参考资料,少熬夜!《搭石》教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《搭石》教案精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!搭石优秀教案1教学目标:1、流利、有感情地朗读课文2、引导学生通过对重点词句的理解,朗读,想象画面,从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会到其中的自然美与人性美,并从中受到熏陶。3、学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。教学重点:体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学难点:学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。教学准备:教学课件教学过程:一、课前谈话同学们去过哪里旅游?觉得哪儿的景色最美?可是,无论哪儿美再美也比不上家乡美。我们的家乡有哪些美景?二、导入刘章爷爷也觉得自己的家乡是最美的。刘章爷爷的家乡,有一条无名小溪,溪水潺潺。进入秋天,天气变凉,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。(在轻音乐中边叙述,边在黑板上画上小溪、搭石)搭石,构成了家乡的一道风景。让我们和刘章爷爷一起,走进小村庄。三、读文,寻找“美”,欣赏“美”1、请大家打开课本103面,自由读课文,用心去品味文中流淌着的美。2、拿起你们的笔,默默地、细细地读读课文,看看你从课文的哪些句子能够感受到美,觉得它是一道风景,就把那几句话画下来。3、把你画的句子,读一读,一边读,一边体会这其中流淌着的美。4、交流勾画的句子,欣赏“美”。⑴每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。参考资料,少熬夜!(想象仿佛看到什么?听到什么?师语言描述,范读,指导读,读出诗的韵味与美感来;生练读,指名读。)过渡:踏踏的声音,漾漾的清波,绰绰的人影,这是看得见、听得见的具体的“美”。课文中还有许多看不见的“美”,同样也是一道风景。哪些同学找到了?⑵进入秋天,天气变凉,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。⑶上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。(读的时候,你注意了哪些词语?这些词语让你想到了什么?采访大伯。指导朗读。)⑷如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。(从这幅画面感受到什么?)⑸假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。(抓住“理所当然”体会,体会到什么?)5、升华,感动于“美”这一块块搭石,静静地躺在溪水中,迎接着过往的乡亲,任人走,任人踏,无怨无悔。在作者的眼里,它们不只是一块块普通的搭石,它们是――感情朗读每五段。四、拓展延伸,发现“美”雕塑大师罗丹说过:“这个世界不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”刘章爷爷拥有一双会发现美的眼睛,他从这不起眼的搭石中看到了一幅幅优美的画面。让我们也拥有一双会发现美的眼睛,去发现我们身边的美。指名说说身边平凡事物的美。五、布置小练笔,留住“美”《搭石》教案2《搭石》教案程碧静教材简述:人教版四年级上册一,设计理念:突出语文课程工具性和人文性的基本特点,紧扣文中所流淌的美,引导学生感悟。在自主探究的过程中,通过学生,教师,文本之间的对话,使学生在感知语言文字的同时感受人与人之间的美好情感。二,设计特色:以美作为全文的主线,以自读自悟贯穿课堂始终。引导学生自读时想象画面,自悟时体会情味,交流时畅所欲言。通参考资料,少熬夜!过多种形式的读书活动加深对语言文字的感悟。使学生在感受美,欣赏美,发现美的过程中获得情感的升华。三,学习目标:1,会认谴,惰,俗等七个字,会写洪,暴,猛等11个字。2,积累文中喜欢的句子。3,感情朗读课文,感受文中体现出的乡亲们美好的情感。四,设计流程:课前铺垫:出示作者刘章的简介,自读,你从中了解了什么,激情导入——感知美1,点击课件,伴着轻松明快的音乐,眼前出现一幅幅乡村美景图。2,教师深情地引入:这个小山村就是刘章的家乡,那儿流水潺潺,炊烟袅袅;那儿的人们善良淳朴,互敬互爱。最让作者难忘的还是家乡小溪中的那一排搭石,静静地躺在溪水中,为家乡人带来了多少方便,多少欢乐。3,瞧!这放在小溪里用来帮助人们踩踏过河的石块就是搭石。板书课题,读题。(课堂伊始,一曲明快轻松的乐曲萦绕于教室之间,为整堂课奠定了和谐的基调,黑板上的简笔画,不仅唤起学生对搭石的感知,也帮助他们理解搭石的含义。),初步感知——寻找美1,这些小小的搭石,构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起走进它,发现,欣赏它的美。2,细细地读读课文。要求:一边读一边体会,你感到课文中都流淌着怎样的美呢3,说说你仿佛见到了哪些美丽的画面。课件随机出示相应的画面:精心摆放搭石老人调整石块一行人走搭石同时过溪,招手礼让偶遇老人,背负过溪学生每寻到一处美,就用不同颜色的笔在黑板的石头上写上一个美字。(学生带着任务读课文,读书的目的性自然体现,又增加了语言的积累。以美为切入点,带着学生走进了小村庄,开始感受搭石,欣赏搭石,寻找美的画面。),品读体味——欣赏美搭石,构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起来走近搭石。(一)第一自然段——乡村秋景1,指名朗读第一自然段。要求:仔细听,并结合课文插图,看看作者向我们展现了一幅怎样的乡村秋景图。在书上划出你认为最能体现美的词句。2,说说你从课文中感受到怎样的美,从哪些词句感受到的。参考资料,少熬夜!重点体会平整方正,按照两尺左右的间隔中体现出来的乡亲们心中有他人的美德。随机在石头上板书:善良。3,指导朗读。(二)自主学习2,3,4自然段。美丽的画面还有很多,你们想不想来欣赏欣赏1,学生从2,3,4自然段中选择最喜欢的一段以学习小组或个人为单位欣赏,体会其中流淌着的美。第2自然段——摆搭石的老人;第3自然段——行人走搭石;第4自然段——理所当然的事(溪边让路,背老人过溪).2,用自己喜欢的方式来选择地读一读。读一读课文中的美文。说一说自己的感悟。画一画文中的美景。演一演文中的情景。……3,学生自主学习,教师巡视指导。4,全班交流,展示学习成果,评议。5,在交流展示过程中引导学生说说自己体会到的美。随机板书:勤劳,和谐,谦让,尊老。6,随机指导各种形式的朗读,以求达到品品读读,以读促悟的效果。(精读部分围绕文中哪些地方让我们感受到美展开讨论,在交流中体会情味,在畅所欲言中品味自然的美,品味村民们和谐的人性美。这种设计给了学生自主阅读的空间,能让学生充分与文本的对话,形成自己的见解。在对文本的多维解读中,达到相互学习,深入理解。)(三)学习中心段。(最后一段)1,课件再次出示几幅画面。思考:为什么说搭石构成了家乡的一道风景。2,齐读最后一段。(1)说说你对这句话的理解。(2)搭石和乡亲们有什么联系引导学生体会乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德也正是搭石于默默无闻中凸现出的精神。(文章最后一句话含义深刻,不易理解。在学生对文中所流露出的人性美有了感悟之后,再让学生来理解句子,句子含义就自然出来了。),走向生活——发现美1,是啊!美无处不在,有看得见的美,看不见的美,就连搭石这么不起眼的小事物都有美。你现在对美有了哪些更深的认识2,艺术家罗丹说过:世界上并不缺少美,缺少的是发现美的眼睛。作者就是从一件很小的事物中发现了美。在我们的身边哪里也可以找到美参考资料,少熬夜!(引导学生从生活中的平凡事物中寻找美。)随机板书:友善美,团结美,奉献美,无私美,敬业美……,超越文本——传播美美是一把雨中的小伞;美是一句风中的问候;美是一个关怀的眼神;美是一片温暖的阳光……让我们将真善美撒播到每一个角落,让世界因我们而充满爱。在温情的音乐声中《爱的奉献》结束全课。(美作为全文的主线,贯穿课堂始终。学生们感受人与人之间纯真的感情,体会到相互关爱,生命才更有意义,人生才更幸福。)五,教学反思:我执教的《搭石》这节课基本达到了预想的效果,完成了教学目标,起到了培养学生语感,发展学生思维,训练学生语言,激励学生发现美的目的。课堂上,师生能共创一个民主,和谐,愉悦的课堂氛围,回顾本课,自始至终,我的教学宗旨是营造氛围,让学生在愉悦的氛围中产生对语文的情感。1,目标明确,重点突出,每个环节的教学目的性强。本课我紧紧围绕文中哪些地方让我们感受到美这一问题贯穿整个教学过程,在学生充分感知的情况下,读好课文,同时注重学生听,说,读,写的训练。在课堂中,通过多种方式的读,让学生充分接触文本,与文本对话,通过自己喜欢的方式读课文,深入理解课文内容,体会文章思想感情;加强说的训练。2,读中感悟,感悟中读。抓住重点词句品味是学生学习语文的一个难点。在课堂上我充分发挥学生的主体地位,让学生通过对重点词语:清波漾漾,协调有序,人影绰绰,理所当然的体会,品读,使每个学生都能在自身的基础上得到提高,语文能力也得以提高。3,注重运用各种语文训练方法,让学生积累。如:让学生在想象一行人过搭石动人的画面和引导想象清波漾漾,人影绰绰是一种怎样的画面时,老师让学生用自己的语言去描述,展开想象培养语言词汇的运用。给学生有语言实践的机会,这样对学生内化课文的语言,对学生语言的发展极有意义。4,注重传授学习方法,揭示学习规律。教,是为了不教,授之以鱼不如授之以渔,让学生了解知识规律,掌握学习方法,是实现学生终身学习的必要前提。在体会人物的品质时引导学生抓重点词理解,联系上下文理解,以培养学生自学能力;在学生进行听说读写综合训练的同时,我注重了对学生关爱他人的美好情感的熏陶和正确的情感态度价值观的引领。在总结全文,体会写法时,揭示美从留心观察中来,美从用心体会中来,让学生明白生活处处蕴涵美,生活处处皆文章。教学,永远是一项充满遗憾的艺术。虽然在预设时考虑周全,但在实施过程中未必能达到预期效果。教师的语言再自然些,这样课堂会更生动。老师应学会聆听孩子的心理,这样的课堂才是最美,这样才体现了《语文课程标准》中所指出的:参考资料,少熬夜!语文教学要充分发挥师生双方在教学过程中的主动性和创造性.在保证预定目标的达成,怎样恰当处理好动态生成的教学资源……这是值得我认真思索的问题。搭石优质课教案3教学目标:1、认识7个生字,正确读准“间隔、懒惰、俗语、清波漾漾”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,发现美、欣赏美,感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风,体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。教学重点:1、正确、流利、有感情地朗读课文,发现美、欣赏美,感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风,体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。2、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。教学难点:感受乡亲们纯朴、美好的情感,体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐,并使学生从平凡的事物中发现美。教学准备:拍摄搭石图片,制作多媒体课件。课时:两课时教学流程:一、渲染情境,揭开文本之面纱。1、看大屏幕:同学们请看,这就是作家刘章爷爷的家乡,他的家乡是个美丽的地方,那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪,非常美丽。可是作者每每回忆起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石,这节课让我们一起去感受平凡而美丽的搭石。看老师写课题(板书课题:21搭石),齐读课题。请同学翻开课文103页,自由读课文注意读准字音读通句子,再想一想什么是搭石?搭石给你留下了什么印象?(生读课文)2分钟左右二、初读文本,相约便民之搭石。1、自由阅读课文,要求:注意读准字音,读通句子。划出文中写搭石的句子。2、组织交流。(1)师:同学读书都非常的认真,知道什么是搭石了吗?谁用文中的句子来说说。(请一生说)你找的很准确。(2)