春联课件【实用5篇】

春联课件【实用5篇】下面是三一刀客为大家分享的“春联课件【实用5篇】”，美味的文字别错过了哦。老师在新授课程时，一般会准备教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。编制高效的教学课件有助于教师更加灵活和深入地授课。春联课件【第一篇】教学目标：1、了解对联所承载的中华民族传统文化。2、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。3、学习欣赏对联，重点积累一些名联。4、尝试对对联。教学重点、难点：对对联教学安排：一课时；教学过程：一、导入大家知道，由韩国申报的江陵端午祭被联合国教科文组织正式确定为“人类传说及无形遗产著作”了。这件事值得我们每一位炎黄子孙反思。民族文化是一个民族的灵魂，是民族的根。随着民族意识的觉醒，国民对民族文化分外珍爱。大家稍一留意就不难发现，这几年的.春节晚会，元宵节都或多或少地巧妙地穿插了一些对联。像赵本山小品里的“上联：吃吃遍人间美味不要浪费；下联：喝喝尽人间美酒不要浪费；横批：吃好喝好”甚至都妇孺皆知了。但我身边的一位老农民却跟我说：“小品中的这段插科打诨实在算不得一副工整的对子。”那么，工整的对联应符合哪些基本规范呢？二、检查预习1、对联由上联和下联组成，要求对仗工整，平仄协调。2、对仗的要求是平仄相对、字数相同、结构相当。3、对联讲究平仄，平仄相异，能够达到声调的和谐。对联无论长短，上联最后一个字必须是仄声，下联最后一个字必须是平声。4、词性相同是指名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，副词对副词，助词对助词等（请用“动词、形容词、副词、助词”填入前面各空，并补充完整）。5、结构相当是指主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构，并列结构对并列结构，偏正结构对偏正结等（请用“动宾结构、并列结构、偏正结构”填入前面各空，并补充完整）。6、平仄是就字的声调而言，在现代汉语中，平声包括阴平和阳平两种，仄声包括上声和去声两种。三、欣赏对联1、对联的种类繁多，一般来说，可以分为名胜类、喜庆类、衷挽类、谐讽类、文艺类、行业类、集句类等。2、请阅读教材第二部分“对联欣赏”请任选一副对联加以欣赏、品味。我最喜欢第副对联，理由是：下面是对联的释义，请根据释义选出你喜欢的（供参考）：四、对联作法1、对联的写作方法按上下联在内容上的关系分，对联可分为三种，即正对，反对，流水对三种。①正对指对联上下两联的内容相关或相似，从不同的角度说明大致相同的道理。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。一派春光明四海；万枝桃李艳三江。大肚能容，容天下难容之事；开口便笑，笑世间可笑之人。夫妇共谱劳动曲；男女同讴致富歌。②反对指上下联内容相反，对比鲜明，这种对联往往从正反两面来说明同一个问题，在对比中突出表达效果。如：青山有幸埋忠骨；白铁无幸铸佞臣。莫忘当年创业苦；春看今朝生活甜。又如：横眉冷对千夫指；俯首甘为孺子牛。铺张浪费损家害国；勤俭节约积少成多。③流水对也叫串对，指一个意思分两句说，两句合起来是一个整体，上下联有承接、假设、递进、因果、条件等关系。如：江河无止终而为海；桃李不言下自成蹊。又如：但使人家有遗爱；曾将诗句结风流。五、课堂小练1、举几个列举几个名人励志联①有志者，事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴（此为蒲松龄落第自勉联）②与有肝胆人共事，从无字句处读书。（此联为周总理同志所作）2、下面几副对联已经打散，请按照对联的相关知识重新组合。A、人梯巧搭登攀路水深不乏破浪舟B、学海无涯勤可渡阵阵渔歌卷春风C、山高自有人行路雨滋桃杏万户红D、风吹杨柳千门绿书山有径志能攀E、点点轻舟腾巨浪心血勤浇栋梁材3、按照对联的相关知识与要求调整下联的顺序和结构。上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙；下联：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。春联课件【第二篇】教学目的：1、认识8个生字，会写6个字。2、能正确、流利、有感情的朗读古诗。3、能背诵两首古诗。一、看图激趣，揭示课题。1、图上都有些什么？2、仔细看图，猜猜图上的人在干什么？他们之间发生了一件什么事？3、揭示课题：有一个叫贺知章的人，他很小的时候就离开了家乡，到了老了才回来，这首诗就是他回到家乡后写的。（出示课题：“回乡偶书”齐读。）二、初读课文，认记生字。1、自由读课文，用“□”标出生字，注意要读准字音，读通顺。2、出示生字卡片，学生自由观察生字，为喜欢的生字组词。3、抽生说说记住了哪个字？是怎样记住的？4、游戏：教师读一个生字的音，学生从卡片中找出这个字读三遍。三、再读课文，了解诗歌大意。1、自由读课文，圈出不理解的地方。2、小组合作学习，通过读文，看图，理解诗词大意。（教师适当点拨）3、教师范读，学生在理解词义的基础上想象诗歌所描绘的画面。4、抽生说说。5、生根据理解自由读课文。四、试背课文。1、老师叙述诗意，学生根据诗意练习背诵。2、学生互背古诗。一、指导看图，揭示课题。1、出示图片，说说看到了什么？2、李白将要离开了，汪伦特地赶来送他，李白十分感动，写下这首《赠汪伦》。3、板书课题，齐读课题。二、初读课文，认记生字。1、李白在诗中写了些什么呢？自己去读读吧！并用“□”标出生字。2、认记生字。1请学生选择自己喜欢的'生字认记，并为其组词。2抽生说说记的哪个字，是怎么样记住的？3学生用多种方式认读生字。三、再读课文，理解诗歌大意。1、学生在识字的基础上读古诗两遍，看看能示不能将古诗读得正确、通顺、流利。3、在理解诗意的基础上有感情的朗读古诗。四、试背古诗。1、熟读古诗。2、老师讲诗意，学生看图试背古诗。3、抽生背古诗。4、齐背古诗。五、学习写字。1、将生字卡片贴在黑板上。2、请学生为自己感兴趣的生字组词。3、请学生自由观察，说说你觉得哪个字最难记，在写的时候应该注意些什么？4、学生描红、写字。老师巡回指导。六、完成课后练习。指导学生完成“我会填”春联课件【第三篇】研究背景人教版课标本小学语文教材第十册《回顾·拓展三》中的“日积月累”收录了四副对联，在学习的过程中，我和学生被对联短短数语，了了几字所表现出来的恬静幽雅，意境的朦胧、飘逸之美所感动，四副对联四种形式，特别是回文的运用，更是激起了学生的极大兴趣。对联是一种独特的文学艺术形式，是中国传统文化瑰宝，博采众长，集赋之丽、诗之阔、词之婉、曲之白于一身，不但具有实用性、观赏性、文学性、艺术性，更体现了中国传统文化的魅力，历来为人们所喜爱。但由于众多的原因，对联在我们的生活中渐渐淡化、模糊。基于以上原因，本活动的设计意图就是想通过引导学生对对联的研究，在探究学习的过程中，体味祖国文化的博大精深和语言文字的魅力，培育学生热爱祖国语言文字的情感，打消现代人对传统文化的隔阂和畏难心理，为学生打开一扇接触和学习传统文化的窗口，提升学生的精神生活。研究目标1、初步了解对联是我国独特而宝贵的文学遗产以及它的起源、发展、基本特点、形式以及创作对联的要求，在赏析、品味、应对对联中，自主经历锤炼语言文字的过程，丰富语文知识，拓展语文视野，体验祖国语言文字的魅力。2、在研究对联的过程中，通过收集、整理、交流展示等活动，对信息检索、重组和应用，诱发思维碰撞，培养探究、创新意识，培育热爱祖国优秀传统文化的情感。3、充分运用多渠道收集资料，学会整理资料，提高积极动手动脑的能力，养成合作、分享等良好的个性品质以及社会交往能力。研究方法打破课堂和课程的限制，充分利用网络和社区资源，通过查阅相关资料和整理归纳资料，了解对联的发展历程，充分调动学生的参与性与互动性。在创作与书写对联、名联赏析、趣联分享等活动中，让学生“动”起来，在“动”中展示个性，提高能力，培养合作意识。研究过程中主要采用文献研究法、统计调查法、访谈法等。研究过程一、对联欣赏1、活动前，学生通过一定的途径，收集对联。2、和同学一起交流收集到的对联，说说自己喜欢的一副对联的来源，表达的意思以及喜欢这副对联的原因。3、认真倾听同学的交流，对同学们的喜欢的对联进行分析，说说自己发现了什么。二、对联问题对联，它到底是什么，怎样发展的，有哪些种类……对联有不少值得研究的问题，和同学们谈论确定研究的主题，研究主题相同的学生自由组合成研究小组。（对联需要研究的问题很多，有些问题还很深奥，可以围绕对联的种类、地位、发展历史、创作等方面确定研究主题。）三、对联探究1、制订研究计划：研究主题：组名：组长：小组成员：活动小组成员分工活动内容活动步骤活动效果活动成果展示形式2、确定研究方法：根据小组的研究主题，和小组的同学一起确定合适的研究方法。老师介绍搜集资料常用的方法：第一，做卡片。使用卡片搜集资料，易于分类、易于保存、易于查找，并且可分可合，可随时另行组合。卡片可以自己做，也可以到文化用品商店去购买。第二，做笔记。好记性不如烂笔头，阅读书报杂志时，搞调查研究时，要随身带笔和纸，随时记下所需资料的内容，或有关的感想体会，理论观点等。第三，剪贴报刊。将有用的资料从报纸、刊物上剪下来，或用复印机复印下来，再进行剪贴。把应剪贴的资料分类贴在笔记本、活页纸或卡片上。3、收集资料：学生通过各种途径收集对联的相关资料，如：通过网络查阅资料、到图书馆查阅相关书籍、观看音像影视资料、到居民楼、店铺抄录对联、采访卖对联的店铺老板、请专家举办有关对联的讲座等。4、整理归纳资料：把活动中收集收集到的资料进行整理便于进一步研究。把资料按照对联不同的分类方法进行分类整理，可以整理成如右图的资料集，还可以整理成图表或者专题归纳整理，如：小报、黑板报等。对联资料集：目录◎按使用的范围分：⑴运用联1～23：实用联──春联专用联──挽联，寿联，婚联，喜联，行业联，座右铭联等交际联──赠联，题答联⑵装饰联24～58。5、撰写研究报告：和小组成员一起，围绕自己的研究主题，写一份研究报告或者1篇介绍对联的说明文。四、对联擂台1、猜一猜：指出下列对联所指行业：【迷你句子网】松竹赠绿素雅为佳（）芝兰送香淡雅最奇指出下列寿联所指年龄：不惑但从今日始（）知天犹得十来年下列对联分别指历史上哪个人物：鬼狐成性格（）笑骂亦文章对联的寓意很多，有的对联隐含了地名，有的隐含了中药名，有的隐含了花名……学生根据自己掌握的资料出题向同学挑战。2、对一对：学生完成下列各题，然后根据对联的要求相互出题。千对（）来对（）塞北对（）山村对（）龙井茶对（)春联课件【第四篇】一、了解对联所承载的中华民族传统文化。二、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。三、学习欣赏对联，重点积累一些名联。一、对联是非常有意思的，教师要教出兴趣，学生要学出兴趣。教学要注重在“奇妙”两字上，体味汉字的奇妙，中国人思维的灵性，不要把对联讲得干干巴巴、枯燥无味。对本单元中一些脍炙人口的名联，可以要求学生背下来。二、本单元教学强调搜集对联，尤其是生活中还在使用的“活”的对联。要求学生搜集对联，教师自己必须先搜集一些奇联妙对，这是把本单元内容教活的基础。三、本单元注重小学、初中以及平时的积累，注重与经典古诗文的联系，尤其是在名联欣赏中，要求学生联系所学过的古诗文去理解，要与本册课本中古诗文课文相联系，例如可以向学生介绍与《兰亭集序》相关的名联。四、对联与书法紧密相联，尽可能让每一个学生自己动手，用毛笔书写一副对联。评选出最佳者，可贴在班上展示。五、可以给学生提供参考书目（可参照“有关资料”中的“参考书目”），让学生自己去阅读、研究对联。能够简单说出对对子的方法即可，如对仗、平仄等方面的要求。21名词对得工整，以胡对孙，有谐“猢狲”之妙，“适”对“行”，“之”对“者”工整。考生周祖谟对的“胡适之”，得了该题的满分。2名词对得工整，以祖对孙，有合“祖孙”之妙。梁羽生在《名联谈趣》中认为“祖冲之”对“孙行者”最佳，乃天造地设。3动词对得工整，以“退”对“行”。退之，是唐代韩愈的字。苏轼诗云：“前生恐是卢行者，后学过呼韩退之。”4王引之是清代乾嘉年间的著名学者，高邮人。继承其父王念孙的音韵训诂学，世称高邮王氏父子。1李秀峰题白鹿洞书院联；2顾宪成题无锡东林书院联。此外，还可以欣赏以下名联：3学者当以天