雪绒花教案精选5篇资料的定义比较广,可以指生活学习资料。平常的学习工作中,我们会经常使用到一些资料。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好!您是不是在寻找一些可以用到的资料呢?根据您的需要,网友精心分享的“雪绒花教案精选5篇”,还请多多关注我们网站!雪绒花教案篇【第一篇】教学分析:1.背景资料《雪绒花》是电影《音乐之声》的一部插曲。《音乐之声》讲述的是发生在20世纪30年代奥地利萨尔茨堡的一个真实的故事。在萨尔茨堡一座古老的修道院中,有一位叫玛利亚的修女,她生性活泼、喜欢唱歌,但总爱惹麻烦,于是院长派她到特拉普上校家做家庭教师。在上校家,她与七个孩子建立了良好的关系,也赢得了上校的心。在他们外出度蜜月回到萨尔茨堡时德国法西斯侵占了上校的祖国,一向痛恨纳粹党的上校决定带全家人离开奥地利。后来他们被迫参加了音乐节晚会,当他们演唱的雪绒花回荡在剧场时,台下的人们怀着对祖国的必胜信念,一齐高唱起来。后来,他们翻山越岭前往瑞士,离开了亲爱的祖国。雪绒花又名火绒草、薄雪草,一种菊科草本植物,因其生长在阿尔卑斯山脉1700米的岩石表层上,故见过这种花的人都被誉为英雄。雪绒花寓意着勇敢,被奥地利人奉为国花。2.音乐分析《雪绒花》全曲为二段体结构,结构方整,曲调朴实感人,具有较浓郁的奥地利民歌风格。第一段(1—16小节)节奏舒缓,旋律起伏变化较小,亲切抒情,充满对祖国的赞颂之意。第二段(17—32小节)出现了休止符,旋律由全曲最高音“2”下行采用了五度跳进,与第一段形成对比。此段音乐表现了对祖国的热爱之情,情绪较为激动,力度相对加强,从第25小节开始到全曲结束在现了第一段主题,并在祝福祖国的歌声中结束全曲。教学目标:1.通过聆听欣赏,对所学的电影歌曲及音乐产生兴趣,进而激发爱国热情。2.通过学唱,能用优美抒情的声音充满深情的演唱歌曲。3.学习了解三拍子的指挥图示。教学重难点:1.有感情的演唱歌曲。2.三拍子指挥图示。教学过程:一、组织教学:唱《多来米》(从B段的第二段开始放VCD)进教室,师生问好。二、导入:进教室时同学们唱的是什么歌?你喜欢这首歌吗?你知道这首歌的来历吗?(美国电影《音乐之声》插曲)《音乐之声》这部电影里还有一首比《多来米》更受欢迎的歌曲,那就是《雪绒花》(出示歌单)。想听《音乐之声》和《雪绒花》的故事吗?(讲故事:《音乐之声》的故事发生在70多年前的奥地利。一座古老的修道院中,有一位叫玛丽亚的年轻修女。她活泼漂亮,会弹吉他,喜欢唱歌。有一天,玛丽亚来到一个上校家当家庭教师。在上校外出工作期间,玛丽亚教上校家几个没有了妈妈的孩子学会了很多歌曲。《多来米》便是其中的一首。她还给孩子们排练了合唱。当上校回家时,玛丽亚和孩子们用甜美的歌声迎接他。上校很高兴,他也边弹吉他边演唱了一首歌。同学们猜猜,上校唱的是什么歌?对!就是这首《雪绒花》。三、学唱歌曲:听上校轻抚了六弦琴,演唱了《雪绒花》。(播放视频)上校借这首赞美雪花的歌曲来表达自己对祖国幸福、安宁生活的热爱之情。再次聆听少年版雪绒花1.聆听、思考A:歌曲的情绪怎样?(亲切抒情、热情激动)B:歌曲能分几个部分?力度上是否有变化?(两段体、力度变化:mp—mf--mp)C:歌曲的节拍?3/42.歌曲介绍:A.《雪绒花》为C大调、3/4拍。全曲为带再现的两段体结构。结构方整,曲调朴实感人,具有较浓郁的奥地利民歌风格。B.介绍雪绒花:(播放图片)雪绒花(原名火绒草)——奥地利的国花在奥地利,雪绒花象征着勇敢,因为野生的雪绒花生长在环境艰苦的高山上,常人难以得见其美丽容颜,所以见过雪绒花的人都是英雄。雪绒花是勇气的象征,只有勇士才可以采摘到它!3.学习三拍子指挥图示。四、学唱歌曲:A:播放伴奏,老师范唱(学生熟悉旋律)。B:老师弹奏歌曲,学生用lu场歌曲旋律(纠正有错误的音准、节奏)。C:打着拍子完整演唱歌曲。D:表现情绪(深情)的演唱歌曲。E:以比赛的形式分组演唱。五、再次欣赏:《雪绒花》这首歌曲在电影《音乐之声》中并不只出现了一次,后来在玛丽亚成为七个孩子的母亲之后不久德国占领了奥地利,并强迫要求上校为纳粹服务,上校不愿意背叛自己的祖国,决定举家逃亡。在音乐节上,他们全家再次唱起《雪绒花》。当这首象征着生活安宁幸福的歌曲回荡再剧场时,听众们的内心沸腾了,他们一起高唱起《雪绒花》。(播放视频)思考:A:前后两次唱起的歌曲《雪绒花》情绪一样吗?歌曲表达了怎样的情绪?两次歌曲情绪不一样,第二次演唱稳重庄严,表达了对祖国的的热爱之情。B:同一首歌曲在影片中出现两次,不同的地点、不同对象、表达的情绪也不一样,想一想这在影片中起到了什么作用?突出主题、深化主题思想六、再次齐唱歌曲小结:电影《音乐之声》是一部非常经典的电影,里面有不少脍炙人口的歌曲《哆来咪》、《孤独的牧羊人》等,同学们在课后可以去观看这部影片、聆听欣赏这些电影里的音乐,希望大家通过学习了解能喜欢并关注电影音乐艺术。学情分析八年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣,本节课我利用课件,看电影片段,了解电影故事,来激发学生学习,求知兴趣。生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以本节课我抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性.初中生正处在身心发展、成长过程中,其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟,具有很大的可塑性和易变性。同时,学生音乐理论知识比较薄弱,但思维活跃,课堂敢于发言,素质整体上呈现多层次的特点。在我的这节课中,知识得到了很好的渗透,三拍子的节拍和节奏,学生通过自己的手势得到了掌握,休止符的停顿,学生通过我的引导知道了用什么样的方式来表达。情感也得到了升华,他们通过歌曲的演唱,了解到了小小雪绒花实际上表达了对祖国的美好祝愿。我自己认为本节课的优势在于教学目标定位准确、主题突出、主线明确、过程流畅,师生配合默契,因此收到了好的教学效果。雪绒花教案篇【第二篇】教材分析:《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲,幽雅恬静,旋律优美。随着电影的播放,其舒缓、轻柔的风格深深抓住了听众的心,现已成为世界各国人民喜爱的歌曲之一。歌曲为再现的单二部曲式,旋律的节奏基本以四分音符、二分音符、附点二分音符这三种音符构成,3/4拍子和中等速度使歌曲没有较大的起伏。歌曲通过对雪绒花的赞美,抒发了了对大自然的热爱,寄托了主人公对情亲人、对家乡深深的怀念和祝福。教学目标:1、学习用悠长的气息、优美的声音演唱歌曲2、借歌曲演唱抒发爱国情怀教学重、难点:1、歌曲第五乐句的视唱;2、启发、指导学生深情并茂地演唱歌曲。教具准备:多媒体课件教学过程:一、谈话导入,揭示课题师:同学们,抗日战争歌曲我们听过、唱过不少,你能说出一、两首来吗?(指名回答:如《黄河大合唱》、《大刀进行曲》、《游击队歌》、《歌唱二小防牛郎》等)师:今天让我们一起聆听一首70年前世界反法西斯斗争年代里的一首外国歌曲《雪绒花》。(大屏幕出示课题,播放男声英文独唱,flash动画)二、感知歌曲,熟悉旋律1、听完英文版《雪绒花》,请学生说说歌曲的情绪是怎样的?(抒情优美)2、欣赏教师中文演唱《雪绒花》。3、师:同样是反法西斯歌曲,请学们从情绪情、感两方面对比中国歌曲,有什么异同?小结:这首歌曲表达感情比较含蓄,而大多数中国抗战歌曲情绪上铿锵有力,表达感情比较直接。[说明:这一环节意在让学生领会同样题材的歌曲,表达的思想感情是一致的,但表达的.方式却是多样的。]三、歌曲学习,表达感情1、用lu轻声哼唱歌谱。[说明:这一环节一举两得,既让学生熟悉歌曲主旋律,又起到了发声练习(长音送气)的作用。]2、分析歌曲:提示:1从整首歌曲来看可以分为两部分,你能准确划分吗?2乐句与乐句之间有什么联系?3、视唱歌谱,解决难点:出示:20xx|765|3―5|1――‖(在第一小节的第二拍中有一前半拍休止,齐唱时要注意整齐一致。)师:同学们对歌曲的旋律已经比较熟悉了,大家可以自由试唱一下能不能唱准这一乐句。哪位同学自告奋勇站起来试试?(点名视唱)师:请唱得好的同学做我们的小老师,带大家一起唱准这一乐句,老师也跟着一起学。[说明:歌谱学习也是新课标的要求,但如何学是个难点,学生的音乐发展水平参差不齐,在这里把课堂给学生,激发了学生的学习热情]师:这首歌曲在这里出现了全曲的最高音,而且在节奏上有了明显的变化,你能猜猜为什么吗?(说明这一乐句是全曲的高潮)4、感受歌曲的旋律线:1师弹奏歌谱,在音高处弹得音量大些,音低处音量相对轻些;同时学生注意聆听琴声用手势按旋律高低走向划出线条;2学生按照所划旋律线视唱歌谱,强弱控制随手势走。[说明:歌唱时随旋律线走势控制音的强弱,使歌曲的演唱有起有伏,为后面有感情地演唱歌词作铺垫]5、学唱歌词:直接填入歌词,随琴声轻唱。四、观摩电影,情感体验1、师:由于大家学得很认真,现在老师给你们讲一个电影故事《音乐之声》。(大屏幕播放电影片断)A出示:严肃的上校正吹哨子催促他的七个孩子起床,孩子们以准军人的姿态集合,并逐个报上各自的名字。(画外音:这是一个二战时期的奥地利的军人家庭,上校用军队的要求管理着他的孩子们。)B出示:一望无垠的绿地上,一位美丽的姑娘正唱着歌向我们走来。(画外音:这是家庭教师玛丽亚,她能歌善舞,性格活泼。)C出示:玛丽亚走进上校家庭与孩子们一起成长。欣赏完整的歌曲《DOREMI》。(画外音:玛丽亚的到来让这个家庭变得温馨。)D出示:上校在家庭音乐会上与长女演唱《雪绒花》。(画外音:上校看似严肃,可他唱起这首《雪绒花》却充满了无限深情。)E出示:新年音乐会上上校一家与观众们同唱《雪绒花》。(画外音:法西斯入侵奥地利,爱国上校不愿为他们工作,于是在音乐会上以这首歌曲激励同胞们团结起来。)2、师:大家已经知道了《雪绒花》是一首电影插曲,片中出现了两次不同的演唱形式,分别是什么呢?请各位按自然小组讨论。(上校与女儿的演唱称为“独唱与伴唱”,音乐会上的演唱称为“领唱与齐唱”。)3、电影中《雪绒花》的旋律多次出现,为什么?同桌之间可相互补充。(雪绒花象征着纯洁的爱国之心,舒缓的节奏流畅优美的旋律是对祖国发自内心的深切的爱。)[说明:电影的再现可让学生了解歌曲的背景,为巩固阶段有感情地演唱歌曲埋下伏笔]五、复习巩固,升华情感师:学习歌曲时我们一直是齐唱的形式,你们愿意偿试影片中的两种演唱形式吗?1、主唱与伴唱:重现电影中片断D,学生自由选择(主唱或伴唱)自由组合跟边看边模仿演唱。教师坐到学生中间帮助伴唱的学生一起学习。师:哪两位同学愿意上来表演?师:下面的同学评价一下,他们的表演整体效果如何?主唱者与伴唱者在音量上是什么关系?[说明:这样的提示将这种演唱形式的要求进一步明确。]师:用什么样的声音演唱才能表达演唱者对祖国的深情呢?将全班学生按这种演唱形式的要求分为两个大组表演,以竞赛的要求比比哪组唱得好。2、领唱与齐唱:(放片断D让学生自由分角色演唱)上场顺序分别为:上校唱第一、二句,接着玛丽亚边唱三、四句边走上台,随后孩子们在前二人的合唱中上台,最后上校带他的一家指挥下面的观众齐唱。提示学生:最后的齐唱要怎样唱?(激动一点,音量上要大些,以表达全国人民团结一心报效祖国的决心。)[说明:模仿电影中歌曲的演唱形式巩固所学歌曲,避免了枯燥的复习,同时让学生更深刻地体会到歌曲所表达的思想感情。]师:除了电影中的演唱形式,你们还能想出哪些表演形式能更好地表达你的思想感情?(仍以自由合作的方式表演,学生练习时教师走到学生中去一起讨论)1、配乐朗诵歌词(第一遍)+齐唱歌曲(第二遍)2、领唱与合唱(一人领唱其他人用u合唱)[说明:这部分实际上是课堂的拓展和延伸,以上两种形式是教师的猜想,学生一定会有意想不到的更多更好的表演形式。]六、小结下课。学生以自己喜欢的表演方式边唱边走出教室。雪绒花教案篇【第三篇】人音版七年级音乐上册《雪绒花》教学设计【精选】教材分析本课是选自美国电影《音乐之声》中的一首插曲。歌曲为C大调,单二部曲式。除了第二乐段第一小节出现“×0××”的节