一去二三里课件【参考5篇】

一去二三里课件【参考5篇】老师在开学前需要把教案课件准备好，现在着手准备教案课件也不迟。同时要清楚知道一份优秀教案课件，也能快速梳理各个知识点，写教案课件时有哪些方面需要注意？下面为您呈现的是我们推荐的“一去二三里课件【参考5篇】”，我们期待大家能够多多参考下载收藏分享我们的内容！一去二三里课件篇【第一篇】第55---57课时《一去二三里》教学目标：1．复习巩固汉语拼音。2．认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识笔画“横”。3．正确，流利地朗读课文，背诵课文，能带着想象的画面初步有感情地朗读。4．观察图画，图文结合，初步感受童谣中所表现的景色美。教学重点：识字写字。教学难点：辨别“八”“入”教具准备：课文插图或多媒体课件、生字卡片、数字卡片。教学课时：两课时教学过程：一、展示成果：1．出示生字：一去二三里四五六七八九十①指名读----开火车读----抢读②去掉拼音读2遍③识字方法：比一比：八---入四---十加一加：云+1=去一+1=十2、读词语：三天四只鸡六只鹅八条鱼九朵花二、观察图画，揭示课题1．看图说话。图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？说了些什么？2．出示课题：有一首诗歌，说的就是这幅图。出示课题“一去二三里”。老师介绍：这是一首古诗，写的是两个小朋友出外郊游，一走就是两三里路。看见沿途炊烟袅袅，有几户人家。再往前走，看见了几座亭子，路边开满了五颜六色的野花。这里真美呀。3．指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？4．结合具体实例，引导学生理解“里”。三、图文结合，初读课文1．教师范读课文。2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。老师指着行走的孩子学生读“一去二三里”老师指着炊烟袅袅的房屋学生读“烟村四五家”老师指着亭子学生读“亭台六七座”老师指着路边的花学生读“八九十枝花”老师指着整幅画学生读整首诗。3．放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。4．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。四、朗读感悟1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。（相机指导“一”的变调）2．把课文读得有感情，有韵律，了解诗意。1小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。2根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：四五个冒着炊烟的村子；村里有四五户人家，还冒着炊烟。3请小朋友看图，读读诗句；再看看图。4请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。能用手势表示“一去二三里”意思吗？点明：“一去”即一路走去的意思。还有什么问题？5男女生分别齐读。五、配乐诵读全诗1．给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。2．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组背诵，全班齐背。3．背诵全诗，并设问：1小朋友都能背这首诗，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？这个小山村热闹吗？2你来到这个小山村，觉得它美吗？3总结：小山村真美，请小朋友一起背，就好象走进了小山村。六、认识田字格，书写“一”1.认识田字格1谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。（我们叫它“田字格”，请学生说一遍“田字格”）2引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。2.指导书写“一”。1教师介绍笔画名称“横”，写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。2学生描一个，写一个，教师巡视；讲评后学生再写。3教师范写“二”“三”，边写边讲述书写要领。4学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。5讲评：讲评后，学生继续练写。七、作业设计1．今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸„„比比看，看谁找得多。2．课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。板书设计kuaitianhuageqiu（）块田（个球一去二三里一去二三里烟村四五家亭台六七座八九十枝花piangua瓜（tiao（yuduo（））片）条鱼）朵花一去二三里课件篇【第二篇】《一去二三里》教案学习目标：1．复习巩固汉语拼音。2．认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识笔画“横”。3．正确，流利地朗读课文，背诵课文，能带着想象的画面初步有感情地朗读。4．观察图画，图文结合，初步感受童谣中所表现的景色美。教学重点：识字写字。教学难点：辨别“八”“入”教具准备：课文插图或多媒体课件、生字卡片、数字卡片。教学课时：三课时第一课时课时目标：1．复习巩固汉语拼音。2．正确，流利地朗读课文，背诵课文，能带着想象的画面初步有感情地朗读。教学过程：一、复习导入1.复习拼音我们在拼音王国认识了很多的拼音宝宝，老师这里呀！有一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小朋友们见面了！瞧！他们来了！你能叫出他们的名字吗？韵母（aiiuanuninger）五个整体认读音节（zhichisiyiwu）三个音节（jiazuohuasancun）2．激趣导入：同学们，从开学到现在，我们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，也认识了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到汉字王国去认识更多的汉字朋友了！你们高兴吗？现在，让我们一起向汉字王国出发吧！小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从１到１０看谁数得准。认识１至１０的汉字写法小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。（课件出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有１至１０的数字字样）这里有十个篮球，我们来看看球上面的字都认识吗？古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，想知道他是怎么写的吗？二、观察图画，揭示课题1．看图说话。图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？说了些什么？2．出示课题：有一首诗歌，说的就是这幅图。出示课题“一去二三里”。3．指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？4．结合具体实例，引导学生理解“里”。(长度单位,一里等于500米,相当于绕着我们学校的围墙走大约一圈.)三、图文结合，初读课文1．悠悠动画范读课文。2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。3．放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。4．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。四、教学生字出示十二个生字1、2、3、谁认识这些汉字朋友？指名读。请认识的小朋友说说是怎样认识的。请拼音来帮忙。1（在汉字上出现拼音，提出要求）不认识汉字的小朋友可以借助拼音来认读汉字，已经认识的小朋友也可以借助拼音来再巩固一下。2学生练读，教师巡视。3开火车读。4去掉拼音读，指名读。5出示生字卡片，打乱顺序开火车读。6全班交流：你是怎样记住这些生字的？（表扬能自主识字的学生）7在我们周围找找本课的生字。（如，教室内的课程表，教室门上的班级标牌，家里的日历、门牌、报纸。）五、朗读感悟我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。（相机指导“一”的变调：“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”；有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。）朗读时，句中适当停顿，句末稍稍延长，数词可读得略重些，突出山村虽小，景色却很没，（出示课件，教师示范。）第二课时课时目标：1、观察图画，图文结合，了解诗意。感受童谣中所表现的景色美。2、认识田字格，学习笔画“一”教学过程：一、有感情的朗读诗。二、把课文读得有感情，有韵律，了解诗意。1小山村的景色真美，小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。2根据课堂交流情况理解诗意。1、、亭台六七座什么是亭台呢？（课件展示）师：这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。）师：书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？（生齐读：亭台六七座。）2、、“烟村四五家”师：你还看到了什么？（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小村庄）师：那你知道现在大概是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。）师：是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。村里有四五户人家，还冒着炊烟。师：那你知道现在大概是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。）师：是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。3、.八九十枝花师：你还看到了什么？（花）几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？（生齐读：八九十枝花。）4、这个村子离两个小朋友远不远呢？（不远）所以诗人说（生齐读：一去二三里。）也就是说：一路走去二三里路就到了。3、诵读背诵。中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？读到这首诗老师仿佛看到：一路走去，在不远处有个小山村，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的（生齐读：一去二三里，烟村四五家。）山上有几座亭台错落有致地排列着;树上、路边盛开着各种各样美丽的花。这就是书上说的（亭台六七座，八九十支花。）同桌合作，一位读诗句，一位指图。3请小朋友看图，读读诗句；再看看图。4请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。5男女生分别齐读。三、认识田字格，知道书写“一”（横）1.认识田字格1谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。谁认识它，说一说？（我们叫它“田字格”，请学生说一遍“田字格”）2引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。（田字格的作用是帮助吧字写端正，写匀称。）拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。2.指导书写“一”。1教师介绍笔画名称“横”，写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，从左向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。写在横中线上，字要居中。(教师黑板上范写。)写字时，要注意：头要正，肩要平，身要正，脚放平。2学生描一个，写一个，教师巡视；讲评后学生再写。四、作业：1、朗读背诵课文。2、用文中要求认识的生字练习组词。五、板书设计第三课时课时目标：巩固12个生字，会写“一、二、三”三个字”。教学过程:一、巩固生字1．朗读检查，背诵课文。2、检查生字认读：变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。3.巩固生字：1出示不带拼音的生字，学生认读。重点认读“四、十”。2说说“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”这些字都是表示什么？与数字12345678910比较（出示插图二）3、小组讨论：在哪里见过“去，里”你是怎么记住这些字的？如，加一加：│+云=去土+厶=去；二+甲=里曰+土=里（黑板演示分解组合汉字。）全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析“几、九”“入、八”认识“八”“九”。入──捺在撇上住八──撇捺要分家3．我会用1摘苹果说词语或句子出示苹果树图（上面挂着12个苹果，每个苹果后有一个生字）。指名摘。摘到后，领大家正确的读两遍。二、指导书写”一”“二”“三”1．先复习田字格的知识。观察课文中田字格的范字。2．说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短及在田字格的位置来说）3．悠悠动画范写，边写边讲述书写要领。4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。5．讲评：讲评后，学生继续练写。四、扩展活动1．读儿歌（巩固量词）一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，五本书，六枝笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，用错量词出笑话。2．猜谜语。3.看图填空。4、出示《咏雪诗》，巩固一至十。五、作业设计1、写生字及分解笔顺。2、有感情的背诵古诗。