桂林山水教案最新5篇

桂林山水教案最新5篇学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。教案是教育教学工作的重要规范和标准。想要了解“桂林山水教案最新5篇”相关信息吗请看下文精心准备的资料，为了方便操作建议您下载收藏的链接！桂林山水教案【第一篇】教学要求：1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。3、领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法。教学难点：引导学生感受漓江的水，桂林的山的独特美。课时划分：两课时教学设计：第一课时一、设计理念本课的设计以读为突破口，让学生在自主、合作、探究中赏读，体会中国语言文字的优美，感受桂林山水景色的优美。在引导学生把握课文内容的同时，进一步钻研文本。再把这些方法运用到习作中去。二、三维目标知识和能力：1、了解桂林山水的特点，感受其独特的美。2、领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法。3、在进行语言实践的过程中，培养学生感悟积累和运用的能力。过程和方法：以读为突破口，引导学生在读中积累，运用。情感态度和价值观：感受祖国语言美，感受祖国山河的美，使学生热爱祖国，热爱家乡。教学过程一、创设情境，激发兴趣。出示课件：（桂林山水风光图）配乐让生欣赏。二、初读课文，整体感知。思考：1、课文主要写了什么内容？2、从课文中找出一个总写桂林山水的句子。三、抓住重点，深入领悟。1、自读课文第二自然段思考：1）这段主要写了什么？2）是按怎样的层次向我们介绍漓江水的？2、齐读第二自然段3、画出描写漓江水的句子。思考：1）漓江的水有什么特点？2）作者是怎样描写的？（女生齐读）四、品读课文，感悟写法。再读第二自然段，想想我们是怎样学这段文字的？五、小组合作，探究交流。1、根据总结出来的方法，小组合作学习第三自然段，学完后汇报。2、男生有感情地齐读第三自然段。3、学习最后一个自然段。1）师范读。（出示配乐风景图）。2）生说出自己最想说的一句话。六、语言绘画，师生共醉。学生自主探究地分析出文章的结构。七、积累语言，拓展运用。选我们当地的一处风景，想一想它有什么特点。然后写一段话，可以选用本课的句式或词语。板书设计：总述甲天下漓江的水：静、清、绿1、桂林山水分述喜爱桂林的山：奇、秀、险总述美如画卷桂林山水教案【第二篇】【设计理念】《桂林山水甲天下》是义务教育六年制小学语文课本四年级下册第一单元的课文。文章遣词造句严谨，语言优美，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对桂林山水的热爱。虽是精读课文，但通俗易懂。尤其适合学生朗读和背诵。同时全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描写生动逼真，同时抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法是学生学习习作的典范。因此本课教学按照《语文课程标准》的要求，主要采取自主阅读，自主感悟的方法，引导学生在读中理解内容，想象画面，体味情感，学习作者的写作方法。【教材分析】这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美简练的语言，生动形象地展现了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”说起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者游桂林山水的缘由。然后用对比、比喻方法描述了漓江水和桂林山突出的特点。最后把桂林山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者的面前。选编这篇课文的主要意图，一是让学生借助课文感受祖国山水的美，感受祖国语言的美；二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比、比喻等方法描写景物。【学情分析】学生经历少，再加上身边日益受到污染的环境，可能无法想象桂林山水的秀美。因此，尽可能利用现代化教学手段，媒体资源，让学生通过语言文字的描述结合直观的视觉感受桂林山水独特的美。【教学目标】根据我班学情与教材内容我设定了第二课时的教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会桂林山水的特点及作者对祖国山河的热爱之情。2、了解本文的表达方式是“引经据典”和表达顺序是总分结构。3、小练笔：用一段话写一写家乡的某处景物，要写出特点来。教学重点：引导学生感悟漓江水和桂林山的独特美。教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致的观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。【教具准备】多媒体课件【教学方法】情景教学法、以读代讲、读议结合法、理解想象法、【教学流程】第二课时一、谈话导入1、同学们，我们已经积累了许多有关祖国风光的谚语。谁能为大家背诵几句？（1、上有天堂，下有苏杭。2、峨眉天下秀，三峡天下雄。3、五岳归来不看山，黄山归来不看岳。4、桂林山水甲天下。）2、人们都说：“桂林山水甲天下。”甲天下：天下第一。桂林山水甲天下：桂林山水天下第一美。现在就让我们荡舟漓江，仔细观赏桂林山水。（板书：桂林山水）二、品读感悟，畅游山水在上节课的阅读中，很多同学被桂林的美景深深吸引了。谁能说说课文的哪部分写得最精彩？（山、水）老师赞成你的想法。（一）观赏漓江的水1、我们先通过看视频来观赏漓江的水。播放漓江水的风光图片。（板书：水）2、看完了视频，谈谈漓江的水给你留下了怎样的印象？用自己的话来讲。3、同学们眼中的漓江美不胜收，作者笔下的漓江水更是独具丰韵。请同学们自由读课文的第二自然段并思考：“漓江的水有哪些特点？”（板书：静、清、绿）播放漓江的水静、清、绿特点的风光片。4、漓江的水美，作者写得也很美，相信我们一定能够美美地读一读。（练读—指名读—范读—赛读）课件出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（带点的字应该重读）5、看看谁能根据老师的提示很快地把描写水的特点的句子背出来。课件出示：漓江的水真，静得；漓江的水真，清得；漓江的水真，绿得。6、作者是如何把漓江的水的特点写具体的。（采用了排比句的表达方法和比喻的修辞手法。）你能不能模仿作者的方法把下面的事物写具体。课件出示：公园里的花真多啊！；公园里的花真美啊！；公园里的花真香啊！。7、这一段，主要描写了漓江水的静、清、绿的特点，那么，作者在开头为什么先写大海和西湖的水的特点呢？（采用对比的写法，更能突出漓江水的静、清、绿的特点。）8、总结学习方法。同学们，我们是如何学习第2自然段的？（看视频—说特点—读句子—背一背—写一写）（二）品读山美，迁移能力。过渡：漓江的水很美，桂林的山又是怎样的呢？现在请同学们按照学习第2自然段的方法，自己去读书，去品味，去想象，去发现桂林的山的美吧！1、通过看视频来观赏桂林的山。问：桂林的山有哪些特点？（板书：奇、秀、险）2、课件出示：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。1品读：读一读，想象画面。“奇”，桂林的山各有各的样子，除了像老人，像巨象，像骆驼，还会像什么？（播放桂林山的图片，让学生给山取名。）所以说桂林的山真是形态万千。不仅如此，这里的山并不是群山环绕、连绵起伏，每一座都是拔地而起，没有那两座是连在一起的。让我们不得不说“桂林的山真奇啊！”“秀”，从两句比喻句可已看出“秀”指山的色彩美。“险”，危峰兀立：高高的山峰直直的耸立着，感觉很危险的样子。怪石嶙峋：形容山石形状奇特、重叠高耸。2作者描写桂林山的特点时采用了什么方法？（排比、比喻）3指导朗读1练习朗读，读出桂林山奇、秀、险的特点，读出作者的喜爱之情。2指名读3师配乐范读，学生闭眼想象画面3根据提示背诵，课件出示：桂林的山真奇啊，；桂林的山真秀啊；桂林的山真险啊。三、欣赏画卷，体会意境。过渡：刚才我们欣赏了漓江的水和桂林的山，再看看山水相互辉映是又是怎样的意境？课件出示：桂林山水相互辉映的图片作者又有怎样的感受？大家一起来读读最后一个自然段。理解：让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。从桂林到阳朔。全程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林是一幅“连绵不断的画卷”十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”道出了荡舟漓江观赏桂林山水是一种美的享受，让人流连忘返，怪不得人们发出感叹，桂林山水甲天下！（板书：甲天下）四、总结延伸作者通过观察，抓住桂林山水的特点，用比喻、想象、对比的手法把桂林山水的秀丽景色展现在我们的面前。其实，祖国还有很多风景优美的地方，需要我们用心去发现、去欣赏、去感受。五、作业布置。模仿作者的写作方法，描写一个物体。板书：2、桂林山水甲天下水山静清绿奇秀险舟行碧波上，人在画中游来源：网络整理免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。《教案《桂林山水甲天下》教学设计》桂林山水教案【第三篇】一、说教材《桂林山水》这篇课文是注音识字，提前读写实验教材的第九册第七组课文。本组5篇课文都是写景物的记叙文。《桂林山水》是开篇的精读课文。课文按照总分总的结构，先总体提出桂林山水甲天下，再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写，最后又用这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山和空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。两句作结，使读者对桂林山水产生了一个完整的美好的认识，既照应了课文开头，又丰富了甲天下的内涵。重点段分析：二、三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。这两个自然段在写法上是相同的，也是独具匠心的。每段都由三句组成，第一句都以别处的秀水或青山作比较来映衬桂林的水和山，其中第三个分句以却从没看见过这种转折语气的句式来强调、赞美桂林的山或水，并以此句提示下文。第二句由三个并列分句组成，具体地从三个方面，运用排比、对偶和比喻的手法来描写桂林的水、山，每一个分句都是由两个以上的小句组成，而且前半句写出山水的特点，后半句都是由两个以上的小句组成，而且前半句写出山水的特点，后半句补充描写前半句的特点。第三句都写作者的感受。所不同的是：写水句的前半句点出桂林山的特色，奇、秀、险，而后半句以二三个比喻短语组成排比句和两个四个字的词语相结合组成补充描述句，写出了桂林山的形态奇、色彩秀、山势险。难点分析：最后一段是一个比喻句，中间又夹着一个排比句。这句话的意思是桂林的山水像一幅连绵不断的画卷。山水是画的主体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀。多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷，沉浸在桂林山水的幽静美之中。作者这种对桂林山水热爱的感情的流露，是学生入境动情的难点所在。整篇文章构思精巧，句段精美，文首引名句，文尾引诗句，以荡舟漓江，来观赏桂林的山水开始，以舟行碧波上，人在画中游结尾，首尾照应，结构浑然一体，给读者以强烈的艺术感受。教学目标：１、理解课文内容，认识桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的感情。２、学习课文按总分总和按特点记叙的构思方法。３、学会生字新词。二、说教法文章是写景的抒情散文，根据文章的特点，我主要采用以读代讲，以讲促读，这一方法进行教学。语言文字具有意会不可言传的特点，许多妙词佳句往往讲也讲不清楚。《桂林山水》遣词造句严谨，语言优美，诗化的语言耐人寻味。字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片热情。如果老师讲得太多，文章会搞得支离破碎，整体的美被破坏。只有通过多读，反复读，读出语感，以读代讲，披文入情，使作者的感情和读者的感情溶为一体。因此，在教学中，我是采用以读代讲安排教学环节的：A、范读课文激发感情。揭示课题后，老师马上以饱满的感情范读课文感染学生并激起朗读兴趣；Ｂ、自由朗读酝酿感情。当学生激起朗读兴趣后，通过自由朗读酝酿出与作者爱在一起的感情；C、抠字眼体会感情。老师紧扣甲、静、清、绿，奇、秀、险等重点词，读读议议，个别读、齐读、引读、议读，文中作者对桂林山水的热爱之情完全被学生体会出来了；D、授技巧入情入境。第二小节共三句，第一句话要注意长句的自然停顿，却从没看见过合度的重音，