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走向高考·历史路漫漫其修远兮吾将上下而求索岳麓书社版走向高考·历史·岳麓书社版选考内容选考内容选考内容选修4专题四走向高考·历史·岳麓书社版选修4中外历史人物评说选考内容选修4专题四走向高考·历史·岳麓书社版专题四亚洲资产阶级革命家选考内容选修4专题四走向高考·历史·岳麓书社版课标展示1基础梳理2典题示例3课堂巩固4选考内容选修4专题四走向高考·历史·岳麓书社版课标展示选考内容选修4专题四走向高考·历史·岳麓书社版1．概述孙中山领导推翻清王朝君主专制制度、建立资产阶级共和国的主要史实，评价其在二十世纪中国社会巨变中的历史作用。2．讲述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹，认识其在民族解放运动中的历史作用。选考内容选修4专题四走向高考·历史·岳麓书社版3．了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动，评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献。选考内容选修4专题四走向高考·历史·岳麓书社版基础梳理选考内容选修4专题四走向高考·历史·岳麓书社版考点1革命的先行者孙中山一、改良救国到革命救国1．《致郑藻如书》，试图进行乡村改革。2．1894年，写了《上李鸿章书》，幻想自上而下的改良。3．上书失败后，决心以武力推翻清政府的统治。4．1894年，建立了第一个资产阶级革命团体兴中会。选考内容选修4专题四走向高考·历史·岳麓书社版二、创立革命政党1．建立：1905年8月，中国同盟会在日本东京成立。2．纲领：驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权。3．性质：中国历史上第一个资产阶级革命政党。选考内容选修4专题四走向高考·历史·岳麓书社版三、制定革命纲领1．孙中山将同盟会宗旨概括为“民族、民权、民生”，即三民主义。2．1917年，十月革命胜利。孙中山以俄为师，重新解释了三民主义。3．孙中山的三民主义是包括民族革命、政治革命和社会革命在内的一个完整的体系。选考内容选修4专题四走向高考·历史·岳麓书社版四、领导辛亥革命1．孙中山反清的主要形成是组织革命团体，坚持武装斗争。2．同盟会成立后，孙中山把起义的重点定为两广地区。3．1906年，孙中山主持制定《中国同盟会革命方略》。4．首先解决军费问题，并把大量精力投入到筹款上。选考内容选修4专题四走向高考·历史·岳麓书社版5．1911年10月10日，武昌起义成功，清王朝行将崩溃。6．1912年1月1日，孙中山在南京宣誓就任临时大总统，中华民国成立。选考内容选修4专题四走向高考·历史·岳麓书社版五、维护民主共和1．孙中山辞去临时大总统后，全力倡导民生主义，从事实业救国。2．“宋教仁案”发生后，号召武力反袁，掀起“二次革命”。3．“二次革命”失败后，组建中华革命党，继续领导反袁斗争。选考内容选修4专题四走向高考·历史·岳麓书社版4．反袁护国运动胜利后，又倡导护法运动，捍卫共和国的象征——《临时约法》和国会。5．1920年，孙中山于广州就任非常大总统，掀起第二次护法运动。6．护法运动失败，孙中山总结革命失败的经验教训，探索中国革命的真理，完成了《建国方略》一书。选考内容选修4专题四走向高考·历史·岳麓书社版六、促进国民革命1．接受共产国际和中国共产党帮助，改组国民党，实现国共两党合作。2．1924年，中国国民党第一次全国代表大会召开，同意接受共产党员以个人身份加入国民党，标志着革命统一战线的正式建立。选考内容选修4专题四走向高考·历史·岳麓书社版3．取得了收回部分“关余”的胜利，给帝国主义者以沉重的打击。4．联合中国共产党，创办中国国民党陆军军官学校，简称黄埔军校。5．1924年11月，发表《北上宣言》。选考内容选修4专题四走向高考·历史·岳麓书社版考点2圣雄甘地领导的非暴力不合作运动1.主要目的：反抗英国殖民统治，争取印度自由独立。2．行动纲领(1)学生罢课，抵制英国人开办的学校。(2)律师抵制英国人的法庭。(3)政府官员拒绝到英国殖民机构任职。(4)士兵拒不接受英国颁发的奖章。(5)抵抗英国的经济侵略，拒绝使用洋布，改穿土布衣服。选考内容选修4专题四走向高考·历史·岳麓书社版3．评价(1)历史作用①甘地成为印度国民大会党的领袖，他的思想成为印度民族解放运动的指导思想。②给英国殖民当局以沉重打击。二战后英国政府被迫同意印度独立。选考内容选修4专题四走向高考·历史·岳麓书社版(2)历史局限①严格奉行非暴力的原则，反对甚至害怕群众的暴力斗争。②始终对英国政府抱有幻想。选考内容选修4专题四走向高考·历史·岳麓书社版考点3土耳其国父凯末尔一、争取民族独立1．背景：一战后土耳其大片领土沦为英、法等国的半殖民地，土耳其民族危机空前严重。选考内容选修4专题四走向高考·历史·岳麓书社版2．经过①领导召开了全国护权协会代表大会，通过了要求民族独立的纲领。②成立了以凯末尔为首的代表委员会，负责领导全国的民族斗争。③建立土耳其国民军，担任总司令。④与苏丹政府决裂，在安卡拉召开大国民议会，成立了临时政府，凯末尔任临时总统。选考内容选修4专题四走向高考·历史·岳麓书社版⑤领导国民军赶走外国军队，与协约国签订《洛桑条约》，赢得了国家的独立和自由。⑥1923年，创建了人民共和党，同年，土耳其共和国宣告成立，凯末尔当选为总统。选考内容选修4专题四走向高考·历史·岳麓书社版二、进行民主化改革1．改革措施(1)政治方面：废除土耳其的哈里发制度，实行政教分离。(2)法制方面①领导制定了共和国的第一部宪法。②以西方法律为蓝本制定民法、刑法和商法。选考内容选修4专题四走向高考·历史·岳麓书社版(3)经济方面①颁布了一系列发展工商业的法令。②将荒废的土地分给无地和少地的农民。③在农村成立农业银行和信贷合作社。选考内容选修4专题四走向高考·历史·岳麓书社版(4)文教方面：在全国建立起各级各类学校，传授现代知识与文明。(5)社会生活方面：废除了种种陈规陋习，使整个社会向世俗化、现代化的方向迈进。选考内容选修4专题四走向高考·历史·岳麓书社版2．凯末尔主义(1)是在土耳其建国和改革过程中，逐渐形成的一套完整的政治思想理论体系。(2)包括六大原则，即：共和主义、民族主义、平民主义、国家主义、世俗主义和改革主义。选考内容选修4专题四走向高考·历史·岳麓书社版三、复兴土耳其1．政治领域：土耳其由一个封建神权国家转变为现代资本主义国家。2．外交领域：奉行和平主义，赢得了很多国家的尊敬。3．经济领域：1927年至1939年期间，土耳其工业发展速度居世界第三位。选考内容选修4专题四走向高考·历史·岳麓书社版4．文教领域：实现了教育与宗教的分离，一批高等院校和技术学校建立起来。5．社会生活：走向了世俗化和现代化，尤为典型的是妇女社会地位得到提高。6．凯末尔为土耳其的复兴做出了巨大贡献，被土耳其人尊为“国父”。选考内容选修4专题四走向高考·历史·岳麓书社版典题示例选考内容选修4专题四走向高考·历史·岳麓书社版(2011·新课标·48)阅读材料：材料一一九零六年秋天，我到日本去留学——我以为保存国粹的目的，不但要光复旧物；光复之功告成以后，当将满清的政制仪文……推翻而复于古。不仅复于明，且将复于汉唐；不仅复于汉唐，且恢复于三代。总而言之，一切文物制度，凡非汉族的都是要不得的，凡是汉族的都选考内容选修4专题四走向高考·历史·岳麓书社版是好的，非与政权同时恢复不可；而同是汉族的之中，则愈古愈好。——钱玄同：《三十年来我对于满清的态度的变迁》选考内容选修4专题四走向高考·历史·岳麓书社版材料二我将此文看了一遍，更恍然于共和与孔教是绝对不能并存的东西，如其要保全中华民国，惟有将自来的什么三纲五伦、礼乐、政刑、历史、文字，“弃如土苴”。如其要保全自来的什么三纲五伦、礼乐、政制、文字，惟有请爱新觉罗·溥仪复辟或请袁世凯……称帝。——钱玄同：《姚叔节之孔经谈》(1919年2月12日)选考内容选修4专题四走向高考·历史·岳麓书社版(1)根据材料并结合所学知识，评价钱玄同对待传统文化的不同态度。(2)钱玄同对待传统文化的态度变化在清末民初颇具代表性，简要说明这种变化的历史背景。选考内容选修4专题四走向高考·历史·岳麓书社版【解析】本题考查人物的观点评价，意在考查考生对材料信息的解读和所学知识的综合运用能力。第(1)问态度从材料一和材料二不难看出：革命前全盘肯定、革命后全盘否定。评价时注意对每种态度既要看到其积极之处，又要看到其局限。第(2)问要从辛亥革命后社会的变化、民族危机及思想解放运动等方面去分析。本题解题关键是正确把握评价历史人物的方法。(1)问较容易，通过对材料的概括即可得出答案。(2)问注意从正反两个方面，多角度、多层次评价。选考内容选修4专题四走向高考·历史·岳麓书社版【答案】(1)辛亥革命前，为推翻清王朝需要借用传统文化资源，全面肯定传统文化，对辛亥革命起了积极作用，但忽略了传统文化中的消极因素；后来全面否定传统文化，有利于推动新文化运动，但矫枉过正。(2)辛亥革命胜利，但很不彻底；民族危机日益深重；新文化运动兴起。选考内容选修4专题四走向高考·历史·岳麓书社版【规律】背景要素——原因、目的、条件。“背景”是指对事态发生、发展、存在和变化起重要作用的历史条件或现实环境。“原因”是指造成某种结果或引起其他事情发生的条件。可见，“背景”、“原因”、“条件”三者有时可以通用。但严格说来“背景”所包含的内容又比“条件”和“原因”更宽，纵横的范围更广，“原因”和“条件”只是“背景”的组成部分。“原因”选考内容选修4专题四走向高考·历史·岳麓书社版和“条件”虽基本接近，但又略有不同，“原因”偏重于“为什么”，即必要性；“条件”则偏重于“有什么”，即可能性，其客观性强些，更具体一些，有时不能算作原因。选考内容选修4专题四走向高考·历史·岳麓书社版课堂巩固选考内容选修4专题四走向高考·历史·岳麓书社版1．阅读材料，回答问题。材料一孙中山1922年8月在一次谈话中说：“吾国建设当以英国公正之态度，美国远大之规模，以及法国爱国之精神为模范，以树吾民国千百年永久之计。然而今日中国之外交，以国土邻接关系密切言之，莫如苏维埃俄罗斯。至于国际地位言之，其对吾国利益相同，且无侵略顾虑，而又能提携互助，策进两国利益者，则德国是也。”——摘编自李玉贞《孙中山与共产国际》选考内容选修4专题四走向高考·历史·岳麓书社版材料二俄国革命之所以能够成功，我革命之所以不成功，则各党员至今仍不明三民主义之过也。质而言之，民生主义与共产主义实无别也……俄国革命之初不过行民权、民生二主义而已，及后与列强奋斗六年，乃始知其用力之最大者，实为对于民族主义……其(指陈独秀等)所以竭力排挤而疵毁吾党者，初欲包揽俄国交际，并欲阻止俄国不与吾党往来，而彼得以独得俄助而自树一帜与吾党选考内容选修4专题四走向高考·历史·岳麓书社版争衡也……我国革命向为各国所不乐闻，故尝助反对我者以扑灭吾党，所望为同情只有俄国及受屈之国家及受屈之人民耳。——孙中山：《批邓泽如等的上书》(1923年11月29日)选考内容选修4专题四走向高考·历史·岳麓书社版(1)概括指出材料一、二中孙中山对苏俄的认识有何不同。(2)简要评析孙中山“民生主义与共产主义实无别也”的观点。选考内容选修4专题四走向高考·历史·岳麓书社版【答案】(1)1992年通过对比强调中俄地缘关系；1923年认为苏俄同情国民党，共产主义与三民主义相通，有必要联俄。(2)为联俄联共提供根据；民生主义与共产主义有一定联系，但有本质区别；孙中山的观点有历史局限性。选考内容选修4专题四走向高考·历史·岳麓书社版【解析】第(1)问考查从材料中提取有效信息，总结观点的能力，回答时注意将材料一、二分别总结加以对比，体现出层次感；第(2)问要客观公正地评价，看到其共同之处，也应看到其不同并分析出其观点存在的不足。选考内容选修4专题四走向高考·历史·岳麓书社版【规律】对历史人物的评价能力是本专题最基本的能力要求，也是最容易出现错误的地方。评价历史人物需要注意以下几点：第一，必须结合时代背景，从是否顺应历史发展潮流的角度肯定或否定历史人物；第二，必须分析人物的阶级立场，阶级立场决定了历史人