眼睛和眼镜教案【热选5篇】

眼睛和眼镜教案【热选5篇】在众多参考下载资料之中，网友精心挑选出了1篇非常有价值的“眼睛和眼镜教案【热选5篇】”。教师在备课过程中，提前规划每节课的教学课件是十分重要的，撰写出优秀的教案课件更是每位老师应具备的基本技能之一。制作出优秀的教案是教师工作的基本素质之一。希望大家能够参考下载并借鉴！眼睛和眼镜教案【第一篇】课型新授课课时安排1课时内容分析：眼睛是人体的重要器官，本节把眼睛作为一种像照相机那样的光学仪器，深入浅出地向学生介绍眼睛的成像原理、眼疾的原因及其矫正的方法，使学生获得一些实际知识。学情分析：眼睛的成像原理、眼疾的原因及其矫正的方法，学生在理解上会有一些困难。教学目标：知识与技能：了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。了解眼睛是怎样矫正视力的。过程与方法：情感态度与价值观使学生具有眼保健意识有将科学技术应用于日常生活的意识。重点难点了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的策略方法自学：课前准备：课前预习预习本课。教学媒体投影设备，挂图。引入新课眼睛是人体最重要的器官之一，它是一个相当复杂天然光学仪器，从结构上看，眼球非常类似于照相机（或者说类似于摄像机）讲授新课眼睛的作用相当于凸透镜，照课本图4—12或利用教学挂图讲解眼睛的结构，成像原理，并可以把它与照相机作比较。学习过眼睛的构造，学生可以了解眼睛是怎样观察物体的。从物体发出的光线经过晶状体等一个综合的凸透镜在视网膜上行成倒立，缩小的实像，分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，人就可以看到这个物体了。了解（生活物理社会）接着可以问学生：用凸透镜使距离不同的物体成像，像与透镜之间的距离会不同。而用眼睛看远近不同的物体时，像都成在视网膜上，即像与透镜之间的距离不变，这不是与透镜成像规律有矛盾吗？这样就引出了眼睛的调节作用。介绍眼睛的调节作用。进一步向学生提出由于生理上的原因，有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种情况应如何处理？这就是视力缺陷及其矫正的问题。二、近视眼及其矫正如果眼睛长期不注意用眼卫生，会造成晶状体变凸，或睫状体疲劳过度，使调节能力降低，这样就容易形成近视眼。同时向学生介绍一些眼保健知识。近视眼及其矫正照课本图4—14（a）进行讲解。P91学生活动（通过两个透镜观察物体）三、远视眼及其矫正远视眼及其矫正照课本图4—14（b）进行讲解。P91学生活动（通过两个透镜观察物体）让学生仔细观察近视镜片和远视镜片，看看有什么不同；度数深的眼镜和度数浅的眼镜镜片有什么不同？物体通过眼睛后成在视网膜上的是一个倒立的实像，但是人的感觉却是正立的实像，这是为什么？这是因为人的眼睛与生俱来就已习惯于这种视觉感受。课件下载八年级物理眼睛和眼镜1由收集及整理，转载请说明出处眼睛和眼镜教案【第二篇】《眼睛和眼镜》教学设计保康县实验中学周涛【教学目标】知识与技能1了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。2了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼是如何矫正的。2过程和方法1通过对近视眼和远视眼成因及矫正方法的探究，提高利用物理方法认识和解决人体生理问题的意识和能力。3情感、态度与价值观1增强眼保健意识。2体验科学技术在日常生活中的应用。【教学重难点】1．重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正；2．难点：眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。【教具】光具座、蜡烛、焦距不同的凸透镜（5cm、10cm）凹透镜、火柴、眼镜、课件、探究报告【教学过程】、新课引入师：同学们，上课前我们首先一起来欣赏一段音乐，不过，在欣赏音乐的同时，大家要思考一个问题，音乐告诉我们一个什么道理？播放：动画《爱眼健康歌》师：音乐告诉我们一个什么道理？生：保护眼睛……师：为了保护我们的眼睛，大家想了解眼睛的哪些知识呢？生：回答…….师：看来大家很想了解眼睛的很多知识，一些我们今天在课堂解决，其他留给同学们课外探究思考。本节课主要研究三个问题：幻灯片展示：1眼睛是怎样看清物体的？2近视眼是怎么形成的？应如何矫正？3远视眼是怎么形成的？应如何矫正？2、新授探究1：眼睛是怎样看清物体的？师：下面我们首先来探究第一个问题：眼睛是怎样看清物体的？要弄清这个问题，首先我们必须知道眼睛的结构。投影展示：眼睛的结构图，认识各部分的名称。师：其实眼球就好比一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，来自物体的光经晶状体折射后在视网膜上形成物体的倒立缩小的实像。投影对比照相机和眼球成像，让学生观察说出对应关系：角膜和晶状体-------镜头视网膜-------------胶片师：照相机要使远近不同的物体能在胶片上成清晰的像，应该怎么调节？生：调节镜头到胶片的距离（改变像距）师：根据眼睛的结构，能这样调节吗？为了弄清这个问题，我们首先回顾一下以前的实验：动画flash分析凸透镜成实像时物距和像距变化关系。师质疑：眼睛看远近不同的物体，物距改变了，像距可以改变吗？生：不能师：眼睛成像时，像距不能改变，要得到清晰的像，只能改变晶状体的形状了。怎么改变呢？我们首先复习一下旧知识。师：结合图分析如图AB是两个口径相同的凸透镜，他们的焦距分别为3cm和5cm,根据凸透镜光路特征，画出折射光线，比较哪个凸透镜对光的偏折多？生：……师小结：凸透镜中间越厚,焦距较短,凸透镜使光线偏折的程度越大师：现在大家来分析，当人眼看看远近不同的物体时，要使像成在以前位置，晶状体形状应该怎么变化？（教师引导分析）设想一发光点S发出光凸透镜折射后会聚一像点（出示光路）如果光点S移近凸透镜时，他所成像的位置就会远离透镜（出示光路）如果光点S远离凸透镜时，他所成像的位置就会靠近透镜（出示光路）师：假若要使这两次所成的像成的像都回到原来位置（幻灯片展示），那么应该换用什么样的透镜呢？生：……..师：同学们思考，如果此时把透镜所在位置当做眼睛晶状体，而像的位置当做视网膜，如果眼睛看清近处物体，晶状体形状如何变化？生：师：如果眼睛看清远处物体，晶状体形状如何变化？生：师小结：眼睛晶状体就是一个可以自动调节厚薄的特殊的凸透镜，眼睛观察近处物体时，晶状体变厚，使物体清晰像成在视网膜上。眼睛观察远处物体时，晶状体变薄，使物体清晰像成在视网膜上。flash模拟眼睛晶状体的调节作用师：人的眼睛就是一架自动调焦的高级照相机探究2：近视眼是怎么形成的？应如何矫正？师：如果晶状体的调节作用不能满足使物体在视网膜上成清晰像时，这样就会形成近视和远视。下面我们首先研究近视眼的成因和矫正。师：近视眼只能看清近处的物体而看不清远处的物体？为什么呢？师引导分析：近视眼能看清近处的物体，看近处物体，眼睛晶状体变厚，说明此时晶状体调节作用能使物体成清晰的像，而看远处物体时，晶状体变薄，看不清说明晶状体调节作用达不到正常人的薄度，说明晶状体太厚还是太薄了？生：太厚师：晶状体太厚，像成在视网膜什么地方呢？出示探究课题，研究近视眼成因和矫正1模拟正常人眼看物体2模拟近视眼看物体3模拟近视眼矫正实验前教师作引导：1、出示装置，指出对应关系2、晶状体到视网膜的距离能改变吗？（找学生回答）3、注意实验时，记下蜡烛、凸透镜、光屏的位置学生动手实验完成模拟1师：保持蜡烛和光屏位置不变？更换近视眼凸透镜？观察现象？学生动手实验完成模拟2师：当更换近视眼凸透镜时，还能看到清晰像吗？生：…师：猜想此时像成在视网膜前方还是后面？如何验证？学生动手实验师：近视眼像成在视网膜什么位置？如何观察？生：视网膜前方，…….师：结合光路分析，要使像成在视网膜上，就要使折射光变得会聚一些还是发散一些？什么仪器能满足这一要求？生：凹透镜学生动手模拟近视眼矫正师：找学生说出方法Flash分析近视眼成因及矫正幻灯片投影介绍激光准分子技术探究3：远视眼是怎么形成的？应如何矫正？老年人看物体图片引出远视眼师：老年人看不清近处物体而形成远视，现在大家自己设计实验来研究远视眼成因和矫正。探究提示：1、看近处物体时，晶状体变厚，看不清说明晶状体调节作用达不到正常人的厚度，说明晶状体太厚还是太薄？2、远视眼像成在视网膜什么位置？如何观察？3、要使像成在视网膜上，应该采用什么光学仪器矫正？学生动手实验师：找学生回答三个问题Flash分析远视眼成因及矫正师：近视和远视给我们生活带来不变，尤其青少年学生近视比较多，为了保护我们明亮的眼睛，我们应该怎么做？生：……..视频介绍眼保健方法3、课堂小结：学生小结幻灯片展示4、课外探究：①调查班上近视发病率，了解近视发病原因，提出怎样预防近视？②上网查询有关保护眼睛的相关知识。5、板书设计眼睛和眼镜1、眼睛看近处物体：晶状体变厚眼睛看远处物体：晶状体变薄2、近视眼：晶状体太厚，像成视网膜前（凹透镜矫正）3、远视眼：晶状体太薄，像成视网膜厚（凸透镜矫正）眼睛和眼镜教案【第三篇】《眼睛和眼镜》的教学设计一、教材：人教版：八年级物理上册第三章第四节：眼睛和眼镜综合课（1课时）二、教学目标：1、知识与技能：了解眼睛的构造；知道眼睛是怎样看见物体的；了解眼镜是怎样矫正视力的。2、过程与方法：通过引导、启发、探究近视、远视眼的形成与矫正，培养学生语言概括能力和解决问题的能力。尝试应用控制变量、对比、替代等一些物理问题的研究方法。3、情感态度与价值观：使学生具有眼保健意识；有将科学技术应用于日常生活的意识。三、重点和难点：1、重点：眼睛是怎样看见物体的及近视与远视的形成与矫正。2、难点：近视眼、远视眼的形成与矫正。四、教学准备：教学课件（眼睛的调节作用及近视与远视的形成、矫正）、投影仪；实验仪器等。五、教学过程：1、创设情境引入新课：教师配乐朗诵海伦·凯勒的《假如给我三天光明》的片段。提出：听了片断后有什么感受？对于眼睛你们想知道哪些内容呢？并把学生的问题归类，引出本节所要研究的内容：眼睛和眼镜。[设计意图]：通过学生熟悉的文章内容，自然的引出问题，鼓励学生大胆质疑，激发学生探究的欲望。这样充分发挥了学生的主体性和积极性。2、新课教学教师：眼睛作为人的一个重要器官，有一个最基本的功能：看东西。那好，我们首先就来探究眼睛是如何看到物体的。1眼睛是如何看到物体的要想弄懂这个问题，我们必须先来认识一下眼睛的结构，眼睛的主要部分是眼球，眼球的结构如何呢？人的眼睛由哪些结构组成的呢？它们各起什么作用呢？角膜光通过透明的称为角膜(cornea)的前表面进入眼睛。角膜能防止灰尘进入眼睛，它也起着透镜的作用，保证来自不同方向的光线都能进入眼睛。虹膜虹膜可以改变进入眼睛的光线数量，是一块可伸缩的肌肉环。虹膜使眼睛带上了颜色。多数人的虹膜是褐色的，也有人的虹膜是蓝色或绿色的。瞳孔瞳孔是眼睛中的黑色部分。事实上它是角膜覆盖下的一个洞。瞳孔呈黑色是因为它直通眼睛黑暗的内部。图2示意了虹膜是如何通过肌肉环的伸缩来控制瞳孔的大小的。在光线昏暗时，瞳孔变大，以使更多的光进入眼睛。在光线耀眼时，瞳孔变小，以减少进入眼睛的光线数量。晶状体紧贴着瞳孔的是晶状体(1ens)。晶状体相当于一个凸透镜。光线经晶状体折射后在眼球上形成一个像。图3示意了晶状体的焦距是如何变化的。当你看远方物体时，睫状肌放松，使晶状体变得既长又窄；当你看近处物体时，睫状肌拉紧，晶状体就变得既短又宽。捷状肌改变晶状体的的形状，当捷状肌放松时，晶状体变薄，当捷状肌收缩时，晶状体变厚。视网膜眼球内排列的一层细胞叫视网膜。角膜和晶状体折射光线时，倒立的像便在视网膜上形成。视网膜由数百万个被称作柱状体和锥形体的小光感细胞组成。当柱状体和锥形体受到光线照射时，就产生神经信号。当信号传达到大脑时，大脑自动把像转变为正立。大脑也把来自左眼和右眼的两个像合成为一个三维像。[设计意图]：在课堂教学中，注重学科之间的渗透，通过学生已学过的生物知识，简单的描述出各部分的名称，在课程综合化的思想指导下，注意了各科之间的沟通与综合，并培养了学生语言表达的能力。那么眼睛的成像原理和我们曾经学过的一种什么光学器材很相似？（照相机），请同学们思考一下，照相机能够使远近不同的物体都能在胶片上成一个清晰的像，靠什么来调节？学生：镜头和胶片的距离。（Flas