猴王出世课件（4篇）

猴王出世课件（4篇）提供栏目网友准备的“猴王出世课件（4篇）”，或许您可以从中找到所需的内容。教案课件是老师上好课的先决条件，每位老师都应该认真编写教案课件。教案能够充分展现教师的主观能动性和创造性，是必不可少的途径。猴王出世课件【第一篇】教学目标：1、能正确认读本课8个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、造化、顽劣、喜不自胜”等词语。2、能正确、流利有感情的朗读课文。3、了解石猴出世到成为猴王的经历，体会石猴性格特点。教学重点：了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢、细心等特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。教学难点：感受经典魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。教学时间：一课时教学过程：一、歌曲引入，了解作者，提示课题1、播放《西游记》相关歌曲。2、歌曲唱的是谁？你还知道其他和孙悟空有关的故事吗？3、今天就让我们一起走进课文，去了解更多孙悟空的故事。二、认读生字词，理解词语意思1、认读8个要求会认的生字。2、认读词语，理解词语意思。三、初读课文，整体感知1、教师提出阅读提示中的两个问题：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？2、学生带着问题快速浏览课文，并在关键处做出记号。3、检查初读效果。四、细读语言，深入感石猴性格特点，感受经典魅力（一）细读描写“石猴出示、石猴入洞探险”的语句，感受石猴神奇、勇敢、细心的特点。1、出示阅读提示（一）：默读课文第一段，细读描写石猴出示的语句，感悟石猴的神奇。2、出示：①又道：“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”②他住了身，定了神，仔细再看，原来是座铁板桥。桥下之水，冲贯于石窍之间，倒挂流出去，遮闭了桥门。却又欠身上桥头，再走再看，却似有人家住处一般，真个好所在。石猴看罢多时，跳过桥中间，左右观看，只见正当中有一石碣。3、小组交流讨论，学生齐读句子，联系上下文感悟石猴勇敢、细心、的特点。4、指导学生朗读。五、播放视频《猴王出世》中的一个片段，感受内容与语言结合的经典美1、播放视频。2、说说你感受到了一位怎样的猴王？六、课外拓展，总结提升1、你还知道《西游记》里哪些有意思的故事？2、课外阅读《西游记》其他故事。3、总结提升。猴王出世课件【第二篇】教学目标：1.初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一《西游记》的语言美。2.了解课文内容，品味语言，感悟石猴不凡的形象。3.读准生字词语，有感情朗读课文。4.做好课内外的延伸，激发学生兴趣，引导学生读原著。教学重点：品味语言，在感受语言美的同时，感悟石猴不凡的形象。教学难点：品味经典的语言美。教学过程：一、引入课题。四大名著之一的《西游记》，你能讲讲其中的一些故事吗?用标题的形式，比如：孙悟空大闹天宫。提起神通广大的孙悟空，无人不知，无人不晓。你想知道他最初是什么样儿的吗?学了今天这篇课文就能找到答案。板书课题：猴王出世解释并齐读课题，读出猴王的霸气。二、整体感知1.读课文，猜想课文内容你猜想课文会写哪些内容?石猴是从哪里来的，又是怎样成为猴王的?2.读后交流。这篇课文读起来，跟以前课文相比，有什么不同吗?这是1篇古代白话文，许多语句还是与我们现代的语言有区别的，但是读得多了，会觉得特别有韵味。师范读：海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座山，唤为花果山。3.词语意思检查(连线)我们来看看这些词语，你知道它们的意思吗?名曰(名字叫做)唤为(叫做)遂称(于是称为)(以上三个词语意思差不多)盖自(自从)既久(已久)狼虫(狼蛇)(古今异义)顽耍(玩耍)(通假字)4.回答问题，概括内容①石猴从哪里来的?②石猴怎样成为猴王的?把两部分意思连起来就是主要内容，试着概括一下。(石猴从石头里蹦出来，他敢于跳进水帘洞，为众猴找到一处安身之地，所以成为猴王。)小结：回答问题并把答案连起来也是一种概括主要内容的方法。三、品味语言，感知形象(一)文中哪句话直接写出石猴成为猴王?自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。齐读。(二)要成为美猴王，必有一番不凡之处，到底他有什么不凡之处，使他当上美猴王呢?板书：不凡师：我们先来看看石猴的出生——出示：1.语段一：四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。①自由读，思考：这是一段描写石猴出生的文字，你觉得石猴出生怎样?为什么?(预设：学生会说神奇，竟然会从石头中蹦出来，猴都是猴妈妈生的，是凡胎，而他竟然是石头生的。再抓天真地秀、日精月华理解，天地间最好的东西孕育滋养的石猴，肯定是不同凡响的。)石猴不凡还表现在哪里?(环境奇特，这里是一处风水宝地，预示着这里即将有大人物出生。)板书：出生神奇②指生读。师评：对呀!石猴不凡的出生也为后来孙悟空降妖伏魔，保唐僧西天取经铺垫。③齐读，把感受到的神奇朗读出来。④补充：古典文学名著在刻画人物形象的时候，往往神化他们的出生。比如《封神演义》中的哪吒，出生就自带乾坤圈、混天绫，法力无边。《红楼梦》中贾宝玉口衔通灵宝玉出生。据《史记》记载，汉高祖刘邦传说是赤帝的儿子。接下来，同学们来说说，石猴不凡还表现在哪里呢?课前我们进行了预习，现在来交流一下。(根据学生交流逐段出示)2.语段二：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。①自由读，这段写了什么?(石猴找东西吃，与呼朋唤友玩耍，住宿游玩)小结：写了石猴的日常生活②引导，发现形式齐整指生读，你有什么发现?先点第一句，设计链接，排列成四行，(让学生很直观地发现形式齐整的特点。)学生会说都是三个字的，句式整齐，是一组排比句;(齐读)第二句，要照样子设计成四行，再让学生说。四字的，也是排比。(齐读)第三句，排成对联的形式，问学生，这是什么?(一幅对联)师：对，是对偶句，对仗工整，夜宿对朝游，石崖之下对峰洞之中。(齐读)齐读一遍，问学生，读起来有什么感觉?师：正因为形式齐整，所以读起来朗朗上口，很有韵味，这就是古代白话文的魅力。③引导，发现用词准确。食、饮、采、觅这几个动词加粗，这几个动词能够互换位置吗?为什么?食、饮分别是什么意思(吃、喝)能调换吗?(不能，涧泉只能用饮);采、觅什么意思(采摘、寻找)这些词语能够交换吗?(不能的)树果找起来不容易，只能用觅。由此可见用词准确。接下来，写石猴广交朋友，用了伴，群，友，亲，字体加粗，这些词能不能调换呢?(不能)为什么?(为亲戚的只能是猕猿，与獐鹿为朋友，而狼虫虎豹只能群伴)这些词意思相近是——(词义相近是近义词)为什么不用同一个写呢?(生动有变化，读起来不会显得枯燥乏味。)师：经典作品就是这样，用词非常准确而且富有变化。师：要学会细细品味语言，发现其中的奥秘，这样你的语言表现能力就会增强。⑤你觉得这是一只怎样的石猴?说说理由如果一时不会，让学生可再读读预设：活泼快乐，聪明能干(能自己找吃的东西)，亲和友善、神通广大(有众多朋友)，快活自在，无忧无虑(夜宿石崖之下，朝游峰洞之中)板书：(神通快乐)3.语段三：又道：“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去!我进去!”①指生读两至三名学生读。学生读后，如果读得好可以问，为什么这样读?比如：为什么连得这样快?(急切)为什么这样坚决?(他下定决心要进去的，毫不犹豫的，表现石猴的勇敢无畏)如果读得不好，也问学生，为什么这样读不好?(从声音高低，我进去我进去要读得快而坚决，感叹号)一边交流，一边加粗重点词语。指导：别的猴子为什么不敢进入?(担心会有危险)石猴为什么这么急切?这么坚决?(预设：他想称王。可见他有远大的志向，有胆略，有冒险精神等。)体会到这是一只怎样的石猴?板书：(勇敢无畏)②比较：“我进去!我进去!”“我进去吧!我进去吧!”哪句好?为什么?(这个好像是勉强的，不坚决，犹犹豫豫的，不能突出石猴勇敢无畏的品质。)师小结学法：通过比较，我们发现了语言的秘密，两个“我进去!”写出了一个勇敢无畏的石猴!一个志向远大的石猴!③表演读，一生呼，一生读石猴应声高叫，叙述者话语去掉。找要男生表演。评：老师为他们的表演深深折服，掌声送给他们。3.语段四：“这是个我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去，也省得受老天之气。”齐读①受老天之气，指的是什么(没有家，过着风餐露宿的野外生活，饱受日晒雨淋之苦。)②“我们”与“我们都”加粗，从这两个词语中，你体会到这是一只怎样的石猴?(有了好处想到大家，一心为民，胸怀博大)板书：(胸怀博大)4.语段五：石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?”①指生读，理解“人而无信，不知其可”的意思。一个人不如果没有信用，不知道他怎么去做人。师这句话告诉我们做人要——讲诚信。②师：石猴的话语说得有条理，我们连理一理它们的关系。让学生填关联词：因为、不仅、还、所以【品味语言之序】③石猴了这一番话后，如果你们是众猴，会愿意拜他为王吗?为什么?如果学生一时回答不了，读一读再回答。预设：(做人要讲信用，石猴按要求做到了，而且寻了一个安身之处，因此，要拜他为王。)师：指几名生朗读最后一句，让学生评读得怎样?(读出了王者霸气，感情强烈，很有说服力。)⑤进行比较：何不拜我我王?请拜我为王吧。你觉得哪句好?为什么?指名读。(预设：第一句是感情强烈，不容辩驳，表达效果更好。有当仁不让的王者霸气。第二句是请求。)师：如果说前面让我们感受到了石猴的勇敢无畏，这里我们感受到的是——智勇双全。板书：智勇双全齐读四、总结提升，回归整体到此，通过品味描写石猴的动作、语言，我们明白了，石猴的不凡表现在：(看板书说：出生神奇、快乐神通、勇敢无畏、胸怀博大、智勇双全)当然还有其他一些不凡之处，我们不一一列举了(用省略号)，所以众猴拜他为王。书上的话说：自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。这样，猴王就横空出世了!再读这个句子，美猴王，要读出猴王的霸气。五、课外延伸从此，他领着群猴朝游花果山，暮宿水帘洞，采鲜果、赏百花，过着逍遥自在的生活。就这样过了三五百年，有一天，他忽然忧愁起来，为什么呢?欲知后事如何，且看《西游记》原著。六、原著链接(作业)(如有时间课内完成)悟空撩衣上前，摸了一把，乃是一根铁柱子，约有斗来粗，二丈有馀长。他尽力两手挝(zhuā)过道：“忒(tuī)粗忒长些!再短细些方可用。”说毕，那宝贝就短了几尺，细了一围。悟空又颠一颠道：“再细些更好!”那宝贝真个又细了几分。悟空十分欢喜，拿出海藏看时，原来两头是两个金箍，中间乃一段乌铁;紧挨箍(gū)有镌成的一行字，唤做“如意金箍棒”，重一万三千五百斤。心中暗喜道：“想必这宝贝如人意!”一边走，一边心思口念，手颠着道：“再短细些更妙!”拿到外面，只有二丈长短，碗口粗细。你看他弄神通，丢开解数，打转水晶宫里，唬得老龙王胆战心惊，小龙子魂飞魄散，龟鳖鼋鼍(biēyuántuó)皆缩颈，鱼虾鳌蟹尽藏头。1.这段话是有关孙悟空的什么内容?用标题来概括(孙悟空向龙王借金箍棒)(出示答案)2.读了这段话，你觉得金箍棒怎样?(神奇，可自由伸缩)孙悟空怎样?(神通广大，金箍棒一万三千五百斤，都能够拿得动)3.为什么要写老龙王、小龙子、龟鳖鼋鼍、鱼虾鳌蟹呢?(衬托孙悟空的神通广大)六：师小结，这些内容都选自古典名著《西游记》，作者是明朝的吴承恩，请同学们亲近名著，品味语言，发现语言背后的秘密，不断提高自己的语言表现力，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。板书设计21﹡猴王出世出生神奇快乐神通不凡勇敢无畏博大胸怀智勇双全……教学反思：一、关注语言形式，注重文章表达。歌德曾说：“内容人人看得见，涵义只有有心人得之，形式对于大多数人是秘密。”不仅要通过