参考资料,少熬夜!《画》教案实用5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《画》教案实用5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《画》优秀教案1教学目标:1、认识自己的名字,并能把它书写出来。2、大胆想象,能根据自己名字每个字的结构,进行想象添画,感受名字创意画的有趣。教学准备:课件;画纸、笔;范画教学过程:1、出示课件,感受不同的作品。师:前两天,我在书上看到了一幅漂亮的画,想和小朋友一起来分享一下。师:你看到了什么?他们是怎样创造这幅画的呢?(是在自己名字的基础上设计的画)师:你们想把自己的名字设计成一幅画吗?2、师幼共同示范。师:我也想把自己的名字设计成一幅画。那怎么设计呢?先在画面的中间把自己的名字尽量写得大一点。然后在自己的名字的基础上,把喜欢的东西,有趣的事情画进名字里,变成一幅故事画。最后画上各种图案和花纹,变成一幅装饰画。(教师边说边带领个别幼儿尝试名字设计画)师:你们都有自己的名字,如果让你把自己的名字也画成一幅画,你想自己最喜欢做的哪些事呢?现在请和你身边的小朋友说说?(幼儿相互讨论,为作画作准备)3、幼儿作画,教师巡回指导。鼓励幼儿用不同的线条、花纹装饰自己的名字或姓氏。(幼儿作画,教师巡回指导)4、讲评师:你是怎样设计自己的名字的?请小朋友说一说。师:你喜欢哪个小朋友设计的名字?为什么喜欢?师:你感觉你设计的名字好看吗?应该怎样改进就更好了?王维古诗《画》2王维古诗《画》画作者:王维远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。注释1.色:颜色,也有景色之意。2.春去:春天过去。参考资料,少熬夜!3.惊:吃惊,害怕。这里主要是受惊飞起的意思。译文在远处可以看见山有青翠的颜色,在近处却听不到流水的声音。春天过去了,但花儿还是常开不败,人走近了,枝头上的鸟儿却没感到害怕。赏析这首诗写出了一幅山水花鸟画的特点。画面上的任何事物都是有颜色的,都是静止的',不会有任何活动,也不会发出任何声响。这首诗写得相当恰切,也较有趣。首先此诗以简洁浅显的文字,非常巧妙地把画面上的形象叙述出来。每一句诗的第三字,依次序为“山”、“水”、“花”、“鸟”。青山耸立,水流其间,鲜花盛开鸟嘻枝头,构成了一派生意盎然的、优美的整体境界。首句“远看山有色”,写的是直观的客观物象。此乃“静境”,因其距离而产生美感,让人觉得其有无限的风光。此色含义无穷,可是清秀俊朗红湿绿垂的美色,也可以是寒色苍苍的绝美佳色,更可以是奇傀峭拔的异色,唯有静心者能品之。第二句“近听水无声”,有“动境”,因为源头活水来。而无声二字又进入静境,宁静致远,和首句并无矛盾之处。在动静的取舍上诗人可以说是能够做到游刃有余。而且诗之所咏既然是画,则所画之物自然是无声的,与“近听”、“远听”有应无关,然而按逻辑说来,“反”包含有“正”,否定命题总先假设着肯定命题。“水无声”写的既是作为画这个客观事实,但同时又表示着画上的水本来应该有声而此刻也仿佛有声似的,因此才使得观者欲“近听”之,这即是高超的绘画艺术所起的移情作用之故。第三、四句的“春去花还在,人来鸟不惊。”说的是花儿尽管在那个最美的季节里尽情地开放,但燃烧般的开到最美的极致后还是要飘然而去,而只有在画中,花儿美而不谢同样,画中的鸟,永远是那么可爱动人。诗中的画似乎代表着一种梦想,一种可见而不可得的梦想。而且同第二句中的“水无声”一样,“人来鸟不惊”也是表示着鸟仿佛应该“惊”的,所以这说明画家笔下之鸟的逼真了。这里诗人以“近听水无声”来表现水的潺潺可听,以“人来鸟不惊”来表现鸟的可惊的活力,手法是很高明的。《画》教案3第一课时激趣导入,揭示课题1.课件出示小女孩像,问:你想认识她吗?认真看老师写她的名字──“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的,上台教大家识记这个字,注意读准后鼻音。(告诉学生,“玲”字在人名中用得较多)2.板书课题,学生就课题质疑,老师随机导入课文,激发参考资料,少熬夜!学生的阅读兴趣。学习生字,读通课文1.老师范读课文,要求学生听准字音。2.引导学生自主读课文,一边读一边画出不会的生字词,并在小组内合作认读生字词。3.检测学生掌握生字的情况。(运用媒体出示生字词来检测)4.根据学生认读情况,重点指导学生容易读错的字音。“幅”字不要读成“fǔ”,要读“fú”。“催”字要读平舌音“cuī”。“睡”字要读翘舌音“shuì”,它和目有关,因此是目字旁。“脏”字读平舌音“zāng”,它还有一个字音是“zàng”,心脏的“脏”。5.学生在小组内互相检测本课生字的读音。6.引导学生正确地朗读课文。(采用多种形式的读,让学生读通课文)理解词意,感悟课文1.引导学生说说自己读懂了什么,有什么不懂的问题。2.让学生带着问题再读课文,一边读一边体会课文内容,鼓励学生自己解决问题。3.汇报自己这次又读懂了什么,解决了什么问题。(鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子,从“满意地端详”“催”等词可以看出;认为玲玲是个爱动脑筋的、聪明的孩子,从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来)4.指导学生有感情地读句子,读出玲玲着急和高兴的心情。5.理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。交际训练,鼓励学生做个善于思考的好孩子1.这样的事,你遇到过吗?跟大家说一说。2.以后再遇到类似的事情,你打算怎样做?作业制作一张小报,题目自拟,要求有三个栏目:a.你认识吗(集中展示课外认识的字);b.你知道吗(收集课外积累的词语);c.你能猜出来吗(字谜集锦)。第二课时读一读,巩固所学知识1.认读生字词。2.有感情地朗读课文。演一演,加深对课文的理解课文我们已经学过了,谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。写一写,牢记生字字形参考资料,少熬夜!本课要写的生字中,你记住了哪个?是怎么记的?(学生交流记字方法)重点指导“糟”“楼”二字的书写。(注意提示“糟”字右上部件的笔顺,“楼”字右上的“米”要小些,“女”的横笔要长)学生书写本课生字,老师巡视,根据学生情况个别指导。练一练,积累好词佳句1.抄写并背诵爸爸最后说的话。2.抄写文中自己喜欢的词语和句子。小结拓展活动将课文故事讲给父母听,再请他们讲一个类似的故事。b案课前准备1.生字、生词卡片。2.幻灯机,带有“看到了吧,孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。”的幻灯片。3.联系生活,根据课文内容画的`一幅画。第一课时导入新课亲爱的小朋友们,在生活中,我们常常会遇到这样的麻烦,本来花费很多心血准备好的东西会突然遭到破坏,让我们感到很伤心。我们今天学习的这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦,她是怎样解决的呢?让我们一起去读读关于她的故事吧。初读课文,自主识字1.学生通过预习把自己不认识的字做上标记。老师范读,学生一边听一边记忆自己不认识的字的字音。2.指读,进一步纠正字音。幅fú催cuī叭bā脏zānɡ筋jīn3.小组内互读,进一步巩固字音。4.出示生字卡,以竞赛的方式读,落实识字任务。记忆字形,理解字义1.小组讨论,哪个字比较难记,你是用什么方法记住的?2.小组汇报交流记字方法。3.小组间开展识字竞赛:小刺猬摘果子。(课件出示生字卡片,学生能识记的,就放到小刺猬的背上去)4.游戏:快乐传真。(老师将生字卡片给一学生看后,学生表演,让同学猜出生字或词语,猜对了从自己的生字卡片中找出后举起来齐读。如果猜得不对,老师出示生字卡片,让学生评出表演不恰当的地方)(“叭”是拟声词,可让学生模拟声音。如黑板擦掉到地上──叭)指导写字1.引导学生观察本课所写生字的特点:七个左右结构的字,参考资料,少熬夜!都是左窄右宽;两个上下结构的字,都是上短下长。2.有重点地进行指导。(如“糟”字右半部上边部件的笔顺;“脑、肯”二字中“月”的字形不同;“楼”怎样安排部件,才能使字形美观)3.学生认真对照田字格,临摹一遍。4.自荐上台,用实物投影展示写字作业,再请同学评议。5.学生练习写字,老师巡视指导。积累词语把喜欢的词语积累在词语本上。(如端详、评奖、弄脏、仔细、满意、懒洋洋、动脑筋、收拾)第二课时交待学习目的这节课我们继续学习《玲玲的画》这篇文章,通过这节课的学习,我们既要深入理解课文内容,又要把课文读好。感悟课文,感情朗读1.这片课文主要讲了一件什么事?(培养学生的表达能力)2.文中有几次对话?请你找一找,用笔画一画。a.请你试着读一读第一次对话,想一想应该怎样读?爸爸为什么催玲玲快点睡觉?应该怎样读?体会并有感情地读。第一次对话是在什么时候发生的?(学生结合第1自然段讲)用做动作的方法理解“满意地端详”的意思。(体会高兴的心情)b.找出第二次对话,读一读。第二次对话是在什么情况下发生的?“叭的一下”和“哇地哭了起来”说明了什么?(理解后试着读)爸爸的话和玲玲的话应该怎样读?(讲、读、评,再读体会)出示一幅画。这就是玲玲听了爸爸的话后,画的那只懒洋洋的小花狗,看着它,玲玲满意地笑了。玲玲为什么满意地笑了?(体会玲玲通过动脑筋、想办法解决问题后的喜悦之情)c.你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深?为什么?幻灯片出示课文第9自然段。小组讨论,谈谈对这几句话的理解。老师小结:生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋,坏事往往能变成好事;要是肯动脑筋,看来不可能办成的事也能办成。碰到问题,我们要认真想想,找到解决问题的办法,做个善于思考的好孩子。d.请你对玲玲、玲玲的爸爸,或自己说几句心里话好吗?(想说什么就说什么,培养孩子的认识能力)积累词句,完成课后练习1.出示下列词语,引导学生积累。满意地端详仔细地看高兴地说参考资料,少熬夜!满意地笑了懒洋洋地趴2.完成课后练习“读读抄抄”,并鼓励学生背下来。《画》教案4第一课时教学目标1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思,懂得为什么说谜底是一幅画。2、学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字,认识土字旁,掌握有——无,远——近等反义词。3、认识两个偏旁“辶”“忄”。了解文中出现的反义词(远-近,有-无,来-去)一、观察图画导入新课(课件)1、教师范读诗歌猜谜,出示挂图,并揭课题。a、上课之前,老师先让小朋友们猜个谜语,听仔细了(范读课文)b、学生动脑筋猜c、出示挂图(课件):好极了,就是画,今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。2、仔细看这幅画,画上画了些什么?二、初读课文,自学字词1、提出自学要求,自己读一读这首古诗,带拼音的字多读几遍,边读边想一想:从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢?2、学生自读课文。3、指名试读,正音:色、近、惊三、对照图画,再读课文1、看看图画再读读课文,想一想,每一行主要说什么?2、指名交流(教师板书:山、水、花、鸟)3、请小朋友在这几个字下画上小圆圈,说明这首古诗主要写这些景色,课文主要写的景色,我们要读重音。四、讲读课文,理解诗意(一)讲读第一、二行1、看图说话:小朋友们,画多美啊,有山有水,用自己的话说说山怎么样,水又怎么样?2、想一想:我们平时出去玩,从远处看山,山上的景色能看得清吗?水从山上直往下流,如果我们在近处听,会听见什么声音啊?你能学一学吗?(出示课件,让学生欣赏流水声)3、小结:这幅画画得太像了,把山和水都画得像真的一样,那么究竟是一幅图画,还是真正的山水景色呢?为什么?4、扮演诗人,远看山,近听水。a、指名扮演诗人,到教室后面看画中的山,问:现在你看这画中的山,有没有看到它的颜色?b、这就叫“远看山有色”c、教学生字“色”:读准字音;说说怎样记字型;说说参考资料,少熬夜!色是什么意思?(颜色,课文指景色)d、指名扮演诗人,到画前听听流水:问,你听到流水的声音了吗?为什么?e、小结:因为是画,所以说听听——(水无声)f、教学远近:远近是一组反义词,说说怎样能记住这两个字;无声是什么意思;无的反义词是什么?g、教学声:强调字形,声的上面是“士”不是“土”。h、指导朗读第一、二行,用自己的话说说意思。远看/山/有色,近听/水/无声。(二)讲读第三、