这片土地是神圣的课件5篇

这片土地是神圣的课件5篇笔者经过精心搜集资料，特为各位读者提供了一些有用的信息：“这片土地是神圣的课件5篇”，供各位参考。希望各位读者可以认真浏览本文内容。在教学过程中，教案和课件都是非常重要的元素，它们不仅关系到教学步骤的规划，还与教学的课程标准密切相关。因此，制作教案和课件的时刻已经到来。精心准备的教学教案可以让教师更加自信地授课，提高教学效果。这片土地是神圣的课件篇1【教学目的】１、激发学生保护环境、爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园。２、引导学生体会文章语言的优美，感悟语言蕴涵的意义。【教学重点】引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。【教学难点】理解含义深刻的语言，让学生在读中感悟理解，在读中受到感情的熏陶。【教学时间】第二课时。【设计思路】这篇文章被誉为有史以来环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水，空气，动物等的血肉关系，强烈地表达了印地安人对土地无比眷恋的真挚情感，围绕我们的课题《小学生兴趣培养与潜能开发》展开设计：１、让学生读中感悟，充分地读，不同层次地读，在读中让学生不知不觉感悟文章优美的语言，培养阅读和朗诵的兴趣。２、渗透阅读方法，让学生学会平时积累方法，学会灵活运用，养成成良好的学习习惯。３、指导关键语句的朗读。帮助学生理解“神圣”，尊重学生的个性化阅读，引导学生体会语言文字的美与震撼力，进一步开发学生的潜能。【教学设计】（笔稿范文网）一、回味“神圣”（课前循环播放一课时图片）这一幅幅图片再次将这片土地上美丽的一切浮现在我们眼前，这所有的一切在印第安人眼中都是那样新鲜纯洁没有污染没有破坏，犹如一位神圣不可侵犯的老人，正如课文第一部分叙述的那样，试着背一背（可看大屏幕提示）二、定位“神圣”家园，多么温馨、幸福、和谐的字眼，然而这个大家园在此时此刻却成了印第安人深深的着恋，你知道这是为什么吗？（师出示白人领袖要收购这片土地的资料）在这最后的时刻作为印第安部落的酋长西雅图最想对收购这片土地的的人说些什么呢？我们一起来合作读读课文第二部分，找出最能体现西雅图心声的句子。三、理解“神圣”例如：1、河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。1学生边谈感受边通过朗读表现不同的感情色彩（随机板书）2看过电影上的慢镜头吗？慢镜头让我们看得仔细，闭上眼睛让我们一起用心慢慢回放（播放迷雾森林音乐，师配乐背诵“那清澈湖水中的每一个倒影……我们的希望”；音乐转成低沉恐怖色彩，闭目想象，这段音乐让你想到了什么？）a、浪费水资源的现象b、河道污染c、相关课文或文章2、如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。1本文的写作特点之一，反复吟咏，增强表达效果；2学生分别从不同角度谈出对“放弃”的感受（不忍放弃、不愿意放弃、不得不放弃……），并通过朗读表现（板书）3正如大家所说面对这神圣的土地，印第安人不忍、不愿、不得不放弃，字里行间我们能感受到印第安人对这片土地深深地眷恋（板书）让我们采用配合读的方式表现这种情感。四、深化“神圣”西雅图还希望我们做些什么？快速浏览课文最后一部分，再次用心灵和这些方字对话。（学生据课文分析）西雅图要白人献出全部的力量和情感来保护这片土地白人做到了吗？（出示视频——西雅图的现状）简单说说你的感受。五、出示“课余作业”（这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，热爱和保护我们脚下每一寸神圣的土地是我们的共识，此时此刻一写有很多话要说，提示：制作环保提示卡、设计公益广告词、画环保宣传画、唱唱关于环保的歌曲……）这片土地是神圣的课件篇2【教学目标】1、认识“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”9个词语，并理解“神圣、眷恋”的意思。2、有感情的朗读课文，通过体会深刻的句子，揣摩优美的语句，来理解土地的神圣。3、体会人类与自然休息相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。【教学重点】引导学生通过朗读来深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可分离的关系。【教学难点】理解课文的丰富内涵，深刻寓意。【教学过程】(1、幻灯片——课题)一、激情导入(写作背景)同学们，今天老师给你们讲一段有关印第安人的故事。曾经，印第安人遭受白人怎样疯狂地杀戮、驱逐、隔离和歧视，印第安人为争取自己的权利与白人进行了长期的苦斗。今天的这段故事就发生在1850年，那时美国政府的势力已经扩大到北美的西北角，也就相当于今天华盛顿。当时“华盛顿特区”的白人领袖就想用十五万美金买下美国西北部的印第安人领地，以扩大自己的地盘。印第安酋长西雅图对白人很友好，在他决定带着族群离开这块与他们共生共存的土地前，发表了一场著名的动人心弦的演说——《这片土地是神圣的》。(板书——课题)那么，他到底说了些什么话呢?以至于白人为了纪念他，美国西北角最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。下面就让我们伴随着音乐一起来轻声地、有感情地读读这篇课文——《这片土地是神圣的》。二、引出“神圣”(情境朗读)(2、幻灯片——思考)老师：同学们，读了这篇课文，谁能告诉老师这片土地指的是哪片土地?学生：印第安人的领地。老师：160年前，印第安人就能认识到这片土地是(神圣的)。“神圣”——你们怎么理解这个词?学生：极其庄严、圣洁、不可侵犯。老师：他们为什么用神圣来形容这片土地呢?学生：……老师：这片土地是神圣的——这是印第安人在160年前对大地的看法，他们对于大地的这份尊重，他们对于大地的这份互动，他们对于大地的这份理解，真的让我们佩服，更多的是警醒自己!三、感受“神圣”老师：下面，老师给出三组词语，看看你们能不能从中感受到这片土地是神圣的。(3、幻灯片——词语)第一组：潺潺、嗡嗡。学生读，注意纠正“嗡嗡”的读音，“潺潺”的写法。读了这两个词，你仿佛听到了什么?看到了怎样的美景?学生自由发挥(4、超链接——水、虫)老师：这一切给你留下了怎样的印象?(生说)第二组：松脂、麋鹿、骏马、雄鹰。老师：让我们再来学习第二组词，谁来读?读了这四个词，你又仿佛闻到了?看到了什么?学生：……(5、超链接——动植物)老师：这美好的一切，都在哪里呀?学生：这片神圣的土地上。老师：对于我们这个民族来说，这片土地每一部分都是神圣的。(6、超链接——第二自然段)学生齐读，老师读老师：“圣洁”——你们能够理解吗?(学生说)老师：这片土地的每一部分都是圣洁的。“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”(7、超链接——句子)谁能理解这句话的意思吗?学生自由发挥，给出(7、超链接——句子解释)，学生齐读。老师:土地上的松脂、青草、花朵等植物是我们的──(姐妹)，土地上的麋鹿、骏马、雄鹰等动物是我们的──(兄弟)，我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园，老师：老师让你们根据这两组生字新词所引发的内容在课文哪一部分?(1-3自然段)作者以跳跃式的笔触概括、描述了充满灵性的万物，这在结构上叫做什么?学生：总写(提示——结构通常有哪些?)老师：总写这片土地每一部分都是神圣的(板书)，点明了中心。第三组：婴儿、眷恋：老师：让我们再来看看第三组词语，大家一起读(生读)眷恋——深深地留恋。看到婴儿、眷恋，你会立刻想到哪个词?(板书母亲)在书中找到这个句子一起读，(8、超链接——母亲)印第安人把谁比作母亲?(板书：在“母亲”前写“大地”)，(8、超链接——大地)从这两个词(大地母亲)中你感悟到了什么?学生：印第安人对土地的热爱之情。老师：对，这是本文的中心，印第安人热爱土地，所以西雅图嘱托白人：“告诉你们的孩子，大地是我们的母亲。(9、超链接——句子)任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。”为什么?学生自由发挥后，幻灯片给出解释，学生齐读。老师：现在你们是不是已能理解西雅图用神圣来形容这片土地，真正体会到人类与大地的关系。让我们用四字词语来概括这种关系?学生：情同手足……(10、幻灯片——成语)学生说，集体读。四、感悟“神圣”老师：印第安人和这片土地的关系如此密切，这真是一片神圣的土地!(11、幻灯片——解说)老师：即拥有古老的冰川，又拥有活跃的火山，更拥有终年积雪的山峰，原始森林郁郁葱葱，辽阔的草原绿草如荫，繁花似锦，河流在大地上蜿蜒，几十个大大小小的湖泊如宝石般镶嵌在青山绿草之间。老师：可是这片神圣的土地要被华盛顿白人买走了，如果你们是印第安人你们想对购买这片土地的白人嘱托些什么?请同学们快速浏览课文4至8自然段，试着用简练的语言概括出来。开始。学生看书。老师：好，西雅图们，把老师当做白人，提出你们的要求，请用饱含深情的语言说明为什么要这样做?学生练读学生：第一个要求：要(板书善待河水)。老师：为什么?学生：……(用文中句子回答即可)老师：(12、幻灯片——句子)“溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液”为什么是我们祖先的血液?学生自由发挥，幻灯片给出答案，学生齐读。老师：从你的回答和朗读中，我仿佛看到了祖辈们在河边繁衍生息，看到了祖辈们对河水的呵护，看到了河水伴着我们人类走到今天，更会伴着我们走向希望，走向未来!(学生齐读这部分内容)老师：好，西雅图们，请继续提出你们的要求。(13、幻灯片——解说图片)学生：第二个要求：(板书照管好空气)。老师：为什么?学生：……(文中句子作答)老师：空气给了我们生命，也会带给我们美的感受，你们找到这一句吗?美的事物最让人心动，谁能把这种清鲜甜美读出来，我就答应你们的嘱托。(个人读)老师：读得太美了，我——这个白人心都醉了，我决定答应你的这个要求。你们还有要求吗?学生：第三个要求：(板书照顾好动植物)。老师：为什么?学生：降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。老师：动物都无法生存，我们人类又如何能存活?这真是一句意义深刻的话，让我再读这句话。(老师读)老师:你们还有什么嘱托吗?(没有)没有吗?西雅图反复地说着一句话：如果……(14、幻灯片——这片土地是神圣的。”)学生：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”老师：这是本文的课题，文中反复说到几次?(三次)一咏三叹，这有什么作用?学生：……出示(14、幻灯片——作用)，学生齐读。老师：因为(这片土地是神圣的)，所以你们(15、幻灯片——板书)(要善待河水，照管好空气，照顾好动植物)这样才能保护好这片神圣的土地。五、升华“神圣”老师：西雅图的演讲感动了白人，他们决定把这片土地命名为“西雅图”，居住在这片土地上的人们都牢记着西雅图的这句话：(16幻灯片——句子)为了子孙后代，我们要献出全部的力量和情感来保护大地。西雅图的演讲也感动了世界上众多有责任感的人，他们也时刻告诉自己：……同学们，难道只有印第安人的土地是神圣的，而我们的土地就不神圣的吗?可是，我们却没有认识到这一点，所以我们只知道从土地上一味的索取，(17、超链接——解说)却把垃圾随意扔向大地，我们把污水直接排进河流，致使河水污染，一群群的鱼儿中毒死亡;我们把废气排向天空，让孩子们再也看不到蓝天白云，再也享受不到夏夜数星星的乐趣。同学们，让我们谨记这句话：……学生：为了子孙后代，我们要献出全部的力量和情感来保护大地。老师：(18、超链接——句子)因为我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。你们能读懂这句话吗?学生自由发挥后，给出答案，齐读。老师：希望同学们真的做到把我们蓝天白云、碧海青山完完全全的交给我们的子孙后代。(19、幻灯片——善待土地)六、课后作业完成选做题，把感受最深的地方背下来。最后让我们再一次抒发对大地的热爱。并一生带着这种情感完成课后练习，并一生带着这种情感来保护大地。(情境朗诵)下课。这片土地是神圣的课件篇3一、回顾课文，感知“神圣”1、引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。2、介绍西雅图这个城市。资料：西雅图被称为常青城，是一个不可思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。无论是