五年级上册第一课课件【最新8篇】

五年级上册第一课课件【最新8篇】教案课件也是教师日常工作中的一部分，所以可能需要每天更新。编写教案是教育教学领域专业技能的基本要求之一。以下是三一刀客为您准备的“五年级上册第一课课件【最新8篇】”，感谢您的参考下载！五年级上册第一课课件篇【第一篇】1、导入：今天我们一起来学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》2、检查预习1交流对课文题目的理解2交流生字词的读法和理解3课文讲了一件什么事感知文章大意，完成预习要求。学生课前预习培养学生[此文转于.Net]的自学能力和自我思考、质疑解疑的意识。教师活动学生活动设计意图再读课文，理清文章是按时间顺序来写的，引导学生将课文分成童年的故事和后来的认识两部分（师总结：像“七八岁、几年后、现在”这样的时间标志性词语是理清课文顺序的好帮手）。交流预习收获，教师适当归纳小结。学生读课文用不同的符号标注出童年往事和后来的认识两部分。小组内交流，质疑问难，资料共享，理清课文顺序，解决易混易错的知识点及疑点问题。1精读童年部分1当“我”写了第一首诗以后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样；父亲是怎样评价的，“我”有什么反应。A找出有关语句，注意对巴迪外貌、动作、语言的描写；出示：“我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她诗确实是我写的。”（理解“腼腆、得意扬扬”，体会巴迪的骄傲和自豪）“我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。”（体会巴迪的伤心失望和委屈）B指导感情朗读。分角色朗读。体会巴迪的不同感受。2同一首诗父亲和母亲的评价为何不同？小组交流讨论。（在交流中引导学生弄懂：“精彩极了”是母亲看到七八岁的“我”能写诗，就会为写诗这件事情动情，并不多想诗本身的质量如何，而是借此机会赞赏“我”。“糟糕透了”一方面是因为父亲更理性，更多的关注诗本身的质量；另一方面是因为父亲针对母亲的“精彩极了”的评价，认为儿子得到的鼓励已经太多了，才说“糟糕透了”的。）师：面对父亲的评价，“我”失望委屈极了，但随着“我”的成长我又有了不一样的认识。2精读后来的认识部分1默读最后两个自然段，划出难懂的句子把感受写在下面。A出示重点句子“我越来越体会到我当初是多么幸运。”(抓住“越来越”感悟巴迪对父母的评价由不理解到理解的过程。体会作者儿时的幸运:精彩极了是母亲对我的——是我创作的———，但只有母亲的鼓励我也许会——————；糟糕透了是父亲对我的————使我————，但只有父亲的评价我也许会————。我写了很多的作品，出版、发行了一部部作品的力量来自于————，所以我是多么幸运。)学生读课文，划出有关语句，在小组交流，说出自己的体验。在品读中体会到巴迪听了父母不同评价后不同的感受。并明白父母站的角度不同所以评价不同。学生找出难懂的句子，并写下自己的体会，在深入的学学生在小组交流和品读重点句段中中深入理解课文内容，丰富内心体验请点击下载Word版完整教案：人教版五年级语文上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》第一课时教案教案《人教版五年级语文上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》第一课时教案及教学反思》来自！/JiaoAn/YuWenJA5/五年级上册第一课课件篇【第二篇】PEP小学英语五年级上册第三单元第一课时说课稿2一、说教材。1、教材的地位。本节课内容是五年级上册unit3What’syourfavoritefood?PartAlet’slearn.学生在四年级已经学过tomato等食物单词，本节课希望学生知道更多的单词。也为后面学习句型Whatwouldyoulikeforlunch?做铺垫。2、教学目标。1）能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，并能够认读cabbage，mutton，pork三个单词及替换句型：Whatwouldyoulikeforlunch?I’dlike„2）能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。3）能够说唱童谣，并理解其含义。3、教学重、难点1）重点是希望学生掌握有关食物的单词：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork和句型：Whatwouldyoulikeforlunch?I’dlike…2）难点是本节课词汇量大，四会单词较多。二、说教法。本节课主要是运用听说法。运用多种操练和对话方式来掌握知识。三、说学法。本节课用多媒体教学，采用童谣、英语歌曲来提升学习的兴趣，运用生动的食物图片激发学生的学习积极性。四、说教学设计。Step1、WarmingupSinganEnglishsong“AppleRed”通过英语歌曲热身，让学生提前进入英语课堂。Step2、PresentationT:Todaywewilllearnmany)preof“tomato”teacherpresentthepictureoftomatoT:Look,what’sthis?S:tomatoThenstudentsreadafterthe(usethewordcard)TeacherwritesthewordontheblackboardT:Ilikeyouliketomatoes?S:Yes,Iliketomatoes.(pptpresentthesentences)b)preof“tofu”T:Nowlook,what’sthis?S:„T:aftermeonebywritesthewordontheblackboardT:Ilikeyouliketofu?S:Yes,Iliketofu.(pptpresentthesentences)c)usethesamewaytopreof“greenbeans，fish，potato，eggplant，mutton，pork”通过用生动形象的图片呈现新单词，并通过各种各样的呈现方式巩固。cabbage，e)practiceteacherpointatacardandSsread)preofthesentence“Whatwouldyoulikeforlunch?I’dlike…”1)T:((Lookatthewatch)Oh,I’m’dlikesometomatoesWhatwhouldyoulikeforlunch?I’dlike„Teacherwritethesentenceontheaskastudentto)readafterthe)askmoreSstoa)Askthestudentstopracticein)Let’schantListentothetapefirstthenreadHomeworkWritethewordsandfinishtheexercisebook.五、说板书。板书主要呈现课题、四线格里四会单词书写、重要句型。六、说评价。本堂课学生很积极，基本掌握了相关食物单词和句型。我认为应该安排操更多时间操练句型。五年级上册第一课课件篇【第三篇】教学目标：1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得等词语。2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。教学重点：抓住重点词句，体会我钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教具准备：多媒体课件课时安排：２课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题：（3分钟）1、导语：知道詹姆斯兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的1篇短文，叫《做得对做得好天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的1篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）2、读课题，从题目中，你获得哪些信息？（板书：钓鱼启示）二、初读课文，理清条理：（10分钟）1、请大家放声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？2、反馈并补充板书：放鱼3、浏览全文，看看课文是按什么顺序叙述的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？三、研读课文，体验情感：1、研读钓鱼部分：（10分钟）1过渡语：很明显，这是1篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文的钓鱼部分1-3自然段，一边读一边想，看你能读懂些什么？2引导学生体会：我钓到鱼时是什么样的心情，父亲是什么样的心情。划出相关的语句，并在重点词下打上着重号。（板书：我父亲）3反馈，随机指导朗读句子：（板书：得意）重点指导：啊，这样大的鱼看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。（出示课件）相机提问：我钓到的是一条什么样的鱼？我得意什么？父亲得意什么？（板书：得意）指导朗读：你想重点突出哪些词？4钓鱼这部分有关于月夜的描写，写得很美，能找出来美美地读一读吗？你想通过你的朗读让大家体会到什么？（美、静）5小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？请在书上做笔记。2、研读放鱼部分：（15分钟）1过渡语：是呀，好不容易钓到了一条大鱼，多令人高兴呀！如果是你，你舍得放走这条鱼吗？2你的这种心情，文章中的我也有，而且心情很复杂！读课文放鱼部分4--9自然段，你能体会到我复杂的心情吗？划出相关词句，好好读一读。（板书：依依不舍）3这一部分对话较多，我们可以采取什么方式来学？（分角色读或表演等）4引导提问：在我钓到鱼时，父亲是得意的，而此时你想到什么问题没有？（板书：不容争辩）5小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？请在书上做笔记。四、课堂小结，留下悬念（2分钟）师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？这些内容我们下一节课继续学习。五、课外作业1、写生字词，要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写2个。2、朗读课文。3、摘录环境描写和心理描写的句子。4、预习课文的后半部分，提出疑难问题。五年级上册第一课课件篇【第四篇】［教学目标］1、会认6个生字，会写10个生字，并积累本课重点词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能想象并说出作者所描写的画面。4、能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。【语文要素】5、感受作者对白鹭的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱。［教学重难点］1、能想象并说出作者所描写的画面。2、能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1、会认6个生字，会写10个生字并能理解词语。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文第1～5自然段。3、能借助关键词句，了解白鹭的形体美，初步感知作者对白鹭的赞美之情。（重点）一、导入新课1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，看看谁能猜出它是谁。（出示白鹭的图片，生回答）没错，这是白鹭。我国现代杰出的文学家郭沫若先生曾以清新隽永的笔墨描写过白鹭，现在就让我们一起去看看吧。（板书课题：白鹭）2、简介作者和白鹭。（课件依次出示）二、指导预习，粗知课文大意1、自读课文，出示要求。1读准字音，读通句子，读顺课文。2小组合作讨论：作者从哪些方面写出了白鹭的美？（学生汇报：白鹭的颜色、精巧的身段及觅食、栖息、飞行时的韵味。）2、检查自读情况。1（课件出示）齐读生字词。（教师重点指导“喙、嗜、铿锵”的读音）2指名读课文。3、写字指导。1教师示范书写。（重点指导“嫌、嵌”的写法）2学生临写，教师巡视。三、赏读第1～5自然段，感悟白鹭的“精巧美”1、教师范读或让学生自读，让学生一边听（读）一边思考：在作者眼中白鹭是怎样的形象？预设：1课文开头写道：“白鹭是一首精巧的诗。”2课文结尾写道：“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”3我从全文充满诗意的语言中可以感受