数数课件【热选8篇】

数数课件【热选8篇】教案课件是老师在授课中非常关键的工具之一，当然要保证教案课件内的内容完善。教师应该不断总结经验，加强教案制度的培养。这篇“数数课件【热选8篇】”是三一刀客分享的“数数课件【热选8篇】”，期待您的赞许。在此友情提醒，请下载收藏，以便随时查阅！数数课件篇【第一篇】教学目标1．掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地计算分数四则混合运算式题。2．提高学生的自学能力、逻辑推理能力及计算能力。3．培养学生良好的学习习惯。教学重点和难点掌握分数四则混合运算的运算顺序，养成良好的学习习惯，提高做题的正确率。教学过程设计(一)复习准备1．板演练习：(1)88210＋1(2)88[2(10＋1)]2．口算：3．填空：4．订正板演题。提问：这两道题是我们以前学过的整数四则混合运算式题，那么运算顺序是什么？(同级运算从左往右依次演算；有两级运算的四则混合运算，应该先算乘除法即二级运算，再算加减法即一级运算；在含有括号的算式中，应该先脱掉小括号，再脱掉中括号。)(二)学习新课1．引出课题。提问：这两道题与板演题有什么相同之处？有什么不同之处？(相同点：都是四则混合运算；不同之处：板演题是整数四则混合运算，这两道题是分数四则混合运算。)今天，我们就一起来学习分数四则混合运算。(板书课题：分数四则混合运算。)2．讲授新课。(1)小组讨论：想一想，分数四则混合运算的运算顺序是什么？(2)汇报讨论结果：分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同。(3)讨论例题。①对例1提出问题：这个算式里含有几级运算？应该先算什么？再算什么？(这个算式含有两级运算，应该先算除法，再算加法。)试做例1。用投影仪进行订正，并请有错误的同学找出错误的原因，防止再出现类似的错误。数数课件篇【第二篇】【教学内容】二年级数学下册，课本第37～39页。【教学目标】结合生活中的现实场景认识锐角和钝角，了解锐角和钝角的特点。会区分并在实物中找到直角、锐角和钝角，会用相关工具画直角、锐角和钝角。学生体验在活动中学习，在活动中探究的乐趣。【教学重难点】1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。【教具准备】三角尺、纸张、光盘。【学具准备】学生三角尺，纸张、小棒、剪刀、【教学过程】一、导入新课：1.同学们，今天老师给你们介绍一位新老师，大家想见见她吗?2.新老师带我们到一个好玩的地方去看看。00：33播放光盘(游乐场)，00：50暂停。让学生先看：你发现了什么数学秘密。然后点名让学生说说。3.同学们观察得真仔细，下面我们把这些角请出来02：00播放光盘，02：20暂停，你认识哪些角?学生回答。他说得对吗?你有什么办法验证?请学生用三角板验证。4.生活中还有很多角。我们再到桥上去找找。05：25播放光盘，06：10暂停，你从中找出了些什么角?指名回答。电视机里的小朋友还找到哪些角?08：27播放光盘。5.这些角在生活中起到了很大的作用。你能给这些角分类吗?09：35播放光盘，10：25暂停。小组合作，先分清每个人干什么。分类时可以请三角板来帮忙。学生小组讨论分类。6.小组汇报分类情况。你们是怎么分的?为什么这样分?还有不同的分法吗?电视机里的同学是怎么分的?播放光盘10：53，展示机内学生分类情况。7.小结分类情况。你喜欢哪种分法?为什么?二、探究新知，动手操作1.我们刚才把这些角分成三类，直角已经有了名称，你能给这些角取个名字吗?你是怎么想的?指名回答。我们来听听电视机里的同学取了什么样的名字。14：08播放光盘。小朋友说得真形象!数学上我们就把比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。今天我们一起来学习锐角和钝角。板书课题。2.谁能再说说什么样的角是锐角，什么样的角是钝角?指名说。3.闭上眼睛想一想直角、锐角和钝角。4.生活中还有很多锐角和钝角，你能找出来吗?16：03播放光盘课前游乐场中的角是什么角?18：58播放光盘，19：15暂停。让学生说一说。你在生活中见过锐角和钝角吗?让学生指一指。5.你会做一个角吗?请你动手做一个自己喜欢的角(可选择纸张、小棒、剪刀等材料)。说说你做的是什么角。学生汇报展示。还有不同的吗?6.你能画一个自己喜欢的角吗?学生动手画一个自己喜欢的角。学生汇报。同桌互相欣赏一下画的是什么角。7.接下来新老师请大家做一个游戏，好吗?24：05播放光盘，猜角，比比谁猜得又快又准。机内外互动。三、课堂小结：这节课我们认识了两位新朋友，说说你有什么收获?四、课后作业：这节课同学们和电视机里的同学都收获不少，下课以后找一找生活中的直角、锐角和钝角，并说给家长听。机动活动：用三角板拼一拼，能拼出哪些角?分别是什么角?小组合作。数数课件篇【第三篇】教学内容：北师大五年级下册第64页—65页的《百分数的认识》。教学目标：1知识与技能：让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。2过程与方法：让学生经历材料收集与，比较、分析、交流、表达的过程，促进学生个性化的数学理解和表达。3情感态度与价值观：让学生在具体情境中理解百分数的含义，体会百分数与生活的密切联系及在生活中的广泛运用。教学重点、难点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。教学过程：一、激趣导入，揭示课题：1、同学们，姚明是大家非常熟悉的篮球巨星，篮球打得相当棒；我发现我们班的韦江华同学投篮也很不错，我统计了一下他投中的个数和姚明在一场球赛中投中的个数（出示投球比赛记录）姓名投进球数韦江华17姚明14韦江华投进了17个，而姚明只进了14个，我认为韦江华比姚明还厉害，你认为呢？为什么？（关键要看投球总数）师：好，我们来看一下投球总数（出示投球总数）姓名投进球数投球总数投进球数占投球总数的几分之几命中率韦江华1750姚明1320问：有了这些数据，你可以怎样判断出两人投球谁厉害？韦江华和姚明投球命中率各是多少？（四人小组讨论，汇报）引导学生写出表示命中率的分数并通分，从而比较出命中率的高低。师：看来姚明确实比韦江华厉害，不过我相信韦江华如果能得到专业的训练，也会有不错的成绩。老师这里还有一个问题，不过这次有难度了，有信心吗？2、出示：科技小组所做的黄豆种子发芽的实验记录表问：你认为哪个品种的发芽情况最好？（四人小组讨论，并完成填空）让学生讨论如何比较出发芽率的高低，并进行汇总，把表示发芽率的分数通过通分都写成分母是100的分数。师：刚才我们把分数都写成了分母是100的形式，这种分数还有一种更简洁的方式，就是我们今天将要学习的百分数。（板书课题）二、探索交流，获取新知：1、认识百分数像刚才同学们说的这些数，还可以分别：25%、28%、22%，分别读作：百分之二十五、百分之二十八、百分之二十二。像25%、28%、22%、%……这样的数叫作百分数。2、认识百分数的读写方法示范书写：我们在书写百分数时，一定要规范，先写分子，然后在右上角画上一个小圆圈，接着画上斜线，最后画上另一个小圆圈，这个符号叫做百分号。3、读写练习1出示百分数，要求学生读一读，先读给同桌听，再全班齐读。25%%%%180%%500%%2老师读，学生写出来。（写在草稿本上）百分之五百分之八十三百分之二十三点五百分之一百八十七百分之三点一二百分之三十点二五4、探究百分数的意义师：我们已经明确了百分数的读法和写法，那么，百分数表示什么意思呢？我们再来看前面解决的两个问题。1分析第一题（投篮）中百分数的意义这两个百分数表示什么意思呢？独立思考，交流。你能用一句话概括出这两个百分数的意义吗？：投中球数占投球总数的百分之几。2分析第二题（发芽率）中百分数的意义提问：你能也用一句话概括出这三个百分数表示的意义吗？：发芽的种子数占实验的种子数的百分之几3概括百分数的意义提问：通过我们大家对前面的，那到底百分数表示什么意思呢？请你先自己想一想，然后同桌交流一下。谁能说一说？板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几4师：百分数指的是两个数的比率关系。所以百分数还有两个名字（百分比，百分率）四、练习巩固：1、课本65页“读一读，说一说”。2、找找生活中的百分数，并说明百分数的意义。五、妙解成语：请你根据成语，说出百分数，看谁说得又对又快。半壁江山百里挑一百发百中十拿九稳六、本课：有一位伟大发明家，他有0多项发明，你们知道他是谁吗？老师送你们一句爱迪生的名言：天才=99%的汗水+1%的灵感，课后请同学们思考一下，这里的百分数表示什么意思。数数课件篇【第四篇】【高考要求】：三角函数的有关概念(B).【教学目标】：理解任意角的概念；理解终边相同的角的意义；了解弧度的意义,并能进行弧度与角度的互化.理解任意角三角函数（正弦、余弦、正切）的定义；初步了解有向线段的概念,会利用单位圆中的三角函数线表示任意角的正弦、余弦、正切.【教学重难点】：终边相同的角的意义和任意角三角函数（正弦、余弦、正切）的定义.【知识复习与自学质疑】一、问题.1、角的概念是什么？角按旋转方向分为哪几类？2、在平面直角坐标系内角分为哪几类？与终边相同的角怎么表示？3、什么是弧度和弧度制？弧度和角度怎么换算？弧度和实数有什么样的关系？4、弧度制下圆的弧长公式和扇形的面积公式是什么？5、任意角的三角函数的定义是什么？在各象限的符号怎么确定？6、你能在单位圆中画出正弦、余弦和正切线吗？7、同角三角函数有哪些基本关系式？二、练习.1.给出下列命题：(1)小于的角是锐角；(2)若是第一象限的角，则必为第一象限的角；(3)第三象限的角必大于第二象限的角；(4)第二象限的角是钝角；(5)相等的角必是终边相同的角；终边相同的角不一定相等；(6)角2与角的终边不可能相同；(7)若角与角有相同的终边，则角（的终边必在轴的非负半轴上。其中正确的命题的序号是2.设P点是角终边上一点，且满足则的值是3.一个扇形弧AOB的面积是1，它的周长为4，则该扇形的中心角=弦AB长=4.若则角的终边在象限。5.在直角坐标系中，若角与角的终边互为反向延长线，则角与角之间的关系是6.若是第三象限的角，则-，的终边落在何处？【交流展示、互动探究与精讲点拨】例1.如图，分别是角的终边.1求终边落在阴影部分（含边界）的所有角的集合；(2)求终边落在阴影部分、且在上所有角的集合；(3)求始边在OM位置，终边在ON位置的所有角的集合.例已知角的终边在直线上，求的值；2已知角的终边上有一点A，求的值。例3.若，则在第象限.例4.若一扇形的周长为20，则当扇形的圆心角等于多少弧度时，这个扇形的面积最大？最大面积是多少？【矫正反馈】1、若锐角的终边上一点的坐标为，则角的弧度数为.2、若，又是第二，第三象限角，则的取值范围是.3、一个半径为的扇形，如果它的周长等于弧所在半圆的弧长，那么该扇形的圆心角度数是弧度或角度，该扇形的面积是.4、已知点P在第三象限，则角终边在第象限.5、设角的终边过点P，则的值为.6、已知角的终边上一点P且，求和的值.【迁移应用】1、经过3小时35分钟，分针转过的角的弧度是.时针转过的角的弧度数是.2、若点P在第一象限，则在内的取值范围是.3、若点P从（1，0）出发，沿单位圆逆时针方向运动弧长到达Q点，则Q点坐标为.4、如果为小于360的正角，且角的7倍数的角的终边与这个角的终边重合，求角的值.数数课件篇【第五篇】教学内容：北师大版小学数学一年级上册第28---29页“小猫吃鱼”。教材分析：材料中安排的“小猫吃鱼”是一组动态的连续故事情景，通过这一故事情景，让学生进一步理解减法的意义。同时也通过一组动态情景，逐步引出得数是零的减法算式。由于减法的意义对于一年级学生而言，是比较抽象的，如何把这个抽象的概念变为学生能够体会的食物呢?这就需要我们教师来创造性地使用教材，结合本班的实际情况灵活把握。学情分析：一年级学生的动手能力较强，生活经验也较丰富，对“小猫吃鱼”.“小鸡吃食”.“吹泡泡”等有自身的经验。利用这些具体情境有利于激发学生的学习兴趣，使他们体会数学与生活的联系。教学目标：1.在具体的情境中进一步巩固对