体育课说课稿精编4篇

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参考资料,少熬夜!体育课说课稿精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“体育课说课稿精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!体育教师说课稿1一、说学情1、教学对象:二年级(3)班共36名男女均衡。2、基本情况:我执教的是低年级,学生活泼好动,有较强的求知欲,师生关系和谐融洽,班队集体荣誉感较强,但由于体质等原因,学生的能力差异较为明显。二、说内容1、跳跃:立定跳远3—(2)2、游戏:快乐的拼板1-(1)三、说教材跳跃教材从纵向来看,低年级只要求学习一些简单基本的跳跃动作,发展跳跃能力,如单跳双落。而高年级的跳跃教材,在教材内容上不仅增加了难度,而且对于素质的提高和能力的发展也提出了相应的要求,如一脚踏起跳区起跳,双脚落入沙坑这一教材不仅有助跑与起跳相结合而且还有空中动作等等。二年级立定跳远起着一个承上启下的衔接作用。共三课时:第一课时解决落地轻巧的问题,本课时着重解决蹬地有力。四、说目标1、初步学会立定跳远的动作和方法,发展学生跳跃能力。2、初步掌握快乐的拼板游戏方法和规则,发展学生多种爬的能力。3、培养学生机智勇敢的意志品质,团结协作的精神和集体荣誉感。五、说学法学生在发展过程中,客观存在着差异。教师如果采用统一的目标。统一的方法进行教学,不能真正的使每一个学生在原有的基础上获得不同程度的提高。因此,小班化教育应该充分认识并处理好面向全体与因材施教的关系,在面向全体使每一个学生均有所获的原则指导下,分层施教,逐步达标,从而使学生得到充分的发展,体现教育的均等性。个体性。充分性。主体性等小班化教育的本质特征,实现真正的面向全体、六、说教法实施素质教育,教材是载体,课堂教学是主渠道。为此,我在课堂教学的实践中,不断探索新的教学方法,努力构建新的课堂教学结构,尝试采用小班化分层递进教学模式,来优化教学过程,提高学生各方面素质。本课力图突破以往体育课上对每个学生整齐划一的目标,课中教学要求的提出,对于每个学生具有挑战性,能够使学生跳一跳摘到果子,那么教学过程的展开会比较顺利,比较有效。参考资料,少熬夜!面向全体学生因材施教给学生设计不同的目标,让每个学生的个性得到自由发挥。让每个学生都能有成功的机会。模式如下:a、选择:学生按自己实际的练习情况,选择拼板。b、分层反馈:练习结束后,按得到同颗星数的同学为一组进行汇报,可以互相评价或补充。c、分层辅导:教师对各个不同层次的学生给予不同层次的辅导。d、自我调整:在选定目标后,觉得不能完成,可以选择次一个目标,或是低一级要求完成后再选择高一级的目标。七、教学方案1、课的导入语言激趣、引入课题教师富有激情的说:小朋友们看到地上有许多色彩缤纷的拼板,那么今天我们就要用拼板来学习本领。教师的激励性语言大大激发了学生的求知欲。2、热身游戏:创造时光隧道学生按教师的要求听音乐与教师共同游戏。3、韵律活动在欢快的音乐声中,与游戏相结合的踏板操拉开了本课的序幕。4、跳跃:立定跳远①创想练习创设一定的空间,使学生主动参与学习,发挥学生的创造力。②尝试练习根据学生创想出来的各种图形的跳跃动作:兔子跳、单跳双落。上下左右交换跳、青蛙跳等很自然的引入到了主教材的学习。③学导练习结合我校的双语教学在课中运用简单的英语口令练习,大大加强了学生的练习兴趣。④目标练习在小班化教学中采用分层递进教学模式。在主教材中,学生可以根据自己的能力,运用时光隧道,跳到三块板可以取三颗星星很自然的分到了C组,跳到四块板可以取得四颗星星那么就是B组了,能力最强的是跳五块板的同学为A组这样班级的层次很自然的区分了。然后我针对不同层次的学生,采用不同的方法,不同的目标,不同的要求,运用分组形式,分层手段制定不同知识技能点。概念由表及里,内容由浅入深,练习由易到难,教师重点落在启发,点拨,分层指导。教学评价则承认有差异,重视多鼓励。使每个学生都能在原有的基础上,有所提高,并获得进一步的发展。⑤自主练习对学生循循善诱,鼓励差的学生向高一层的等级组挑战,参考资料,少熬夜!对取得进级的学生加以表扬。教学中安排适应各层次不同层次的学生选择不同的三角辅助器材,A类学生选择高度为20厘米的红色器材,B类学生择15厘米的蓝色器材,C类学生选择10厘米的黄色辅助器材。真正做到区别对待,因材施教,充分调动学生的积极性。⑥分组练习B组A组C组显而易见,教师可以针对三种不同基础的学生,实施分层教学。对于A类学生多给予自学机会;对于B类学生,自学加教师适当点拨;对于C类学生,则由教师扶持其主动学习,或由A类学生帮助其主动学习,让他们有较多的练习巩固机会。让A类学生吃的饱,B类学生跳一跳,摘得到,C类学生在低起点、小坡度、密台阶的精心组织下,也能消化得了。⑦五星奖擂台赛学生有强烈的竞争意识,在主教材结束前,让学生们比一比、赛一赛。我赢了从你胸前摘下一个星星,有些小朋友不甘示弱还要和陈老师比赛呢,此时的老师变换了角色成为了学生们的朋友,学习气氛相当的融洽。学生们不但兴趣高涨,同时也将课延伸到了课后,小朋友都纷纷表示下课后我还要继续和同学比赛。5、游戏:快乐的拼板在游戏教学中,教师提示用拼板来做个爬的游戏。孩子们充分发挥想象力,只见组员们积极动脑,热烈的讨论着,设计了各种不同爬的游戏,然后把自己的成果进行组与组之间的交流。在全班比赛时选择一种组员们认为最佳方案进行比赛。游戏的规则是由教师与学生共同制定的,真正发挥了学生的主体作用。可以看到学生始终保持高涨的练习积极性和浓厚的学习兴趣,适应了学生求新、求变、求异的心理需要。我认为这样的教学过程既符合小学生的认知水平,也有利于学生在原有的基础上取得进步,从而获得良好的成功体验,更好的激发学生对体育的兴趣。6、放松教师参与学生一起进行英语儿歌的放松活动,使课堂气氛活泼,这时师生关系更加融洽,从而能更好地激发学生的创造力和想象力。体育课说课稿2我今天要说的是《体育与健康》篮球课的第二课时,本次课的主要内容是学习胸前传接球的基本技术。下面我把本次课的设计思路、教材特点、学生分析、教法选择等方面做一下简要介绍:一、指导思想:根据《体育与健康课程标准》理念,以“健康第一”为指参考资料,少熬夜!导思想,以学生发展为中心,体现学生的。主体地位,关注学生的不同需求,激发学生的学习兴趣,在教学中运用多种教学方法,启发学生自创、自学、自练、合作练习,发展学生的学习能力,培养合作意识和社会适应能力,形成积极主动的学习与生活态度。二、教材特点本课除了要加强学生运球的巩固复习之外,还要重点解决学生初步掌握双手胸前传接球技术学习的问题,为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。三、学情分析我所任教的是高一年级,班级人数较多且多数学生来自农村,在学习时对篮球教学接触不多,因此对篮球的知识与技术认识也很少,但他们又对球类学习有很强的新鲜感。在前1节课的篮球学习中他们表现对篮球学习的好奇,但对基本技术的学习感到很枯燥,开始学习时注意力都集中在篮球上,有的学生在争抢篮球,有的学生抱着球各处跑,有的学生急急忙忙去投篮……另外由于学校的设施器械少,不能做到人手一个篮球,教学也只能在一个篮球场上展开。这些问题给我的提示是:在篮球教学的前几单元要注重学生兴趣的培养,重视课堂的组织性。四、教学目标认知目标:学习与了解胸前双手传接球的动作方法及进一步建立运球的动作概念。技能目标:让学生学好传接球技术动作,巩固和提高运球技术。情感目标:培养学生密切配合,团结协作的集体主义精神。五、教学重点、难点重点:双手胸前传接球—准确的手型及接球的缓冲和传球的翻腕动作。难点:双手胸前传接球—上下肢协调用力和手对球的控制能力。六、教法和学法常规部分和热身部分:教师主要采用示范法。学生主要采用观察法、模仿练习法。学习和活动部分:教师主要采用讲解示范法、分解练习法、游戏与比赛法、预防和纠正错误法、积极性评价法。学生主要采用观察法、模仿练习法、自我评价法、团体评价法。放松和结束部分:教师主要采用讲解示范法、积极性评价法,学生主要采用观察法、模仿练习法。七、场地:1、篮球场一片;2、篮球40只。八、预计教学效果:预计平均心率为:130--135次/分。最高心率为145次/分,出现在四十分钟。运动密度约为40%,运动负荷为中等。参考资料,少熬夜!九、教学实践部分本课结构安排分四个部分:常规部分、热身部分、教学游戏、学习、组织练习部分、放松与结束部分常规部分体育委员整队;报告上课人数;师生问好;考勤;宣布本课内容、任务,提出要求及处理见习生。这部分约3分钟。热身部分这部分每一位学生手拿一球,绕2片篮球场地做运球、抛接球活动。这些活动可以激发学生的兴趣,为学习和活动部分做好准备,并能避免意外事故的发生。这部分共用5分钟。教学游戏名称:运球抢球(男女分组)游戏方法:一人持球运球,要保护住球另一人在吧犯规的前提下进行抢夺球,在篮球场内。这部分约8分钟。学习介绍篮球传接球的方法本部分是课的核心,为使学生更好地掌握和提高这两项技术,教师根据由易到难,由分解到组合的教学原则。教师先做1-2次的完整示范,给学生一个完整的动作概念,然后教师分解讲解动作要领,学生跟随着做。教师讲评学生做的动作。这部分约4分钟组织练习两人原地双手胸前传接球(8分钟)三人传球练习。(8分钟)砸篮板练习。(6分钟)教师在学生练习时要巡回指导,发现错误时纠正,个别错误个别纠正,普遍错误集体纠正放松与结束部分引导学生进行放松活动,之后做课堂小结,指出优点和不足之处,达到鼓励学生和继续提高的目的。最后师生再见,归还器材。这部分约3分钟。本次课我之所以选择这样教材内容、教法及设计程序,主要的思考在于在前面的几节课教学中的体会。有不少学生对篮球的兴趣浓厚,但是他们往往不愿在球性及基本功上下功夫,最好一到球场马上比赛或投篮练习。忽视篮球基本功的学习,学生就学得不扎实,技术提高慢、不规范。另外也想尝试在教学营造一个相对更自由宽松的环境;希望能通过让学生看展板、自主练习及分组竞赛游戏来提高学生自主学习的能力和相关运动技能。体育课说课稿3一、说内容:高中二年级篮球中的行进间运球上篮、短跑中的蹲踞式起跑。本课确定,行进间运球上篮为主教材,短跑中的蹲踞式起跑为辅教材。二、说教材:参考资料,少熬夜!行进间运球上篮技术是篮球运动中运用较为广泛的一种上篮技术,目的是让学生们明确上篮时影响个体间联系的整体配合的重要纽带,在以往教学基础上,发展学生们的创造性、主动性,培养学生选择运球、传接球的能力及连接各种技术动作和实际对抗能力,重点是手控制球的能力,时间、空间的判断能力。难点是传接球的准确性、成功率。蹲踞式起跑重点在五指支撑,难点在臀部抬起时的重心前移,注意力集中。三、说学情:本课教学对象为高二年级40名男生。高中学生身心发展趋成熟,已经具备了独立思考、判断、概括等能力,在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。篮球是他们所喜爱的一项运动,有一定基础,但对单个技术的学习并不满足,而对学习对抗性练习特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来,给学生们提供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作的机会,从而增强教学效果。通过多年的学习,学生们已初步了解了蹲踞式起跑,但对于这样的技术动作,在练习的过程中一点要注意动作细节。四、说教学目标:1、认知目标:学习与了解行进间运球上篮的技术原理及其在篮球运动中的作用、耐久跑中的一些基本知识。2、技能目标:通过本次课的学习,使80%以上的学生能掌握行进间运球上篮中起跨点的位置;70%以上学生能结合运球、移动、跑动和上篮等各种技术进行综合练习;90%以上的学生掌握正确的蹲踞式起跑方法。提高动作配合、技术应用能力,发展创造性思维和自我评价能力。3、情感目标:激发学生们学习的积极性和创造性,增强学生团结协作和安全保健的意识,培养学生奋发向上的品质。五、说教法设想:1、行进间运球上篮采用尝试、比较教学法,使学生在尝试中进行,再结合以往所学技术,自创方法,进行练习,由浅入深,由易到难,逐步提高。培养学生的想象力和创造力。2、蹲踞式起跑比赛跑的方法,使内容丰富,增加趣味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