信息化课件【汇集8篇】

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信息化课件【汇集8篇】通过三一刀客网友在网上的搜索,以下是有关“信息化课件【汇集8篇】”的相关文章。希望这些内容能对您有所帮助。教案和课件是每个老师必备的工作准备,需要老师们自己花时间去完成。教案是提高教学效果的重要工具。信息化课件篇【第一篇】一、教学难点内容分析(简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性)本节课的主题:通过一系列的探究活动,引导学生从计算结果中总结出完全平方公式的两种形式。关键信息:1、以教材作为出发点,依据《数学课程标准》,引导学生体会、参与科学探究过程。首先提出等号左边的两个相乘的多项式和等号右边得出的三项有什么关系。通过学生自主、独立的发现问题,对可能的答案做出假设与猜想,并通过多次的检验,得出正确的结论。学生通过收集和处理信息、表达与交流等活动,获得知识、技能、方法、态度特别是创新精神和实践能力等方面的发展。2、用标准的数学语言得出结论,使学生感受科学的严谨,启迪学习态度和方法。二、教学目标(从学段课程标准中找到要求,并细化为本节课的具体要求,目标要明晰、具体、可操作,并说明本课题的重难点)1、经历探索完全平方公式的过程,进一步发展符号感和推力能力。2、会推导完全平方公式,并能运用公式进行简单的计算。三、学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法的掌握情况,如何设计预习)2、学习者对即将学习的内容已经具备的水平:在学习完全平方公式之前,学生已经能够整理出公式的右边形式。这节课的目的就是让学生从等号的左边形式和右边形式之间的关系,总结出公式的应用方法。同学们,前面我们学习了多项式乘多项式法则和合并同类项法则,通过运算下列四个小题,你能总结出结果与多项式中两个单项式的关系吗?(2m+3n)2=_______________,(-2m-3n)2=______________,(2m-3n)2=_______________,(-2m+3n)2=_______________(2m+3n)2=4m2+12mn+9n2,(-2m-3n)2=4m2+12mn+9n2,(2m-3n)2=4m2-12mn+9n2,(-2m+3n)2=4m2-12mn+9n21原式的特点。2结果的项数特点。3三项系数的特点(特别是符号的特点)。4三项与原多项式中两个单项式的关系。2、总结完全平方公式的语言描述:两数和的平方,等于它们平方的和,加上它们乘积的两倍;两数差的平方,等于它们平方的和,减去它们乘积的两倍。3、完全平方公式的数学表达式:(a+b)2=a2+2ab+b2;(a-b)2=a2-2ab+b2.(m+n)2=____________,(m-n)2=_______________,(-m+n)2=____________,(-m-n)2=______________,(a+3)2=______________,(-c+5)2=______________,(-7-a)2=______________,()2=______________.2、判断:④(5a+)2=25a2+5ab+()⑤()2=5a2-5ab+()①(x+y)2=______________;②(-y-x)2=_______________;③(2x+3)2=_____________;④(3a-2)2=_______________;⑤(2x+3y)2=____________;⑥(4x-5y)2=______________;⑦(+n)2=___________;⑧()2=_____________.〈四〉、你认为完全平方公式在应用过程中,需要注意那些问题?(1)公式右边共有3项。(2)两个平方项符号永远为正。(3)中间项的符号由等号左边的两项符号是否相同决定。(4)中间项是等号左边两项乘积的2倍。〈五〉、冒险岛:1(-3a+2b)2=________________________________2(-7-2m)2=__________________________________3(-+2n)2=_______________________________4(3/5a-1/2b)2=________________________________5(mn+3)2=__________________________________6()2=_________________________________7(2xy2-3x2y)2=_______________________________8(2n3-3m3)2=________________________________〈六〉、学生自我评价通过本节课的学习,你有什么收获和感悟?本节课,我们自己通过计算、分析结果,总结出了完全平方公式。在知识探索的过程中,同学们积极思考,大胆探索,团结协作共同取得了进步。五、教学策略选择与信息技术融合的设计(针对学习流程,设计教与学的方式的变革,配置学习资源和数字化工具,设计信息技术融合点)六、教学评价设计(创建量规,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价)1通过课堂观察,关注学生在观察、总结、训练等活动中的主动参与程度与合作交流意识,及时给与鼓励、强化、指导和矫正。2通过判断和举例,给学生更多机会,在自然放松的状态下,揭示思维过程和反馈知识与技能的掌握情况,使老师可以及时诊断学情,调查教学。3通过课后访谈和作业分析,及时查漏补缺,确保达到预期的教学效果。如板书中含有特殊符号、图片等内容,为方便展示,可将板书以附件或图片形式上传。(2m+3n)2=_______________(-2m-3n)2=______________(2m-3n)2=_______________(-2m+3n)2=_______________语言描述:两数和的平方,等于它们平方的和,加上它们乘积的两倍;两数差的平方,等于它们平方的和,减去它们乘积的两倍。数学表达式:(a+b)2=a2+2ab+b2;(a-b)2=a2-2ab+b2.信息化课件篇【第二篇】教学目标:1、认识11个生字,认识两个偏旁“虫”“目”3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。师:小朋友们好,今天上课教室里有什么不一样啊?这么多老师想知道哪位小朋友今天表现最棒呢!想不想好好表现啊?(想)真好。那老师们要先看哪位小朋友坐得最端正,坐姿最美!我们把自己准备好的礼物送给后面的老师好不好?生:展示自己的画画作品。老师边收集,边肯定。并建议自主送给后面的老师。老师也想做个画家,想练习画画,可是没有颜料也没有笔。怎么办呢?嗯,办法有了。(老师手蘸白色的粉在黑板上作画)你们看老师画的是什么?挺神奇吧?像不像魔术师啊?师:(过渡句)孩子们,又一个魔术师来啦!请看大屏幕。课件出示:冬天雪景,一、二、三张。(贴四张动物图片)他们说他们也是小画家,他们在雪地里作画,他们是:雪地里的小画家(板书:雪地里的)齐读题:雪地里的小画家雪地里的小画家们给我们带来了一份礼物———一首好听的儿歌你们听。这首儿歌好听吗?它就藏在我们的课本里的p123页里呢。大家赶紧去找找看!(生找老师出示课题)请齐读课题2、我们也想读读它是吗?请用自己喜欢的方式读课文吧。注意要读准字音哦。a小鸡给我们送来了一些字词卡呢。我们一起试着认认它们好吗?b小狗说:这样还不算识字大王呢,要把生字娃娃单独认清就送给你神秘的礼物呢。想不想试试?好!小马说:大家读得多认真啊,这样吧,我就请你们这些小画家们一起去欣赏欣赏我们小动物们雪地作画吧!愿意去吗?那好。咱们出发吧!1、过渡句:这天我们在动物们的家推开窗户一看:呀----下雪啦!下雪啦!课件出示:“下雪啦!下雪啦!”这句话(抓住朗读指导、感叹号的认识来教学)学习第二句(出示课件)抓住一群来讲。引出成语“三五成群”后面有一()听课的老师。3、学习第三、四句他们都是谁呀?画了什么画呢?课件出示四种动物在雪地走过的图4、学习第五句这些小画家是怎样画画的?出示第五句这些小画家真了不起啊!在雪地里能画出这么漂亮的画来,它们可开心了。都在互相欣赏着这一幅幅美丽神奇的画呢今天我们一起去参观了动物们雪地作画,可漂亮了!小画家们不但能画画,还能写诗呢!我们再去读读它,好吗?课件出示全文的内容。要求齐读,小组读。男女生读。1、小画家们回家了。它们的作品还在呢。可老师忘了谁画什么了。谁愿意上台来帮帮老师啊?(生上台贴画)3、为什么它们能画那些画呢?谁最聪明来告诉大家?信息化课件篇【第三篇】一、课标要求学会运用地图归纳世界洋流的分布规律、理解洋流分布模式。二、教材分析大规模的海水运动属于自然地理,本节课主要有“世界海洋表层洋流的分布”和“洋流对地理环境的影响”。“世界海洋表层洋流的分布”主要介绍了洋流的定义、洋流的性质分类(暖流和寒流)、洋流的构成和世界洋流的分布情景。着重介绍了世界洋流的分布情景,由气压带和风带模式图推导世界洋流分布规律,分别分成南北半球中低纬、中高纬度及冬夏季的北印度洋来介绍。“洋流对地理环境的影响”主要讲洋流对气候、对海洋生物以及环境污染的影响。体现了自然地理环境的整体性。三、学情分析上节课学生已学习《自然界的水循环》,了解了水在地理环境中以三态形式互相转换,构成水循环。并且学习了水循环的过程和意义。为这节课的学习作了必须的基础。这节课将为学生主要介绍由于海水的大规模运动构成了洋流。着重介绍洋流的分布规律,成因,及影响。使学生对自然界的水有另一个新的概念。四、教学目标新课程要求:学会运用地图归纳世界洋流的分布规律、理解洋流分布模式。所以结合三维目标制定以下教学目标。(一)知识与技能1会利用气压带和风带模式图推导洋流分布;2会运用地图归纳世界洋流的分布规律、理解洋流分布模式;3说明洋流对人类生活和地理环境的影响。(二)过程与方法1由《泰坦尼克号》电影片段导出学习的课题,大规模的海水运动;2介绍各种本节课所需要的概念;3教会学生运用地图分析风海流的成因;4引导学生总结世界表层洋流分布的规律,培养学生的探究本事及自主学习本事;5分析洋流的成因,培养学生综合分析的本事,即自然地理环境的整体性概念;6介绍洋流对地理环境的影响,引发学生思考。(三)情感态度与价值观1培养学生学习地理的兴趣和爱好,经过自主学习培养学生的探究本事;2使学生对大规模的海水运动(洋流)的成因,特点,分布规律有清晰的认识;3经过本节课的学习让学生认识到自然地理环境是相互制约、相互渗透、相互影响的。五、教学重点与难点世界海洋表层洋流的分布规律及成因;绘制世界洋流分布图并熟记洋流。六、课时:1课时七、学法设计1、网络自主学习首先学生自我在网络或借阅资料,预习本节课的资料。2、探究学习探究学习能够启发学生的创造动机,鼓励学生创造表现,以增进学生的创造性表现。在《大规模的海水运动》这节课中,能够让学生分组自我探究洋流分布的规律,激发学生的兴趣。3.小组合作学习让学生在小组中分工合作,各自扮演必须的主角,担任必须的任务,有助于培养他们的自信心。八、教学过程导入:在多媒体上播放《泰坦尼克号》电影截取片段,即泰坦尼克号撞上冰山部分。学生看完后讲解,泰坦尼克号沉没的原因是在北纬40度撞上了冰山,导致船体进水而沉没。思考:在北纬40度是不可能发生这样大的冰山,那么冰山是哪儿来的?回答:对,因为海水是运动的,而这个冰山就是因为海水的运动被带到了北纬40度这个位置。那么问题来了,海水为什么会运动呢?海水运动的形式有哪些?我们今日就来学习第三章第二节《大规模的海水运动》。(此处板书:第二节大规模的海水运动)新课讲解:首先我们来看本节课第一个知识点:世界海洋表层洋流的分布。大家注意到一个新的名词没?(回答洋流),对,洋流,要了解世界海洋表层的洋流分布,我们得先了解洋流是什么,同学们能够看课本57页第一行,说:海洋中的海水,常年比较稳定的沿着必须的方向做大规模的流动,叫做洋流。大家必须要注意这几个关键词:常年比较稳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