段，想想：我是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？讲读第二、三自然段。这天我早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。图上画的是晴朗的.天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。那么作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读第二、三自然段，全班边听边想象再看图，结合图来自由读课文，并理解词语水天相接范围目不转睛一刹那。日出前天空的景色有什么变化？默读第三自然段。太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。A太阳像（）似的，漫漫儿，（）地，（）向上升。B到了最后，它终于（）云霄，完全（），颜色（）。朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的景色。这两个自然段讲的是什么。用自己的话说说太阳升起的全过程。四、作业朗读课文。抄写课后生字词。第二课时一、复习二、三自然段。快速阅读课文，说说二、三自然段讲的是什么。二、讲读四、五自然段。在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示图，指导观察：注意观察天上的云，太阳在什么地方，由于阳光的作用，云有什么变化。观察后说说。云薄时的日出是怎样的？指名读第四自然段。这一段讲的是什么，用自己的话说说。云厚时的日出又是怎样的？指名读第五自然段。出示课件，理解天边有黑云，云还很厚，太阳的光芒给黑云镶了一道光亮的金边的景象，还有太阳从云里出来后，太阳、云和海水呈现的景象。学生看看、