美猴王课件【参考5篇】

美猴王课件【参考5篇】教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，需要我们认真写好每一份教案课件。一份好的教案能够让教师更加高效地完成教学任务，如何写优质课的教案？以下是网友为您分享的“美猴王课件【参考5篇】”，希望本文内容能给您提供帮助！美猴王课件篇【第一篇】知识目标：把握美猴王这一艺术形象；学习小说中艺术形象的表现手法；体会本文语言通俗，简洁，生动的特点。能力目标：在分析人物形象时提高学生的听、说、读、写、观察等多种能力。情感目标：了解作者塑造美猴王这一艺术形象的现实意义，提高学生的文学欣赏水平。教学重点：把握美猴王这一艺术形象，学习塑造人物形象的方法。教学难点：了解作者塑造美猴王这一艺术形象的现实意义。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入播放《西游记》的片头曲，让学生一边听一边跟着唱，调动学生的学习兴趣。听完后让学生说说歌中的石猴还有哪些称号。这样的问题学生张口就来，都抢着说。接着老师引导：每一个称号后边都有一个生动的故事，那么“美猴王”这一称号是怎么来的呢？今天我们就来学习《美猴王》这一课。（幻灯片1、2）二、作者作品（印发）1、关于作者（幻灯片3、4）吴承恩（1501年—1582年），字汝忠，号射阳山人。淮安府山阳县人，汉族，明代小说家。吴承恩自幼喜欢读野言稗史，熟悉古代神话和民间传说。官场的失意，生活的困顿，使他加深了对封建科举制度、黑暗社会的认识，使他运用志怪小说形式来表达内心的不满和愤怒。2、关于《西游记》（幻灯片5、6）《西游记》是中国古典四大名著之一，由吴承恩编写而成。此书描写了孙悟空、猪八戒、沙悟净保护唐僧西天取经的传奇故事。它是我国古代小说史上最杰出的一部长篇神话小说。全书可以分为三部分：（幻灯片7）第一部分（1——7回）叙写孙悟空的历史，交代他被众猴拥立为王，得道成仙，大闹天宫，结果被如来佛降服在五行山下。第二部分（8——12回）写唐僧取经的原因，包括如来佛造经，唐僧出世，魏征斩龙，唐太宗冥游，唐僧应诏出发取经。第三部分（13—100），写取经的经过，这是全书的主体，主要写孙悟空保护唐僧西天取经，途中战胜八十一难，终于完成任务。3、什么是神话小说？（幻灯片8）它源于以神为中心的古代传说。古人不能分清人和神的概念，认为天地万物都是具有同人一样的生命，往往借神话去说明一切，把它作为一个民族的共同信仰。这些神话在民间流传广泛，经过后人不断加工而写成小说，叫做神话小说。三、检查预习1、读准字音。（幻灯片9）遂迸裂麋鹿瞑目径石窍石碣镌刻2、解释词语（幻灯片10）开辟径镌石碣窍瞑目天造地设力倦神疲滔滔不竭3、自由大声朗读课文，请用一句话概括这篇课文的主要内容？（幻灯片11）明确：本文写了石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王的故事。四、整体感悟1、播放大型电视连续剧《西游记》中与课文相符的情境朗诵视频。让学生通过动态的画面和人物精彩的表演来进一步感知课文内容。（幻灯片12）2、学生讨论，整理课文层次，理清故事情节。（幻灯片13）开端（第1段）：石猴出世发展（第2、3段）：山间生活，发现水帘洞高潮与结局（第4段）：自荐探泉，被拥为王五、课外作业（幻灯片14）1、妙词锦句积累：找出自己喜欢的句子和词语摘抄下来。（句子：4个，词：6个。）2、预习思考：1美猴王“美”在哪些方面？2美猴王有哪些性格特点？3这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解？六、板书设计14、美猴王吴承恩开端（第1段）：石猴出世发展（第2、3段）：山间生活，发现水帘洞高潮与结局（第4段）：自荐探泉，被拥为王第二课时一、复述故事复述要求：用自己的话讲述石猴来到世上、成为美猴王的故事，做到有表情，适当配以动作。（幻灯片15）二、阅读理解，合作探究（幻灯片16）1、美猴王“美”在哪些方面？2、美猴王有哪些性格特点？3、这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解？明确1：身世美、行为美、语言美（幻灯片17）明确2：聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深得众望。（幻灯片18、19）例如：瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。（勇敢灵巧、本领高强）忽睁眼抬头观看……再看……看罢多时……左右观看。（胆大心细、善于观察）提议“我们都进去住，也省得受老天之气”。（聪明过人、见识超群）“何不拜我为王。（深得众望）明确3：集“猴”、“神”、“人”的特点于一身（幻灯片20、21）例如：猴1和山间其他孽类友好相处，和它们“为伴”、“为群”、“夜宿”、“朝游”。2猴进洞时和进洞后的种种表现都是紧扣猴子的特性写的，把顽劣的猴性写得神态毕肖。神1石猴是天地生成。2石猴一出生“却会行走跳跃”，寻找食物。人1石猴“跳”出来，应声“高”叫“我进去！我进去！”这说明他胆大超群，不同一般。2称王后，石猴正名为“美猴王”，众猴礼拜，俨然一个独立的“猴类社会”，这些事都带有明显的人类社会属。三、分析美猴王艺术形象的现实意义（幻灯片22）小组讨论交流：1、在猴王的身上，寄托了作者什么样的愿望和理想？2、我们今天应从猴王身上学习些什么？明确：《西游记》中最光辉的艺术形象是孙悟空，他是一个集猴、人特点于一身的理想化艺术形象。他在人民心目中是理想的英雄人物的化身。作者在这一艺术形象上寄寓了自己的理想，孙悟空的主要特征是敢于斗争，不怕困难，积极乐观、勇武机智。它敢于蔑视皇权，勇于造反，表现了作者反抗传统、反抗权威、蔑视等级制度等反封建的叛逆思想和斗争精神。四、课外延伸（幻灯片23）你看过《西游记》吗？你能不能说几个关于孙悟空的故事？五、概括中心（幻灯片24）本文通过石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王的故事，交代了美猴王的来历，刻画了机智灵巧、本领高强、深得众望的美猴王形象，歌颂了它不畏艰险敢说敢做的精神。六、课外作业（幻灯片25）1、请以“假如我得了孙悟空的神通”为题，充分发挥想象写片段作文。2、课外继续阅读《西游记》，感受文学作品的魅力。七、板书设计美猴王吴承恩石猴的艺术形象：聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深得众望（集“猴”、“神”、“人”的特点于一身）美猴王课件篇【第二篇】一、教学目标：1.抓住动作语言描写来分析石猴形象。2.掌握以下词语的字形、字音：镌迸裂麋鹿瞑目石碣天造地设滔滔不竭力倦神疲拖男挈女瞑目蹲身喜不自禁抓耳挠腮3.练习抓住人物的动作、语言特点，刻画人物个性教学重、难点重点：能找出课文中描写石猴动作、语言的语句，并具体分析哪些语句表现了猴的特点、哪些语句表现了人的特点。难点：抓住人物的动作、语言特点，刻画人物个性教学方法——教师引导与学生自主、合作、探究相结合。课时安排——2课时二、课文字词(分发，不然教学进度来不及)(按其在课文中出现的顺序)(板书出字词)开辟：开天辟地。天真地秀，日精月华：天地日月的灵气。遂suì：于是。迸裂：bèng裂开并往四处飞溅。迸，向处溅出或喷射;突然碎裂。麋mí鹿：哺乳动物，毛淡褐色，雄的有角，角像鹿，尾像驴，蹄像牛，颈像骆驼，但从整个来看哪一种动物都不像。性温顺，吃植物。宿：sù(住宿)、(宿舍);xiù(星宿);xiǔ(住一宿)山中无甲子：(天干地支)山中生活不分年月。天干地支，简称“干支”。在中国古代的历法中，甲jiǎ、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸被称为“十天干”，子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌xū、亥hài叫作“十二地支”。十干和十二支依次相配，组成六十个基本单位，两者按固定的顺序互相配合，组成了干支纪法。六十组干支字为一个周期，叫一个甲子。玩耍：shuǎ嬉戏奔：bēn(奔跑);bèn(投奔)滔滔不竭：象流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。滔滔：形容流水不断。瞑míng目：闭着眼。瞑，闭眼。径jìng：直接。当：dāng(当然);dàng(当铺)石碣jié：石碑。镌juān：雕刻。喜不自胜：高兴得不能控制自己。造化：福分。天造地设：指事物自然形成，合乎理想，不必再加人工。造：制作;设：安排。顽劣：顽皮不顺从。力倦神疲pí：指气力削减了许多，精神也疲倦了。拱服：敬畏服从。三、课文朗读：四、课文导语：猴哥、猴哥，你真了不得。五行大山压不住你，蹦出个孙行者。猴哥、猴哥，你真太难得。紧箍咒再念，没改变老孙的本色。拔一根毫毛，吹出猴万个。眨一眨眼皮，能把鬼识破。翻个跟斗十万八千里，抖一抖威风山崩地也裂。哪里有难都想你，哪里有险都有哥。身经百战打头阵，惩恶扬善心如佛。你的美名万人传，你的故事千家说。金箍棒啊永闪烁，扫清天下浊。五、常识(分发)吴承恩(约1500～约1582)，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县(今江苏淮安)人。我国明代小说家，他所创作的《西游记》为我国古代四大名著之一。吴承恩出生于一个由下级官吏沦落为小商人家庭，他的父亲吴锐性格乐观旷达，奉行常乐哲学，为他取名承恩，字汝忠，意思希望他能读书做官，上承皇恩，下泽黎民，做一个青史留名的忠臣。吴承恩小时候勤奋好学，一目十行，过目成诵。少年时，就已名冠乡里，他除奋好学外，特别喜欢搜奇猎怪，爱看神仙鬼怪，狐妖猴精之类的书籍。如《百怪录》、《酉阳杂俎zǔ》之类的小说野史，这类五光十色的神话世界，潜默化中养成了搜奇猎怪的嗜好，这对他创作《西游记》有着重大的影响。嘉靖十年，吴承恩在府学岁考和科考中获得了优异成绩，取得了科举生员的资格，与朋友结伴去南京应乡试。然而才华不如他的同伴考取了，他这位誉满乡里的才子竟名落孙山。第二年春天，他的父亲怀着遗憾去世了。接受初次失败的教训，吴承恩在以后三年内，专心致意地在时文上下了一番苦功，在嘉靖十三年秋的考试中却仍然没有考中。吴承恩羞恨交加，这年冬天，竟病倒了。两次乡试的失利，再加上父亲的去世，对吴承恩的打系是沉重的。在他看来，考不取举人，不仅付资无由，而且愧对父母，有负先人。但他并不以为自己没考取是没本事，而只是命运不济，他认为“功名富贵自有命，必须得之无乃痴？”生活困顿给吴承恩带来的压力并不小于科考的失利。父亲去世以后，他需要操持全家的所有开支，但他却没有支撑门户的能力，更没有养家活口的手段。家中生活来源，除了每月从学府里领回六斗米外，只能坐食父亲所留遗产了。品尝了社会人生酸甜苦辣的吴承恩，开始更加清醒地、深沉地考虑社会人生的问题，并且用自己的诗文向不合理的社会进行抗争。一生穷困的吴承恩，奋尽全力完成中外闻名的《西游记》后，带着悲喜交加的心情，约于万历十年离开了人世。他虽然终身未能腾达，但他和他的《西游记》，在中国学取得了光辉而崇高的地位，永将光照千秋。《美猴王》这篇文章是从我国四大名著之一的神话小说《西游记》第一回“灵根育孕源流出，心性修持大道生”节选出来的。《西游记》共100回，小说主要写美猴王——孙悟空战胜妖魔保护唐僧去西天取经的故事。这篇课文主要写了石猴从出世到称王的全过程。以后的故事都是从这里生发出来的。《西游记》我国古代小说最杰出的一部长篇神话小说《西游记》是吴承恩的前代传说和平话，戏曲的基础上，并熔进现实生活的内容，创作出一部宏大的神话小说，它描写了唐僧师徒四人在前往西天取经途中历尽艰辛，一路降魔伏妖，最后取得真经的故事。《西游记》塑造了孙悟空、猪八戒、唐三藏等性格鲜明、血肉丰满、理想化的神话人物形象，创造了神奇绚丽的神话世界，情节生动、奇幻、曲折，人物语言生动流利，富有鲜明的个性特征，表现了一种幽默诙谐的艺术情超和丰富大胆的艺术想象力。《西游记》内容梗概：全书情节可分为四部分：第一，从第1回至第7回，叙述孙悟空出生、求仙及得道，大闹“三界”;第二，从第8回至第12回，描写如来说法，观音访僧，魏征斩龙，唐僧出世的故事，交代取经缘起;第三，从第13回到第99回，描写孙悟空被迫皈依佛教，玄奘西行，路遇八十一难，但在佛力的支持下，由八戒、沙僧协助孙悟空保护唐僧，一路斩妖除怪，化险为夷，平安到达西天;第四，第100回为全书的结尾，描写师徒四人取经回到东土，都修成正果。六、课内问题--串讲：(含语言分析)(板书出题目)1、孙悟空的名字演变：石猴——美猴王——弼马温——齐天大圣—孙悟空——孙行者——斗战胜佛2、文章段落层次：开端(第1自然段)石猴出世。发展(第2、