《活板》的教学设计精选4篇

参考资料，少熬夜！《活板》的教学设计精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《活板》的教学设计精选4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《活板》的教学设计【第一篇】学习目标1.通过学习本文，了解作者及《梦溪笔谈》。2.借助注释，疏通文意，把握主旨。3.了解时间（工作程序）、逻辑相结合的说明顺序。4.感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。重点借助注释，疏通文意，把握主旨。积累常见的文言词语，确切理解其含义。指导学生理解课文的说明顺序和说明方法。难点理解文中一词多义、词类活用等文言词语；理解课文的说明顺序。激趣导入播放电影《毕昇》中毕昇发()明活字印刷的过程片段，激发学生兴趣和民族自豪感，导入正课。预习检测1．走进作者：本文作者是（），字（），钱塘人。（）朝科学家、政治家。本文选自（）。2．走进字词：准确读出加线词语的读音典籍（）蜡和纸灰（）胶泥（）瞬息（）用讫（）更互用之（）木格贮之（）与药相粘（）群从（）字平如砥（）燔土（）3.请用“/”标示下列语句的朗读节奏。先设一铁板，其上以蜡和纸灰之类冒之。昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。交流材料沈括，（1031—1095）字存中，杭州人，北宋科学家、政治家。代表作《梦溪笔谈》，内容涉及天文、地理、数学、物理、化学、生物、医学、文艺、历史等各个方面。在《辞海》中，对“印刷术”是这样介绍的：我国是最早发明印刷术的国家。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称“刻板印刷术”。刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。宋代庆历年间(1041—1048)，毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。之后，又陆续出现用木、锡、铜和参考资料，少熬夜！铅等金属制成活字板印刷书籍。1450年左右德国人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。可见，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。整体感知1、根据课下注释，初步疏通简单词句。2.借助学过的文言常识和工具书，合作探究疑难词句。3．第一段介绍了什么？4．第二段介绍了什么具体内容？按下列提示完成。本段是全文的重点，先说明（），即（）；接着写（）;再交代（）。5．第三段简要介绍了什么内容？6、第一段采用了什么顺序进行介绍？本段在全文中有何作用？5、文章第三段在内容和结构上有什么作用？精读品析1．课文没有一开始就介绍活板印刷，是先从雕版印刷写起，这样写的用意是什么？活板印刷比雕版印刷有哪些进步的地方？2．本文从整体上是按照什么顺序进行说明的？其中第二段采用了什么顺序？3.本文的题眼是一个“活”字，通篇是怎样围绕这个“活”字作文章的？4.本文都运用了哪些说明方法？举例说明。5、通过学习本文，你发现作者写作本文的语言特点了吗？总结归纳，把握全文，更完整的归纳主旨，深化理解。问题：本文写了什么？反映了什么？对我们有什么启示？课堂质疑针对预习中出现的问题还未解决的由学生提出，师生共同完成。课堂收获这一节你学到了哪些内容？用简练的语言加以总结。《活板》教案【第二篇】一、教学目标：（一）知识教学：1、了解作者及《梦溪笔谈》。2、了解时间和空间相结合的说明顺序。3、掌握“溶、帖、旋、拂、砥、讫”等6个字。（二）能力训练：初步学会翻译文言文；能指出课文的说明顺序。（三）思想感情教育：感受我国古代劳动人民的智慧和创造力。二、教学课时：（3课时）第一课时参考资料，少熬夜！一、教学重点、难点：1、了解作者和《梦溪笔谈》。2、疏通全文。二、教学过程：（一）导入新课。（二）简介作者和《梦溪笔谈》要求快速阅读注释一和注释二。合上书本比赛掌握情况。（幻灯，填空）教师补充。（三）解题：活板，即为活字板，“板”同“版”。（四）听录音，注意断句和特殊字的读音。（五）检查朗读。（准确程度、流畅程度）（六）疏通全文。以“开火车”的形式，一人一句，遇到疑难句，同桌帮忙。提醒学生特别注意：通假字、词类活用、古今异义词、一词多义。将注释中的重要词语划出。（七）注意下列词的落实：第一段：板印、盛为之、已后、皆为扳本第二段：布衣、又为活板、薄入钱唇、每字为一印、火烧令坚、以松脂、蜡和纸灰之类冒之、以一铁范置铁板上、乃、持就火炀之、则字平如砥、止印、未为简易、已字布字、更互用之、瞬息可就、重复者、以纸帖之、每韵为一帖、奇字、素无备者、旋刻之、不以木为之者、文理又疏密、兼与药相粘、燔土、用讫、拂、殊不第三：其印、为、予、群从（八）布置作业：1、熟读课文。2、用现代文翻译第二段。3、找出三个词类活用、四个通假字、五个一词多用。第二课时一、教学重点、难点：1、分析结构层次。2、了解说明顺序。二、教学过程：（一）复习上课时的内容。（出示幻灯。）一、解释下列各词：1、板印____2、盛为之____3、已后______4、皆为扳本___5、布衣__6、又为活板___7、薄如钱唇8、每字为一印参考资料，少熬夜！9、火烧令坚10、以松脂、蜡和纸灰之类冒之______11、以一铁范置铁板上_____12、乃_____13、持就火炀之____14、则字平如底____15、止印___16、未为简易___17、已自布字18、更互用之__19、瞬息可就__20、重复者21、以纸帖之__22、每韵为一帖__23、奇字24、素无备25、旋刻之26、不以木为之者27、文理___28、兼与药相粘__29、燔土___30、用讫__31、拂__32、殊不__33、其印___34、为予群从所得______二、写出四个通假字：三、写出三个词类活用字：（二）完成课后练习二。（三）分析全文的结构层次和说明顺序。1、思考：本文三个自然段各记述了什么情况？简要交代活版发明之前用雕版印刷的具体时间和使用情况。详细介绍活版的制作、用法、功效以及有关的问题。交代毕升所制字模的下落。2、由以上分析看出本文总体上是以什么为序？是按照时间顺序来说明。3、本文课题是“活板”，作者为什么不直接写活版，而是从雕版印刷写起的？从雕版印刷到活版印刷是印刷术的一个飞跃。试问，雕版印刷的缺点是什么？（死，不灵活。）只有通过比较才能看出活版印刷的优点和特点。（四）分析第二段：（重点段）1、齐读，思考：按照活板制作和使用的程序，本段可分参考资料，少熬夜！几层？第一层（1）：简介活板的发明时间和发明者。第二层（2—4）：介绍活版的制作方法。第三层（5—9）：说明活版印刷的功效和提高印刷效率的方法。第四层（10）：说明用胶泥刻字的原因忽然拆版的方法。2、分析第二层。①齐读。②提问：这一层共有三句话，每一句话记述了活版制作过程中的一个环节，要求各用两个字加以概括。（制字——制版——排版）排版部分又是怎样的一个程序？（布字——火炀——按平）这是根据什么顺序介绍的？（活版制作的程序或以工艺流程。也就是时间顺序）采用这样的顺序有什么好处？（符合事物自身的规律，显得科学、精确、条理。不仅使读者对事物有充分的认识了解，而且使文章具有珍贵的文献价值。）活版印刷的特点使什么？（极为神速。）提高功效的措施使什么？（一使“常作二铁板，更互用之”；二是“一字有数印”“以备一板内有重复者”。）不用木头二用胶泥作字模的原因，使我们更清楚地知道活版印刷地特点使什么？（活）介绍活版的功效、字印的贮存、用胶泥刻字的好处是按什么顺序说明的？（逻辑顺序。）3、总结：本文说明紧扣中心，条理清楚、自始至终抓住一个特征“活”字作文章。（五）布置作业：1、完成课后练习三。2、完成作业本。3、熟读课文。第三课时一、教学重点、难点：1、理解课文的说明方法及作用。2、感受劳动人民的高度智慧和创造精神。二、教学过程：（一）复习已学知识。（各部分的说明顺序。）（二）分析说明方法。1、齐读全文。2、思考本文运用哪些说明方法，要举出实例。打比方：“薄如钱唇”、“则字平如砥”作用：使人们对胶泥字模的形状、活版的平整程度有了一个具体的认识，使说明更准确形象。作比较：“若止印三二本……极为神速”“不以木为之者……、殊不沾污”作用：说明印刷的特点和胶泥刻字的优点。参考资料，少熬夜！举例子：如“之、也”等字。列数字。（三）总结全文。（四）巩固练习：1、指出下列一词多义字的意义和用法。唐人尚未盛为之已后典籍皆为板本有布衣毕升，又为活板为每字为一印未未简易其印未予群从所得满铁范为一板极为神速不以木为之者不以木为之者唐人尚未盛为之之更互用之旋刻之火烧令坚火持就火炀之用讫再火令药熔其印为予群从所得其则以一平板按其面其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之其法：用胶泥刻字持就火炀之就瞬息可就每韵为一帖帖则以纸帖之2、校对作业本。（五）布置作业：1、订正课堂上错误的地方。2、预习。板书：一、雕版印刷——“死”时1、发明：时间、人二、活板印刷制字时间间制版2、制作排字活板排版火炀顺序顺按平3、印刷：特点、功效逻辑4、拆版顺序序三、字模的下落参考资料，少熬夜！沈括《活板》优质教案【第三篇】一、教学目标1、知识教学目标：通过学习本文，了解作者及《梦溪笔谈》;了解时间(工作程序)、逻辑相结合的说明顺序；掌握“帖、旋、砥、就……”等字的含义及“火、为、帖”等字的不同用法。2、能力教学目标：学生在掌握文言字词含义及用法的基础上，初步学会结合注释翻译文言语句；通过口述活版的制作过程，画简要的工作流程图，从而能指出课文的说明顺序。3、思想教学目标：学生在了解活版“活”的特点和它在印刷史上的划时代意义中，感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。二、教学重点指导学生疏通文言语句；指导学生理解课文的说明顺序和说明方法。三、教学难点理解文中一词多义、词类活用等文言词语；理解课文的说明顺序。四、教具准备1、录音机、磁带2、投影仪、投影片3、铅字打印机的字模、字框五、教学方法能力型教学模式(省级教改课题)六、教学过程1、导入新课(教师以简短的导语提示课文知识重点，凝聚同学们的注意力)利用教具字模、字框引出“活字印刷”的话题，然后导入新课：同学们，我手上这一个个的是铅字打印机上的字模，如“是”“我”“国”“中”“人”，一字一印，我按照句子排列：如“我是中国人……”，把整篇文章的字模，放于字框中，固定，压平，就可以反复印刷了，印完之后这些字模拆下来可以反复使用。这可以说就是“活字印刷”的。雏形。你知道印刷技术在哪个国家的什么时代发明的？(学生参与回答)我可以很自豪地告诉大家，这“活字印刷”是我国古代四大发明之一，是900多年前，北宋的平民毕升发明的，比德国的答凳堡活字印刷要早400年，这是多么伟大的创举啊！今天我们有幸在语文中学习《活板》一文(板书课题)，了解活字印刷在当时的制作、印刷情况。2、教师报导读题(教师按课文重点归纳出五六个知识点，化解为若干个问题，抛砖引玉，引导学生举一反三，掌握课文的经络重点。报导读题时，要求学生不看书，不作记录，静听默记)a、对照注释阅读课文，用圈点勾画法疏通词句，做到能口译全文。参考资料，少熬夜！b、在原文中找出练习三及投影片上的字，理解其不同含义及用法。(投影片1)请你根椐说明内容，画出简要的工作流程图。然后说说第二段在具体介绍活版时是按什么说明顺序介绍的，c、按这样的顺序说明有什么好处？d、文中用到了哪些说明方法，试举例说明。e、学习了这篇课文后，结合你现有的历史知识，谈谈对你有什么启示？3、听课文录音(学生听课文录音初步感受课文，明确一些字词的读音，并思考导读题)默读课文，做书间笔记(学生用铅笔在课文中圈点勾画，作批注)a、快速在每个自然节前，依次编上节码，例：1、2、3……b、给生字、生词注音释义(文言文还应包括一词多义、古今异义、词类活用等的理解)。c、用()括出打比方、举例子等说明方法的句子。《活板》的教学设计【第四篇】一、教学目标1、知识教学目标：通过学习本文，了解作者及《梦溪笔谈》;了解时间(工作程序)、逻辑相结合的说明顺序；掌握“帖、旋、砥、就……”等字的含义及“火、为、帖”等字的不同用法。2、能力教学目标：学生在掌握文言字词含义及用法