党支部主题教育调研方案【精选4篇】【导读指引】此篇由网友为您分享整理的“党支部主题教育调研方案【精选4篇】”精选优质文档,供您参考学习之用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!党支部主题教育调研方案篇【第一篇】一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻党的xx大和xx届二中、xx全会精神,认真学习贯彻习近平总书记在“”主题教育工作会议上的重要讲话精神,认真落实市中区教体局主题教育工作会议精神,紧扣“守初心、担使命,找差距、抓落实”的总要求,坚持围绕中心,服务大局,突出问题导向、目标导向,组织领导干部到工作一线、到群众中开展调查研究,听民意、摸实情,拿出*难题的实招,使调研的过程成为加深领悟党的创新理论、密切联系群众、推进单位教育培训事业发展的过程,进一步助推市中教育工作的提质升级。二、调研重点认真贯彻习近平总书记强调的“四个扎实”要求,结合推进落实区委“1+456”工作目标和“担当作为、狠抓落实”重点任务,聚焦新时代教育工作创新发展的重点难点热点问题,深入基层、深入群众、深入实际,重点围绕以下7个方面的问题开展调查研究:1、深入贯彻落实习近平总书记重要指示批示精神和党中央决策部署,学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想方面的问题。2、加强党的建设,强化政治纪律和政治规矩,增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”方面的问题。3、坚定理想信念,践行党的根本宗旨,勇于担当作为,解决教育工作中群众最关心最现实利益方面的问题。4、提升党性修养,切实转变作风,反对形式主义、官僚主义方面的问题。5、落实全面从严治党主体责任,增强廉洁自律意识,以“四个铁一般”要求建设新时代过硬教师队伍方面的问题。6、服务保障区委“1+456”工作体系落实落地,防范化解各种重大风险方面的问题。7、全力推进落实教育培训工作重点任务方面的问题。具体调研课题,各位领导可以结合职责分工和所在党支部工作实际自行拟定。三、调研方式1、围绕调研主题深入科室、深入工作一线党员群众中进行调研,根据具体情况,采取共同参加活动、召开座谈会等形式,了解真实情况,掌握第一手资料。2、结合落实“双报到”工作,深入所对接社区,通过座谈交流、个别征求意见等措施,了解群众在教育培训方面的新要求新需求。3、深入服务学校,通过召开座谈会和个别交流等方式,进一步研讨完善教育培训工作的具体改进措施。调研过程中,可以围绕调研主题采取发放征求意见函、发放调查问卷、收集意见建议等方式,全面广泛开展调查研究,确保调研工作全面、客观、真实。四、调研安排1、按照上级党组关于主题教育的要求,副处级以上单位领导班子成员要结合职责分工,于9月25日前制定具体调研工作方案,明确调研的课题、方式、内容、安排,报区教育工委第一巡回指导组审阅。2、调研结束后,各副处级以上领导干部要将调研发现的问题、群众提出的意见建议、改进工作的具体措施及时整理,于9、10、11三个月每月月底前,报区教育工委第一巡回指导组。3、10月底左右召开调研成果交流会,结合工作职责和确定的调研课题,逐一交流发言,重点谈*难题的实招硬招。4、在学习调研基础上,党支部主要领导要讲好专题党课。10月底前,要制定讲专题党课计划,明确时间安排、主要内容、地点和听课人员等。专题党课要突出学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,立足工作实际和职责分工,联系工作实践,讲学习体会收获,分析存在的差距不足,提出改进工作的思路措施。五、有关要求一要持续改变作风。立足工作职责,聚焦难题短板,严格按照工作要求,深入一线进行调研,听真话实感,问意见建议,积极帮助群众解决实际困难,深入思考提出解决普遍性、倾向性问题的有效措施。二要搞好对接服务。主动靠前,对接培训学校需求,提供优质服务。三要突出调研实效。树立鲜明的问题导向,对调研中发现的重大问题或疑难问题,及时梳理汇总,综合分析研判,真正把情况摸清楚,把症结分析透,研究改进工作的举措,形成具体化、精准化调研成果。四要用好调研成果。通过主题教育专栏、座谈会、研讨会等多种方式展示交流、推进应用调研成果,尽快将其转化为解决问题的具体行动。确保主题教育取得实实在在的效果。党支部主题教育调研方案篇【第二篇】一、指导思想按照中央、省委、市委和区党工委部署要求和《开发区党工委关于在全区开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的实施意见》安排,区党工委领导班子开展“不忘初心、牢记使命”主题教育,以深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想为统领,围绕“守初心、担使命,找差距、抓落实”的总要求,率先垂范,带头沉到一线、深入基层开展调查研究。二、调研安排领导班子示范带动全区各级党员领导干部了解民情、掌握实情,推动问题在一线发现、矛盾在一线化解、作风在一线改进,为全区主题教育扎实开展到基层调研作出示范、作好表率。(一)调研课题。9月中下旬,根据区党工委《实施意见》的要求,····领导班子结合分管工作、职能职责和当前正在做的事研究确定调研题目。调研题目重点是“五个围绕”(围绕学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记重要讲话、重要指示批示精神,特别是习近平总书记视察山东讲话强调的“四个扎实”要求和为基层松绑减负问题,围绕稳增长、促改革、调结构、惠民生、防风险、保稳定方面存在的问题,围绕打好“三大攻坚战”、推动乡村振兴、开展扫黑除恶、实施新旧动能转换重大工程、推进“双招双引”、优化营商环境、提升基层治理水平等方面存在的问题,围绕基层党组织软弱涣散、党员教育管理宽松软、基层党建主体责任缺失等问题,围绕弘扬沂蒙精神、密切党群干群关系等方面确定),并制定区领导班子成员个人调研方案。(二)深入调研。重点安排在10月份进行。领导班子要安排一定时间,到基层开展蹲点调研。调研方式采取座谈交流、“四不两直”等方式,分批次到联系镇、分管部门单位、软弱涣散基层党组织帮包联系点、脱贫攻坚联系点、结亲连心联系点等开展蹲点调研。调研既可专题开展,也可结合到镇参加会议活动、检查督导工作等进行。(三)调研成效。10月中下旬,领导班子要梳理汇总调研情况,分析症结,研究办法,形成调研报告,转化调研成果。10月底前,召开领导班子调研成果交流会,对调研发现的疑难复杂问题集体研究,拿出破解难题的实招硬招,形成具体化、精准化的工作方案。(四)专题党课。在学习调研的基础上,10月中旬,制定领导班子成员讲专题党课计划;11月上旬,书记为全区党员干部讲专题党课,其他班子成员到分管领域、联系点或农村、社区、企业、学校等基层单位讲党课。专题党课作为检验学习教育、调查研究成效的重要标尺,要精心准备、严格把关,做到学习成效不明显的不能讲,调查研究不深入的不能讲,问题查找不到位的不能讲,思路措施定得不实的不能讲,内容不聚焦的不能讲。三、有关要求。领导班子到基层调研要统筹安排时间,轻车简从,不搞层层陪同,不增加基层负担,不打招呼、不开汇报会、不扎堆调研,做到一竿子插到底,切实掌握第一手材料,防止为调研而调研、作秀式调研。党支部主题教育调研方案篇【第三篇】调查研究之风是我党的传家宝。为了进一步全面贯彻落实党的十九大精神和县委主题教育要求,我校积极开展主题教育调研活动,带领干部职工扑下身子、沉到一线,从而解决实际问题,扎实推动工作,现制订调研方案如下。一、时间安排9月下旬至10月中询二、调研内容1.如何进行安全饮水工程水源水池的管护,以王家坪村为例。2.如何开发利用全县红色资源建设现场教学基地三、调研方式(一)座谈会。分层次组织调研对象召开座谈会,听取领导班子和党员干部群众意见建议。(二)个别访谈。深入群众家中开展个别访谈,征求意见建议。(三)实地走访。深入基层一线中,认真收集调查对象的基本情况、存在问题或意见建议,深入了解问题的突出矛盾困难,梳理形成问题清单。四、调研安排1.第一组:组长:-成员:---------调研课题:乡村安全饮水工程中水源水池管护问题研究(以王家坪村为例)第二组:组长:---成员:-------研究课题:关于开发利用红色资源建设现场教学点的问题研究五、有关要求(一)把握基本原则。全面贯彻党的十九大精神,坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,用党的最新理论武装头脑、推进工作,坚持问题导向、需求导向、效果导向,让各项任务落下去,让惠及干部职工群众的各项工作实起来,推动上级决策部署在基层落地生根。(二)切实解决问题。坚持从群众来,到群众中去的工作方法。深入基层一线、群众中间,察实情、办实事、解难题。向基层学习、拜群众为师,做到深入实际、深入群众,摸实情、讲实话、出实招、见实效,全面了解情况,精准抓住难关和痛点,切实解决实际问题。(三)形成调研报告。调研结束后,各调研组认真撰写调研报告,列出问题清单,拿出破解难题的实招、硬招,推动各项工作安排落实落地,把调研成果转化为解决问题的具体行动。(四)严格纪律规定。在调研中,要严格遵守党的政治纪律、工作纪律、廉洁纪律,严格执行中央八项规定精神,切实做到轻车简从,切忌走马观花,不干扰基层工作,不影响干部职工正常生活,不影响群众正常生产活动。党支部主题教育调研方案篇【第四篇】xx年4月1日------5月中旬,在常规工作之余,我们沉入基层,分别到了xx幼儿园等,参与了50多名教师的随机教育活动,现把我们的下乡情况做一简单的总结。1、课堂教学:调研中我们在记录活动的同时,认真观察孩子的学习活动,同时对教师的教育行为和幼儿的学习行为做出恰当的点评,本次的常态教学调研情况有以下几个特点:(1)可喜之处A、教学目标的定位体现了新《纲要》的精神。我们欣喜地发现很多教师把教育活动的着眼点放在了培养幼儿正确生活学习习惯,和激发幼儿的学习兴趣上,尽力的将学习内容放入设定的情景中,说明了教师在行动中正在逐步饯行纲要理念。B、教师的角色定位悄悄地发生了改变――教师以引导者,支持者,参与者的身份参与活动。在活动中,我们发现大部分教师不再是知识的灌输者,而是在与幼儿的互动中,“扮演”着幼儿共同成长的支持者,引导者。在以前我们听到教师在指导幼儿活动时,常常用“你应该这样”,“这样做是错的”等等。但是,在这段时间的调研中,我们发现大部分教师在活动中能够用平等的、激励的语言和幼儿对话,有时候把幼儿推到前台,自己站在后台,默默的欣赏,适时的引导。C、体现了课程的整合观,注重了各领域的渗透。新《纲要》强调各领域之间的相互渗透,相互融合,在开展主题活动时,教师能够以整合的观念来实施教学,将学习领域的各种内容有机的整合在一起。教学方式也比较有弹性,没有统一的模式,为幼儿提供了较为丰富的学习材料,有目的有计划的开展有价值的学习。D、能发现和利用身边的资源进行教育活动,如:利用墙饰内容组织的教育活动、幼儿排队体验高和矮、开火车,火车正着开(正数1----10),火车倒着开(倒数10------1)等等。(2)课堂教学的几个问题:A、组织教育活动随意性较大,没有经过精心的设计和准备,活动中缺少相关的教具和幼儿学习材料。如:从教师的提问中可以看出,教师的问题没有经过有目的的思考与设计,因此无效问题很多,分散了幼儿的注意力,导致教育活动的混乱。活动内容还是重知识性传授,忽视幼儿良好习惯的培养与相关的情感教育。如:大班综合教育活动《手》,老师引导幼儿懂得左手和右手同样的重要,但是却忽略了左右手合作,团结的力量才更大。尽管教师在语言、行为上尽力作到尊重幼儿,以幼儿为主体,但在日常的教育活动中发现,教师尚不能根据幼儿的“最近发展区”随时调整自己计划。常常重在实施自己的设计过程,从而忽视幼儿的主体地位,硬性牵引幼儿完成教育活动。B、教师虽然对自己的角色定位慢慢的转变,但是在教学实践中一些教育行为往往事与愿违。我们发现有的教师在与幼儿互动时,尽管参与、交往,但很多是流于表面形式,而没有实质性地对幼儿产生作用。另一些教师则是参与的方式,方法不适宜,而使得整个师幼互动表现出消极性质,影响了互动的最佳效果。我们建议,教师可以从师幼互动中吸取经验和成长的养分,并在反思中逐步提高自己,达到自身主体的不断发展和提高,从而实现师生双方在师幼互动中主体的积极建