数学教案(精选8篇)资料一般指代可供人们参考的信息知识等。在我们的工作中,我们经常会需要一些资料。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。您是否收藏了一些有用的资料内容呢?经过搜索整理,网友为您呈现“数学教案(精选8篇)”,请参考下载,或许对您有所帮助!数学教案篇【第一篇】教学内容教科书第124~125页的内容,练习三十三的第1~7题.教学目的1.了解储蓄的含义.2.理解本金、利率、利息的含义.3.掌握利息的计算方法,会正确地计算存款利息.4.感受数学在生活中的作用,培养学生的应用意识和实践能力.教具准备储蓄的有关课件、视频展示台、银行存款凭证(复印,每生一张).教学过程一、情境引入教师:你们到银行或信用社去存钱或取过钱吗?(学生回答)这里有一段银行工作人员工作情况的录像,想看一看吗?播放录像,内容是几位小朋友在银行存钱、取钱的情境,在录像中,通过画面和声音,突出存入时间、金额、取款的本金、利息等.教师:看了这段录像,你能提出哪些有关的数学问题?学生围绕录像内容自由提问,最后教师指出:同学们刚才提出的问题都与我们今天要学习的内容有关系.板书课题:利息二、教学新课1.学习质疑.学生围绕上面提出的问题,以小组为单位,阅读教科书第38~39页,不理解的内容可在小组内讨论或注上?.学生看书时,教师巡视指导,并参与学生的讨论.2.合作交流.教师:通过看书学习和讨论,你知道了储蓄中的哪些知识?能向全班同学汇报一下吗?屏幕上显示如下信息:20xx年12月,中国各银行给工业发放贷款18636亿元,给商业发放贷款8563亿元,给建筑业发放贷款20xx亿元,给农业发放贷款5711亿元.教师:你们知道银行这些钱是从哪儿来的吗?学生回答后,教师指出:银行的贷款主要*人们的存款.据统计,到20xx年底,我国城市居民的存款总额已突破7万亿元.所以,把暂时不用的钱存入银行,对国家、对个人都有好处.学生说到存款的方式时,教师板书:存款方式活期定期零存整取整存整取提问:你对活期、定期、零存整取、整存整取这些存款中的专用术语的意思理解吗?举例说给大家听一听.结合学生的举例,教师提问:什么叫本金?什么叫利息?学生回答,教师板书:利息、本金.提问:利息的多少一般由什么决定?(本金、利率、时间)板书:利率、时间.教师:什么叫利率?你知道利率中的哪些知识?学生回答后,教师指出:利率由银行决定,在我国是由中国人民银行统一规定,利率的高低反映一个时期经济发展状况和消费状况.根据国家经济发展的变化,银行存款的利率有时也会有所调整.例如:1998年至20xx年,我国银行活期和整存整取调整后的利率如下:(屏幕显示)教师:从表中你能发现哪些数学问题?教师:根据刚才的探索,你认为应如何计算利息?学生回答,教师板书:利息=本金利率时间.教师:请说一说你对这个公式的理解.教师:你能根据这个公式计算一下,如果你把100元钱以整存整取的方式在银行存3年,能得到多少利息吗?学生计算后交流,教师板书:%3=(元)教师:三年后取款时,你能得到元的利息吗?为什么?学生各自发表意见后,教师指出:1999年国家规定存款时,要按利息的20%缴纳利息税,你能再算一算如果你存入100元,3年后实际能得多少利息吗?学生计算后回答,教师板书:(1-20%)=(元)教师:元是纳税后利息,也是你应实得的利息.3.观察交流.教师:请拿出你们手中的存款凭证(复印),你看了后能发现哪些问题?(注意让学生观察正面和反面.)学生观察后交流自己的发现和体会.教师:你还知道存款的哪些知识或常识?让学生自由发表意见,最后教师根据学生的回答作小结.三、课堂练习1.完成练习三十三的第1~6题.第1题学生读题后,教师提问:小华存入的本金是多少?利率是多少?存期是多长?然后再由学生解答,最后订正.第2题学生读题后教师提问:存期是多长?半年用多少年计算?最后学生独立完成.第3、4题由学生独立完成,做后再订正.第5题由学生独立完成,做后再集体订正.2.开放性练习.完成练习三十三的第7题,学生先分小组讨论,探索选择哪种方式,再在全班交流.3.实际应用.学生拿出手中的中国工商银行储蓄存款凭证(复印件),先想一想自己准备存入多少钱?从什么时候开始起存?存期多长?再填写凭证.学生填后请几名同学在视频展示台上展示、交流填写的情况.学生再各自计算一下到期时,能取到本金和纳税后利息一共多少元?(屏幕上显示利率表)(见前表)四、实践调查以存款、贷款与消费为主题,拟定一个小题目开展一次社会调查,注意有关数据的收集,然后写1篇简短的调查报告(或调查情况说明).五、反思体验教师:这节课你们学习了什么?你有哪些收获?随着学生的回答,教师适时给以强化.数学教案篇【第二篇】教学目标1.激发学生学习数学的兴趣.在学生已有生活经验的基础上体会数的意义.2.初步形成良好的观察习惯.3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的,获得良好的情感体验.教学重点使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用.教学难点初步形成良好的观察习惯——有序化.教学过程一、创设情境,引入教学.谈话引入:小朋友们,从今天开始你们就是小学生了.我们要和同学们一起学习,一起游戏.你们喜欢我们的学校吗?活动一:我们的校园1.在我们的校园里你都看到了什么?(我们的校园里有操场,我们的学校里有老师,我们的学校里有小朋友……)2.你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗?(我看到了1个老师,我看到了3座楼,我看到了一年级有7个班,有6个年级,有好多小朋友……)教师:对了!你们说的真好!我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师,我们要在校园里共同生活学习,老师是你们的大朋友,如果你有什么困难就来找我好吗?(点评:在课堂教学中发挥学生的主动学习作用,是课程标准中一个基本的教学理念.由于学生刚刚进入学校,对学校的了解还不多,通过学生们互相启发,引起学生对学校生活的兴趣,从而产生对学校生活的喜爱.)活动二:动物王国的校园教师:动物王国的动物学校也开学了,小动物们都高兴地来到学校,你们想到它们的学校看看吗?(想)1.出示主题图:2.观察小动物1你们都看到有哪些小动物来上学了?(小熊、小松鼠、小兔子)2你们能数一数这些小动物都有几只吗?(有6只小熊)3我们一起数一数,看看是6只小熊吗?(师生共同数)4有几只小松鼠呢?(有4只小松鼠)5小兔子呢?(有2只小兔子)6它们的老师是谁呀?(大象)7有几位老师呀?(1位)(点评:由于学生刚刚接触数学的学习,因此在这一环节教师要有意识地引导学生学会观察.教师从一开始带领学生观察画面,到由学生独立观察是一个非常漫长的过程,需要老师经常地有意识有目的的指导.)3.用带有数量的话说一说在动物王国的学校里你还看到了什么?能用带有数量的话说说吗?生1:有3座小房子教师:对!这是动物学校的三间教室,分别标着一1班、一2班、一3班.生2:有小鸟教师:数一数有几只小鸟?(9只)你们是怎么数的?(用手指着数)哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数?生3:还有蝴蝶.教师:蝴蝶可真多呀!有几只你们知道吗?(10只)怎么数就能不丢不落?(可以把数过的标上记号,也可以从左到右数……)4.观察静物教师:你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示?生1:校门口有5个大字.教师:你们知道写的是什么吗?(欢迎新同学)生2:教师的后面还有8棵松树.教师:我们一起数一数.生3:学校的门前还有花.教师:一共有几朵花呢?(7朵)5.小结1教师:刚才我们一起参观了动物王国的学校,我们参观的时候是看到什么说什么,你们觉得是不是有点乱呢?2教师:有没有更好的参观办法呢?3教师:如果你是学校的小主人,你会怎样带领我们参观呢?(从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小)4教师:我们就请你们这些小向导带领我们进行参观.(点评:学生学习数学是一个慢慢适应的过程,对数感的建立、符号感的建立都需要有一个过程,因此在数学课上就要求教师在言谈中帮助学生建立对数学的兴趣.包括一句话,一个思考……)数学教案篇【第三篇】第4课时教学内容:笔算小数的减法,P96页的内容。教学目标:1、使学生初步掌握小数减法的计算方法。2、通过对比小数减法与整数减法的相同点以加深学生对小数减法的理解。教学重点:掌握小数的减法计算方法教学过程:一、复习导入新课1、复习小数加法++2、重点复习小数加法的计算法则。二、新课:1、组织学生自学P96页例4。从例4中你学到了什么?从=的竖式计算中你发现了什么秘密?它与小数加法比较有什么不同的地方?你能说一说小数减法的计算方法吗?(留时间让学生议论。)2、结小数的减法的计算方法。(略)3、设计情景,提出问题,巩固小数减法的计算。出数据信息尺子铅笔作文本图画本笔盒彩色笔元元元元元元师:根据以上的商品价格,你能提出什么问题,并解决它。4、回顾对比:小数减法计算与整数减法计算有什么不同?小数减法计算与小数加法计算有什么相同点和什么不同点?三、小组活动,巩固计算,提高计算能力。说明:1、两人一组。每人说出一个小数。两人同时写竖式计算,比一比谁算得又对又快。在规定的时间内,计算题目多者为胜。四、练习作业。1、完成课本P97页第1、2题2、课后实践作业:P97页第3题。五、教学反思这节课我让学生知道计算小数加减法要注意,相同数位对齐,小数点对齐,从低位算起等,让学生在学习的过程中,体会到合作成功的喜悦,感受到数学与现实生活的联系。第5课时教学内容:小数加、减法混合练习,课本P97~~P98第4~~6题。教学目的:1、使学生进一步会计算比较简单的小数加、减法。2、使学生能形成比较正确、熟练的计算技能。教学重点:熟练小数加、减法混合计算的技能技巧。教学过程:一、口算练习。+++–––老师小结口算情况。二、练习笔算小数加、减法。1、完成P97第4题和P98第6题。2、评讲时突出两个带小数相减,且小数部分只有一位,十分位上的数不够减,要从整数部分的个位退一的计算方法,作为重点评讲。(学生如出现错误,结合评讲)三、练习有关小数加减法的文字题。1、讨论:以下两题应该怎样列式计算。比多多少?2已知甲数是,它比乙数多,乙数是几?学生列式计算后,老师进行简单小结:第1小题是比较两数大小,相差多少?可用减法计算,列式计算=;第2小题已知甲数是,它比乙数多,乙数是多少?(也就是乙数比甲数少,求比一个数少几的数是多少?)用减法计算:即–=,做这类文字题一定要弄清楚谁与谁比,谁大谁小,求大数还是求小数,要分析题中两数关系,然后选择正确的算法进行解答。四、练习有关小数加减法的应用题。(根据学生情况适当加深练习,补充题略)教学反思遵循知识于实践又服务于实践的原则,从学生已有的生活经验出发,联系实际,注意通过直观帮助学生获得感性认识,根据学生实际和教材内容,选用的主要教学方式方法是直观演示为主,引导学生亲自操作、观察思维、自学讨论,多种方法有机配合使用。数学教案篇【第四篇】设计说明本节课是在学生已经学习了统计表的知识的基础上进行教学的,目的是让学生进一步体验数据的整理和分析的过程,了解用画图的方法整理数据的优点。基于以上的安排,本节课作了如下设计:1.利用知识的迁移,充分引导学生自主探究、合作交流。通过前面的'学习,学生已经具有了统计意识,也形成了基本的统计数据的能力,利用知识的迁移,着眼于“引”,启发学生去“探”,激发学生的求知欲,学生通过独立思考、小组讨论等方式探究新知,更好地培养学生的创新意识和开放性思维。2.让学生在学习中体验知识的形成过程。在教学设计上,通过学生自主探究与合作交流完成用画图的方法整理数据的过程后,引导学生对数据进行分析,组织学生讨论和交流。一方面让学生从更高的角度认识用画图的方法整理数据和表示数据的优点,体会新知识与旧知识的联系和区别,进一步发展统计观念;另一方面引导学生根据数据整理的结果提出问题和解决问题,使学生在观念和知识上都得到提升。课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙情境导入,激发兴趣师:同学们,上课之前我们先来猜一个谜语,好吗?它和本节课的学习有关哟!出示谜语:小小两只船,没桨又没帆。白天带它到