《红领巾真好》教案4篇

参考资料，少熬夜！《红领巾真好》教案4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《红领巾真好》教案4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《“红领巾”真好》教案【第一篇】红领巾真好学情分析《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。面对二年级的小学生，如何让孩子喜欢语文，走近语文，品味语文？一开始我让学生们整理好自己胸前的红领巾，明白谁就是“红领巾”，并自始至终贯穿全文，让学生明白自己就是红领巾，时刻注意自己的行为举止等。并设置了“知道这群可爱的红领巾是谁吗？”激发了学生学习的乐趣，学生在这样乐意融融的情境中，开始学习课文。在明白了“红领巾是谁”后，我自然地引出“仔细观察，这篇课文的题目跟以往的有什么不一样？你想知道什么？”，在质疑问难中激发了学生的主动求知的意识。因为学生的好奇心很强，他们自然地顺着老师的引导，带着问题去读课文。从文本角度看，只有学生在很好地解读了“小鸟”之后，才能从“小鸟”这个侧面真正感悟到“‘红领巾’真好！”。新课标中指出的“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。学生是课堂学习的主人，理想的课堂教学应该是在重视他们的情感体验基础上生成的”。所以教学中我在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，其实引导学生整体感知，尤其是通过学生集体读，个别读，自由读，问答式读，男女生对读，师生合作读、表演读。在读中悟，悟中读，既较好地培养了学生的语感，又让学生在兴趣盎然中体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，其中的问答读，更是激发了学生读的兴趣。在熟读的基础上引导学生背诵就顺理成章了。本节课中我很注重识字教学，因为识字是读文的基础，只有把生字掌握了，学生才能更好的朗读、理解课文。我采用了多种方法巩固识字，如指名认读，集体读，开小火车读等，个别平时站起来发呆的学生这节课的生字也顺利过关了，不管课上的如何，至少这也是以种收获。不足之处：在整节课中，虽然读得形式比较的多，但是读得深度还不够，只有少数学生能在读文中感受到了人与自然的那种和谐之美。我觉得在以后的教学中，要针对学生的朗读进行有深度的指导，让学生能够真正的在读文中享受到乐趣，学到知识，把朗读当作一种享受，而不是一种负担。因为教案备得比较仓促，加上没有试教，心里更没底。虽然流程还算顺参考资料，少熬夜！利，但是因为在识字环节以及无效朗读上时间花的太多，导致写字时间不够。我觉得在今后的教学中一定要把握好每个版块的时间，力争做到学生写字时间不少于8分钟。另外课外作业的设计还不具吸引力，没能很好的调动孩子主动作业的热情。今后，我还得继续努力！红领巾真好教案教学目标：1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。教学重点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。教学难点：引导学生理解重点词语。课前准备：1．生字词卡片，课文范读。2．多媒体课件。教学过程一、激趣导入1．出示有关鸟的图片。今天教师给大家带来了一份礼物，想不想看看，我们一起来欣赏吧，看一看画面上都有什么？抽生把你看到的画面说一说，2．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。4．提问：看了课题后你想知道什么？（还夸了谁？怎么夸的呢？为什么夸？面你们就带着这三个问题，听课文朗读。二、请同学们把书打开自由的朗读课文至少两遍。边读边想这三个问题。三、理解课文，指导朗读1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）4．指导朗读。清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。参考资料，少熬夜！第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、让学生做“扑棱棱”的动作，“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。第三节中勾画出是“红领巾”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。四、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）五、了解有关鸟的知识和鸟的作用，让学生懂得砍了树木就等于把小鸟的家毁了，树木的医生是小鸟，我们要保护它，爱护它，我们不光要保护小鸟，还要爱护其它动物。举起右拳和老师一起宣誓，“爱鸟行动从今天开始”。六、布置课外活动1．在课外阅读有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。2．在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到田野放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。红领巾真好教案【第二篇】教学目标：1、认识“叽”等8个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、以读为主，让学生充分地与文本进行交流，让他们在读中理解，感悟。引导学生想象，体会诗歌所要表达的思想感情。4、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做“爱鸟小卫士”的快乐与自豪，培养学生有爱鸟护鸟的意识。教学重难点与关键：1、认识“叽”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。师：小朋友们，你们喜欢小鸟吗？（喜欢）老师也很喜欢。今天咱们就一起学习1篇和小鸟有关的课文。看老师写课题。（注意“领”字的第二画是点而不是捺）师：看到课题，你想知道什么或有什么问题想问吗？（学生举手回答）师：老师也好一个问题：红领巾指的。是谁呢？我们在课题的后面打上一个小问号。这个问题我们留着学课文的时候再来解决，要想解决这些问题，请同学们快速打开课本126页。参考资料，少熬夜！二：初读课文，认识生字。1、自由朗读课文，提出要求。圈出生字，读准字音。读通句子。师：同学们读得真认真，谁来说说看这是一群怎样的小鸟？（可爱的）在哪个小节说了小鸟很可爱？2、指名学生读第一小节。3、出示卡片“叽叽喳喳”，指名学生读。师：这是个什么样的词语？（aabb)谁能再说几个这样的aabb式词语。4、出示卡片“蓬松”，指名学生读。师：大家在家养过小鸡吗？那你们摸着小鸡身上的毛是什么感觉呀？除了蓬松的（羽毛），还有蓬松的（）？师：想一想还是一群怎样的小鸟？（机灵的小鸟）在课文第几小节？5、齐读第二小节。6、出示卡片“扑棱棱”，提醒学生棱在课文中读第一声，其他时候读第二声。让学生做“扑棱棱”这个动作。师：那还是怎样小鸟呢？（活跃）7、齐读最后一个小节。师：老师带来了一个字谜：三只小鸟住在树上的一个窝里。（巢）8、出示卡片“巢”，齐读。师：我们知道小鸟的窝叫鸟巢。那蚂蚁的窝叫（），蜜蜂的窝叫（）。9、出示卡片“牌”，给生字组词。师：在生活中见过哪些牌子呢？除了崭新的木牌，还可以崭新的（）。10、再自由朗读课文。三、朗读感悟，拓展延伸。1、教师范读，学生数一数课文有几个小节。2、指名学生分小节读。师：其他学生认真听，看看每个小节的第一句话你发现了什么？（都是问句）看到同学们读得这么好，老师也想来读一读，好不好？我们来合作读，我来问，你们来答。准备好了吗？3、师生合作读。4、学习第一小节。师：多么可爱快乐的小鸟呀，想象一下，清晨小鸟还会干吗？（唱歌、找事物）如果大家能够用上“一会儿……一会儿……”把两件事连起来就更棒了。用“一会儿……一会儿……”说句子。师：同学们说得真好，一群多么可爱快乐的小鸟啊，让我们读出小鸟的快乐与可爱，好吗？红领巾真好教案【第三篇】教学目标参考资料，少熬夜！1、认识8个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可ai和人与自然的和谐。3、有ai鸟护鸟的意识，感受到做“ai鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点识字写字；有感情读文和背诵课文。教学难点“蓬”、“扑棱棱”的正确读音。体会小鸟的活泼可ai和人与自然的和谐。教学准备生字卡片、生词卡片、课件、自制的鸟巢等。教学过程一、创设情景，引入课题师：(点击课件，呈现一片美丽的森林)快看，那是什么？生：好多高大的树木。师：感觉怎么样？生：好漂亮啊！师：好吧！就让我们一起走进这片美丽的森林。课件播放小鸟正在森林里唱着欢快的歌，梳理蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。其中一只小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”师：细心的你看见了什么？生：有许多高大的树。生：有一些快乐的小鸟。生：小鸟好像在唱歌。师：认真的你听见了什么？生：有一只大鸟在枝头说：“‘红领巾’真好！”师：大家可真会观察！我们一起把小鸟说的话写在黑板上。教师领着学生板书课题。师：来，我们一起读读鸟儿的话。师生齐读课题。师：聪明的你，读了小鸟的话想知道什么呢？生：小鸟为什么要说“‘红领巾’真好！”?生：我想知道“红领巾”好在哪里？师：你们可真会思考！相信大家读了课文，一定会找到满意答案的。二、初读课文，学习生字师：课堂最美妙的声音就是同学们朗朗读书声。请你们借助拼音好好儿把课文读两遍！注意读准字音，读通句子。自己读自己的，开始吧！生自主读课文，教师巡视检查。师：同学们的声音真是动听！瞧，生词兄妹忍不住从课文里蹦出来了，要和你们交朋友呢。谁要是读得又准又快，我们就把生字兄妹奖给他，让他到台前当小老师领着大家读，好不参考资料，少熬夜！好？教师快速呈现词语卡片，指名认读，相机奖给读得准读得响亮的同学。师：小老师们，快快到台前站成一排教大家读两遍。我来瞧瞧，哪个小朋友读得最认真？学生轮流带领大家读。师：让我们把热烈的掌声送给这些优秀的小老师。师：你们动听的声音把生字娃娃唤醒了，让我们开着小火车跟他们打招呼吧！开火车认读生字。师：去掉了拼音小帽，你们还认识吗？我们横着开火车读。开火车认读去掉拼音的生字。师：大家表现的非常棒！小鸟让我给大家捎来了信，要是信中有不认识的字，怎么办呢？生：问老师和同学。生：还可以看拼音。师：我有个小建议：把难认的。字拿在手里，想办法多记几遍。你全认识了，就站起来。开始行动吧！学生掏出信封中的生字卡片自主识字，教师巡视检查，发现学生难认的字。师：我发现有几个字对大家来说有点难，让我们一起想办法记一记。出示生字卡片“牌、巢、崭、篷、棱”。生：我会记“牌”。“牌”就是把“啤酒”的“啤”的口字旁换成片字旁。师：你可是生活中的细心人！来我们一起来看看这两个字。师在黑板上板书“牌”和“啤”。师：你们发现了什么？生：我知道了。牌是一片一片的，所以是片字旁。喝啤酒时要用口，所以是口字旁。师：争做生活中的有心人，我们一定会有更多惊喜的发现。生：我有个字谜考考大家，一车托着千斤山是个什么字？生：我知道是“崭”字。师：你们真是聪明！谁会记这个“巢”字？仔细地看看这个字。生：“巢”是上下结构，上面三个撇折好像小鸟做的窝，下面的“果”字让我知道了小鸟是在果树上做的窝。师：你的想象可真丰富！“蓬”和“棱”有些不好记，我们再读三遍吧！师：都认识了吗？我得考考大家！请同学们快速把生字卡片依次摆放在桌前，听我读生字，你就把那个生字卡片举起来，看谁找的又快又准？师生共同进行生字游戏。师：你们真是识字能手！三、读中感悟参考资料，少熬夜！师：调皮的生字娃娃又藏到课文里去了，还是让我们赶紧把课文读一读吧！生自由读课文。师：读了课文，你觉得小鸟怎么样？生：我觉得小鸟很可ai。生：