《尊严》教学实录【精选4篇】

参考资料，少熬夜！《尊严》教学实录【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《尊严》教学实录【精选4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《为了他的尊严》教学实录【第一篇】一、开门见山、板书课题1、板书课题，齐读2、自由读课文：师：请同学们打开课本，翻到第73页，请同学们快速自由朗读课文，读的时候要读准字音，读通句子，边读边想一想课文主要讲了什么事？二、检查预习，合作交流：1、词语检查：师：这篇课文比较长，在读的过程中我发现这样几个词语不好读，（出示词语）我们来重点读一读。谁来读给大家听？①橄榄（见过橄榄吗？它是盛产于热带地区的一种水果，未成熟时呈青色，所以又叫青果，成熟后呈黄色）一模一样挣钱②②怔住濡湿几绺（这两个字容易读错，放在句子中能读好吗？出示句子“他累得气喘……”）2、概括课文内容：师：通过预习读课文，课文主要讲了件什么事呀？（板书：妇人独臂乞丐）。3、质疑：师：关于课文内容，我们了解了这么多，预习时有小问号吗？学贵有疑，带着思考的大脑读书的同学会读书。（生谈疑问，师适时板书：白毛巾纪念？拒绝房子？搬？不搬？）4、理清层次：三、提炼重点，品读感悟（一）讲读课文1-8自然段：1、自由读1-8段：师：下面请同学们自由朗读课文的1到8自然段，边读边想象发生在小院里的情景，思考独臂乞丐为什么要把白毛巾留作纪念这个问题。（生读1-8）2、师生交流：3、学习第四段：师：很好，同学们对乞丐为什么要把白毛巾留作纪念已经有了深刻的认识。女主人是怎样帮助乞丐找到尊严的呢？下面就让我们先来看看独臂乞丐搬砖的情景吧！（出示第四段文字）师：请默读这一段，边读边想象乞丐的动作、神态，试着走进他的内心世界。4、体会乞丐搬砖的辛苦，指导朗读：①师：同学们都读得很用心，看到独臂乞丐搬砖的样子了参考资料，少熬夜！吗？他搬得怎么样？（生：艰辛）你透过哪些语句感受到乞丐搬砖的艰辛？②指导朗读：是呀，搬砖对于我们健全人来说很容易，但对于独臂乞丐来说就非常艰难了，谁能读出独臂乞丐搬砖的艰辛？（2生读）③请大家齐读一遍。5、走进乞丐内心：师：大家读得入情入境，真棒！我们仿佛看见了独臂乞丐辛勤劳作的情景，搬砖的时候，独臂乞丐的内心世界又是怎样的呢？师引读2段，听了妇人的话，他在想些什么呢？乞丐生气地说——读第3段，范读4段，生加入补白，他在想些什么呢？（出示：第四段）搬砖前乞丐做着激烈的思想斗争，是搬还是不搬？最终，他俯下身子，用唯一的手搬起砖来，他一次只能搬一块，整整搬了两个小时，才把砖搬完，此时，他又在想？小结：师：很好，同学们透过文字表面读懂了藏在语言文字背后的情感。我们感受了独臂乞丐不平静的内心世界，这看似简单的搬砖劳动对于独臂乞丐而言却有着不同寻常的意义。6、理解“工钱”、“白毛巾”，师：独臂乞丐搬完砖后，妇人递给乞丐一条——雪白的毛巾，又递给乞丐——20元钱，那么孩子们，妇人递给乞丐的仅仅是一条雪白的毛巾吗？仅仅是那20元钱吗？递给他的还有什么？师：同学们想一想，乞丐在以往的乞讨经历中，他可能是衣衫褴褛脸上布满灰尘，一副蓬头垢面的样子，所到之处可能有别人鄙夷的目光，可能有别人嘲讽的话语，但有没有人会递给他一条雪白的毛巾？（没有）这条雪白的毛巾还包含着什么？（板书：尊重）再来想一想，在他以前的乞讨经历中，他的右手连同整条手臂都断掉了，他可能会碰到很多的同情者，但那些施舍而来的钱和和妇人递给他的二十元钱一样吗？这二十元钱还包含着什么？师：所以说，正是因为妇人对他的尊重，唤醒了他的尊严，使他拥有了做人的自信，所以他接过雪白的毛巾，很仔细地——把脸和脖子擦了一遍，再仔细点儿，乞丐接过毛巾——很仔细地擦了一变。所以他接过钱，很感激地说——谢谢你！这条毛巾也留给我做纪念吧，说完他向妇人深深鞠了一躬就上路了。7、师小结第一个问题：师：孩子们，原来，这条由白变黑了的毛巾，并不是一条普通的白毛巾，它见证了独臂乞丐第一次用一只手劳动找回尊严换取报酬的过程，这白毛巾还记载着妇人对他的尊重，包含着他对妇人深深的感激之情，这白毛巾激励他开始崭新的——生活。8、想象乞丐告别妇人后的心理：情境创设：乞丐告别了妇人，他带着期望，带着尊严，带参考资料，少熬夜！着一份沉甸甸的收获上路了，当他在创业道路上屡遭失败的时候，被人冷落看不起的时候，他会想……当他事业成功，成为一名董事长的时候，他又会想……（二）讲读课文13-21段：1、体会妇人的自尊师：昔日的乞丐已经成了一名董事长，面对独臂董事长丰厚的报酬，女主人毫不动心竟毫不犹豫地拒绝了，为什么？（出示句子：因为我们一家人个个都有两只手。师：从这句话中，你体会到了什么？2、体会妇人的爱心，师：是的，妇人不仅有尊严而且把尊严传递给了更多的人，（板书：自尊）她在帮助独臂乞丐时想过要他回报吗？（没有）。她虽然帮助过别人，但她不图回报。面对独臂董事长的真心诚意的报答，她却要把房子送给——连一只手也没有的人，我们来齐读妇人所说的这句话。（出示句子：妇人笑了：那你就把房子送给连一只手也没有的人吧。这是怎样的一位妇人呀？师：（板书：爱心）而且她还希望独臂乞丐能把他的爱心传递下去，去帮助那些真正需要帮助的人。4、理解搬与不搬师：学到这里，我们再来看妇人那句意味深长的话：（出示句子：“砖放在屋前和屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了”。）搬与不搬到底有什么不一样？四、拓展延伸、升华情感师：现在，你们明白妇人为什么要让乞丐们搬砖了吗？（妇人的真正用意就是——齐读：《为了他的尊严》。在我们生活中的确有许多需要我们帮助的人，他们需要我们伸出援助之手，需要我们无私的给予帮助。但这种帮助，有时候不一定非得是物质上的，更重要的是精神、意志上的帮助。文中的妇人就通过搬砖这一简单而又独特的方式让乞丐们找到了做人的尊严，让我们怀着敬佩感激之情再次齐读课题——《为了他的的尊严》五、师总结：同学们，是尊严，改变了独臂乞丐的命运，也是尊严，让我们感受感受到了女主人的高大与可敬。尊严对我们每个人都非常重要。有一句话说的好：丧失了自尊心的人，是一个没有出息的人；丧失了自尊心的民族，是一个没有希望的民族。同学们，通过今天的学习，让我们都做一个自强、自信、自尊的人吧。六、推荐课外阅读：《石油大王哈默的故事》、自读课本中的《高贵的施舍》《为了他的尊严》教学实录【第二篇】教学要求：1、学会本课19个生字，理解由生字组成的词。2、阅读课文，了解课文内容，体会乞丐从女主人那儿得到的做人的尊严，懂得了自尊。参考资料，少熬夜！3、鼓励学生自读自悟，合作交流理解课文意思，把握文章的特色，了解文章中的孩子与双手健全的乞丐这两个人物在表达中心时所起的作用。4、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色读课文。教学重、难点：1、阅读课文，了解课文内容，体会乞丐从女主人那儿得到的做人的尊严，懂得了自尊。2、鼓励学生自读自悟，合作交流理解课文意思，把握文章的特色，了解文章中的孩子与双手健全的乞丐这两个人物在表达中心时所起的作用。教学方法：谈话法、小组合作学习法等。教学手段：多媒体课件教学课时：两课时教学过程：（第一课时略）第二课时一、谈话激趣，导入新课1、同学们，你们见过乞丐吗？他们是什么样的？人们是怎么对待他们的？2、师：在许多人眼里，乞丐是被人看不起的，是不被人尊重的。被人看不起，得不到别人的尊重，这就失去了做人的尊严。（板书：尊严）今天我们要学的课文讲述的就是和尊严有关的故事。（板书完课题）请齐读课题。3、读了课题，你最想知道什么？二、品读感悟，学习课文1、整体感知课文打开书，带着这些问题，用自己喜欢的方式读读课文，看看自己能弄懂哪些问题。（1）学生自由读课文，并思考刚才提出的问题。（2）学生汇报、交流，并提出还没有弄懂的问题。2、对比学习“他”前后不同的外貌描写。课题中的“他”就是故事中的（板书：乞丐），“他”长得什么样呢？请从文中勾出描写“他”样子的句子。（1）学生勾画、汇报。（2）师课件出示句子：这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的。男生齐读此句，师问：他让人觉得怎样？（板书：可怜）怎样可怜？（板书：独臂）师：当乞丐挨饿受冻是常事，遭人白眼、被人打骂也是常事。他活得没有一点尊严，真是太可怜了。谁能读读这句，读出他的可怜？（3）可是，若干年后，他却变了一副模样出现在我们面前。请女生读：（课件出示句子）他西装革履，气度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一样。美中不足的是，这人只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。参考资料，少熬夜！这时的他让人觉得怎样？（板书：体面、董事长）句中哪些词写出了他的体面？（指导学生理解西装革履，气度不凡和自信、自重，并从中体会到此时的他已拥有了做人的尊严。）指导朗读这两句。（4）师引导学生质疑：同一个人，原来是那样的可怜，现在却是如此的体面。此时，你一定很想知道……（生：他为什么会由一个可怜的乞丐变成一个体面的董事长呢？）3、学习第13—21自然段同学们到一个感人的场景中去找答案吧。（课件出示第13—21自然段的文字和配音朗读）（1）学生边听边思考问题。（2）指名回答。师根据学生的回答引读相应句子（并板书：妇人帮助自己拼搏）4、学习第1—12自然段若干年前，妇人是如何帮助乞丐，以致于改变了他一生的命运呢？现在我们就通过品读妇人的语言来认识她吧。（课件出示妇人的四次语言）（1）师：有一天，一个独臂乞丐来到一个妇人家里乞讨。她却是这样说的……请第一组同学读句子：（可是女主人毫不客气地指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这些砖搬到屋后去吧。”）师：妇人怎样指着砖对乞丐说话？谁来读出妇人的毫不客气？独臂乞丐向她乞讨，她却毫不客气地说了这样的话，让人觉得她……（太狠心、太没有同情心……）（2）师：乞丐生气了，责怪女主人捉弄自己，可女主人并不生气，还动手搬起砖来。请第二组同学读句子：（她只用一只手搬了一趟说：“你看，并不是非两只手才能干活。我能干，你为什么不能干呢？”）师：妇人这样做，这样说，是为了告诉乞丐什么？（3）师：乞丐怔住了，然后搬起砖来。砖搬完了，妇人给了他20元钱。他感激地向妇人道谢，可妇人这样说……请第三组同学读句子：（妇人说：“你不用谢我，这是凭你自己的力气挣的工钱。”）师：与第一句对比，你现在对妇人的看法改变了吗？说说理由。（妇人是为了让乞丐明白可以靠自己的劳动生活，这样才能得到别人的尊重，才能活得有尊严。妇人是在真正地帮助乞丐。）指导朗读这句。（4）师：妇人的孩子不明白母亲为什么要叫乞丐搬砖。母亲对他说……请第四组同学读句子：（母亲说：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”）师：“一样”又“不一样”，怎样理解这句话呢？为了理解这句话，请同学们把独臂乞丐和文中其他乞丐比一比，看看他们有什么相同，有什么不同？先同桌同学讨论一下，再请学生汇报。参考资料，少熬夜！（相同：他们都是乞丐。不同：独臂乞丐只有一只手，文中其他乞丐双手健全；独臂乞丐搬了砖，双手健全的乞丐没有搬砖；他们的命运不同。结合学生的回答，品读独臂乞丐搬砖的句子，引导学生感受他搬砖的不容易。）再来理解妇人对孩子说的话。（“一样”指砖放在哪里对妇人来说是一样的。“不一样”指搬不搬砖对乞丐的命运不一样。因为“搬”就意味着把握一个机会，让乞丐有可能认识到可以靠自己的劳动生活，唤醒他们的自尊意识，脱离乞讨生活。）如果乞丐向妇人的孩子乞讨，他会怎么做？师：妇人的孩子代表了生活中许多像他一样的人，他们的慷慨施舍只能满足乞丐的一时之需，却无法改变乞丐以后的生活。这样，更反衬出妇人通过让乞丐搬砖而使他受到教育的方法太巧妙了。指导朗读母亲对孩子说的话。三、总结全文，拓展延伸1、师（指板书）：通过对课文的学习，我们知道了妇人改变了独臂乞丐的命运。此外，改变他命运的还有他自己的拼搏。请展开想象的翅膀，想象一下，独臂乞丐拿着妇人给的20元钱和那条由白变黑的毛巾离开妇人的家后，又经历了一些什么事，使他最终成为了董事长？（1）小组讨论。（2）请学生汇报。2、师总结：是啊，只有拥