《大瀑布的葬礼》教学设计优秀4篇

参考资料，少熬夜！《大瀑布的葬礼》教学设计优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《大瀑布的葬礼》教学设计优秀4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《大瀑布的葬礼》教学设计【第一篇】预设教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容2、理解课文含义深刻的句子。凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。3、培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。教学过程安排：一、谈话导入，了解地理。1、出示地图，介绍地理位置。2、出示课题。（1）读了课题有什么问题？二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，理清文章主要内容。（1）朗读课文，读准字音，读通顺课文。（2）交流读文后的收获。三、今昔对比，品鉴感悟。1、学习昔日瀑布。（1）默读课文，找找文中让人看出这是一条了不起的瀑布，带给巴西人民乃至全世界人民骄傲与自豪的句子。把有关内容划出来，动情地读一读。聚焦1描写昔日瀑布的句子。聚焦2人们游览瀑布后感受的句子。（2）交流品鉴，朗读和感受。主要教学策略：（1）抓词眼感受昔日瀑布的雄伟壮丽。（2）分层感受昔日瀑布的特点。（3）反复朗读，体验感悟。2、学习今天瀑布。（1）观看图片谈感受。（2）朗读感悟。3、感受悲剧的原因。（1）读文，感受原因。（2）补白写话，感受已至暮年的塞特凯斯瀑布内心的心灵读白。（3）交流补白，提升认识。四、感悟葬礼，提升主旨。你从这场特殊的葬礼上感受到了什么？五、回环昔日，向往美好。参考资料，少熬夜！读曾经瀑布的句子，向往美好的未来。最新《大瀑布的葬礼》教学设计【第二篇】教学目标：1、认识本课5个生字。2、有感情地朗读课文，了解大瀑布的壮观景象和遭受破坏后的样子。3、了解大自然的美妙绝伦，唤起学生保护生态环境的责任心。教学重点：理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。教学难点：理解大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。教学时间：一课时课前准备：预习课文自学生字、词世界地图教学过程：一、导语：为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文你就会明白其中的道理。二、以读为主，读中探究1、自主读书要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。2、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂了哪些内容？（2）提出学习中的疑难问题。3、再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）三、自主性练习设计1、课文的那部分写了大瀑布昔日的雄奇景象？读一读。2、课文的那部分写了大瀑布发生变化的样子？读一读？3、巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？意义何在？4、如果你在场，会想些什么？说些什么？四、结束语：让我们行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。板书设计：28大瀑布的葬礼参考资料，少熬夜！昔日雄伟壮观如今逐渐枯竭（保护生态环境、保护地球）《大瀑布的葬礼》教学设计【第三篇】教学目标１、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。２、读课文，想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的原因。３、培养学生的独立阅读能力。教学重点、难点想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的原因。课前准备塞特凯达斯大瀑布的资料。教学时间一课时。教学过程一、激趣设疑，导入新课板书课题：大瀑布的葬礼。齐读课题。二、初读课文，整体感知１、带着问题自由读文：提示读书方法：抓关键词句；联系上下文；联系生活实际边读边思考。回到课文中，试着运用这些方法，看能不能解决你的疑问。２、提出没有解决的问题，师生共同解决。三、直奔重点，体会情感１、提示学生读课文前的连接语，根据提示再读课文。２、概括２０世纪８０年代大瀑布的状况和人们的态度。３、指导有感情的朗读，提示边读边想象当时的景象。４、汇报几年后的大瀑布的状况：对比前后两次描写大瀑布景象的不同方法，体会表达效果。说说面对大瀑布的悲剧，人们的反映。指导学生有感情地朗读。５、了解大瀑布被葬送的原因：⑴交流。⑵体会关联词“……而且……再加上……”，并用这个联系词概括大瀑布悲剧的原因。四、激发想象，拓展延伸１、让我们穿越隧道回到总统为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的那一天，如果你是菲格雷特，你会说些什么？２、把想说的话写下来。板书设计大瀑布的葬礼雄伟壮观飘飘洒洒参考资料，少熬夜！震耳欲聋大瀑布（对比）保护大自然保护地球生命垂危形容枯槁奄奄一息《大瀑布的葬礼》教学设计【第四篇】设计理念：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，始终坚持学生是学习和发展的主题。在本课教学中，我运用对比阅读、合作探究来学习理解课文内容，关注学生的个性差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。通过塞特凯达斯大瀑布的今昔对比，瀑布变化前后景象的对比，使学生深刻体会到破坏环境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布逐渐枯竭而至消失。让学生自主、独立体会感受最深刻的句子，披情入文，以身体之，以心验之。采用“合作探究”这一环节，让学生团结合作、主动探究瀑布被葬送的原因，培养学生学习语文的兴趣，全面提高语文素养。在本课教学中，我运用多媒体技术真实地再现情境，是学生身临其境，加深理解；还努力拓宽语文学习和运用的领域，鼓励学生课后收集有关环保资料（特别是环境被破坏的实例，开阔学生的视野，举一反三。并让他们作为“巴西总统”，动手写到此，初步培养语文实践能力。教学目标：1、认识本课5个生字；2、能够用比较快的速度阅读课文，了解课文内容；3、有感情地朗读课文，了解瀑布变化前后的不同景象，理解瀑布被葬送的原因；4、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。教学重点：快速阅读课文，理解文中谈到的大瀑布被葬送的原因教学难点：理解含义深刻的句子，体会其深刻内涵及思想感情，增强环保意识。教学准备：CAI课件（瀑布往昔的壮观景象和枯竭后的衰败景象等）教学过程：一、揭题，引导学生就课题质疑。1、（板书：葬礼）师：什么是葬礼？（为死人开的追悼会）2、（补充板书：大瀑布的）看了课题，你们心中有什么疑问吗？（为大瀑布举行葬礼是怎么回事？谁为瀑布举行葬礼？为什么要这样做？……）3、过渡：同学们提出的这一连串问题，书中都有答案。请带着问题，快速默读课文，想象文章讲了一件什么事？参考资料，少熬夜！二、学生整体感知，了解课文内容。学生默读后归纳：这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布被葬送的原因。过渡：为大瀑布举行葬礼，而且由总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪。今天，让我们一起来到巴西，来到追悼会现场，看看当时的情景吧！（播放课件）三、情境对比，合作探究，学习课文。1、你们看到了什么？你有什么感受？（播放追悼会场景）（看到了世界各地的人们在为之哀悼；看到他们深厚枯竭的瀑布……）2、对比阅读，夸赞曾经的瀑布，惋惜现在的瀑布。（1）找出描写瀑布的句子今昔对比，对比阅读。（运用“读—画—品”的方式自学，也可选择自己喜欢或熟悉的方式学习。）（2）小组交流：（可采取“甲方乙方”的形式）如：学生甲1：曾经的瀑布使世界各地的观光者纷至沓来。学生乙1：现在的瀑布一个观光者也没有，因为风景早就消失了。学生甲2：曾经，站在很远，都能听见瀑布的水声震耳欲聋。学生乙2：现在，瀑布却连一滴水也没有。学生甲3：曾经，大瀑布的气势雄伟壮观，每秒种有1万立方米的水飞流直下……学生乙3：现在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。……（此环节让学生自由读书，把书读活，运用文中的优美词句来说话，与人交流。）（3）找出感受深刻的句子，读一读，读出感情。如：描写瀑布雄伟壮观的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的气势雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋……（随机播放录像，给学生以身临其境之感）描写瀑布枯竭的句子：它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放录像，真实感受）3、过渡语：曾是世界上流量最大的塞特凯达斯大瀑布，现在人们再也觅不到它的踪影了，这是怎么一回事呢？4、合作探究，理解瀑布被葬送的原因。（1）自由读课文，找出瀑布被葬送的原因。（2）小组讨论，交流。（3）全班交流，总结（原因为上游建起了水电站，水源大减；周围工厂用水毫无节制，浪费水资源；沿河两岸森林被乱砍滥伐，水土大量流失。）5、学文质疑：巴西总统为什么要给它举行葬礼？参考资料，少熬夜！6、学生思考，交流各自见解。（为了呼吁人们保护生态环境……）四、再读课文，谈感受。1、快速阅读课文，思考：如果当时你也在场，会想些什么，说些什么？2、学生交流各自感受。（再也不能让悲剧再发生！要像爱护眼睛一样爱护我们的地球，我们的家园！……）