小珊迪课件【5篇】资料一般指代可供人们参考的信息知识等。当我们的学习任务遇到困难时,往往都需要参考资料。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义!只不过,您是否知道有哪些资料种类呢?网友特别为您分享的“小珊迪课件【5篇】”,更多相关内容请继续浏览本站。小珊迪课件【第一篇】教学目标:1、正确认读“纠缠、乞求、轧断、品质、饱受饥寒”等词语。2、能正确、流利,感情合宜地朗读课文。理解课文主要内容。3、通过语言、动作、肖像描写感受小珊迪的悲苦生活,激发同情之心。4、体悟小珊迪诚实、善良、守信的美好品质。教学重点:有感情地朗读课文,理解课文内容,感受小珊迪的悲惨生活。教学难点:感悟小珊迪诚实、善良、守信的美好品质。一、导入1、板书:小珊迪,从这个“小”字你能读到哪些信息?2、读好课题。二、初读感知1、初读要求:圈画生词,通读课文,难读的句子多读几遍。边读边在脑海里过电影,你们仿佛看到了一个怎样的小珊迪。2、生词交流,纠正读音。3、朗读展示。(分段读)4、看到同学们听得这样投入,说明同学们被这个故事感动了。你看到小珊迪了吗?你看到了怎样的小珊迪?(让生板书词语如:诚实、善良……)三、研读1、你们从文中的哪些描写感受到小珊迪的诚实、贫穷、饥饿?从文中找一找,画出来,读一读句子。2、交流,说+读,读出感受:a、肖像:一个小男孩走过来,他身上只穿着一件又薄又破的单衣瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤着的脚冻得通红。b、语言:饿极了他对我们说:“先生,请买盒火柴吧!”“不,我们不需要。”我的同事说。“一盒火柴只要一个便士呀!”可怜的孩子请求着。“可是,我们不需要火柴。”我对他说。小男孩想了一会儿,说:“我可以一便士卖给你们两盒。”为了使他不再纠缠,我答应买一盒。可是在掏钱的时候,我发现身上没带零钱,于是对他说:“我明天再买吧。”“请您现在就买吧!先生,我饿极了!”男孩子乞求道,“我给您去换零钱。”理解“乞求”的意思。c、动作:跑—跑3、可怜的小珊迪,终于找到买家了,他惊喜万分,接过“我”给的先令转身就跑,请你找一找文中几次写到了“跑”?a、我给了他一先令,他转身就跑了,等了很久也不见他回来。我想可能上当了,但是看那孩子的面孔,看那使人信任的神情,我又断定他不是那种人。他为什么要跑呢?b、可怜的珊迪躺在一张破床上,一看见我就难过地对我说:“我换好零钱往回跑,被马车撞倒了,轧断了两条腿。我就要死了。可怜的小利比。我的好弟弟!我死了你怎么办呢?谁来照顾你呢?”他为什么要跑呢?他可以不跑吗?4、在小珊迪被马车轧了的时候,躺在破床上临死的时刻,小珊迪一直牵挂着的是什么事情?5、师:多么善良的孩子!多么诚实的孩子!即便是在自己遭遇车祸、随时都会有生命危险的情况下,他首先想到的是要尽快把钱还给人家、是自己弟弟今后的生活。难怪故事中这位买火柴的先生做出这样的判断:出示:我想可能上当了,但是看那孩子的面孔,看那使人信任的神情,我又断定他不是那种人。自己轻声读读这段话,一边读一边想:我的猜想有根据吗?我断定他不是那种人,不是哪种人?出示:我想可能上当了,但是想那孩子的面孔,看那使人信任的神情,我又断定他不是那种XXXXXXXXXXXX人。(不是贪图钱财的人,不是爱占小便宜的人,不是见钱眼开的人,不是不守信用的人、见利忘义……)将你的词语带进句子中,再来读一读这句话。6、师:说得多好啊!他很穷,他非常需要钱。但他绝不是那种坑蒙拐骗的人!绝不是那种人穷志短的人!绝不是那种惟利是图的人!绝不是那种见钱眼开的人!绝不是那种见利忘义的人!绝不是那种贪图钱财的人!绝不是那种不讲信用的人!这样的孩子可爱吗?这样的孩子可敬吗?这样孩子我们会把他遗忘吗?不会!永远不会!——齐读最后一段。7、让我们一起轻声的呼唤这位可爱可敬的男孩子——(读课题),你觉得他还是那么弱小,那么渺小吗?(他的精神、灵魂是伟大的)再读最后一段。四、小练笔(三选一选择)为了那一盒小小的火柴,为了那四个需要找还的便士,一个善良的、诚实的、守信的孩子死了!珊迪的弟弟号啕大哭,假如你就是文中的“我”,你会说怎样的话去安慰他呢?请你写下来。结束语:同学们,让我们像小珊迪一样,多一份诚实的面容,多一点守信的品质吧。老师相信,拥有诚信,我们的社会一定会更加美丽;拥有诚信,我们的人生一定会充满欢笑。微评:这课,我抓住题目中的“小”字去体会小珊迪的身体的弱小、年龄的小以及社会地位的渺小,在课的最后,学生感悟到珊迪的美好品质以后,再读课题,与课伊始的“小”的体会形成巨大的发差,对比之下深刻地体会小小的珊迪其形象的高大。小珊迪课件【第二篇】一、教材分析这篇精读课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪,在为“我”换零钱穿过马路时,不幸被马车轧断双腿,临死前托付弟弟还零钱,牵挂着弟弟没人照顾,最后悲惨死去的故事,赞扬了小珊迪诚实、善良的品质。选编本文的主要意图是,通过阅读实践,进一步培养学生按叙述顺序整体把握课文主要内容的阅读能力;让学生从文中受到感染,学习故事主人公诚实、善良的品质,懂得珍惜今天的幸福生活。二、教学目标知识目标:了解课文按事情发展顺序叙述的特点,理解课文内容。能力目标:通过有感情的朗读、感悟和交流,培养学生自读自悟、合作探究的能力。德育目标:学习小珊迪诚实、善良的品质,珍惜今天的幸福生活。创新目标:结合具体情境进行想象,培养学生创造心往一处想想象的能力。三、教学重点重难点:通过理解课文中含义深刻的句子,从中学习小珊迪诚实、善良的品质。创新点:1、在小珊迪受伤,七个便士不知去向的时候,引导学生进行创造性想象。2。在小珊迪临死时,从他的目光中引导学生进行创造性想象。空白点:在文章的结尾处,提供练笔机会,为学生深入理解课文留下空白。四、教学过程一、启读,未成曲调先有情1。教师用缓慢而低沉的语调讲述《三次逃票》的故事。同学们,老师怀着沉重的心情,给大家讲一个真实的故事。“在德国,有一位中国留学生以优异的成绩毕业了。毕业以后,他去德国的大公司寻找工作。第一家公司拒绝了他,第二家公司拒绝了他,第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司,结果没有一家肯接收他。他想:凭自己的博士文凭和优异成绩,找一家公司应该没什么问题吧。但是,谁也没想到,他找的一家小公司还是拒绝了他。”2。让学生猜想,为什么德国那么多家公司都会拒绝这位中国留学生(学生的猜想可能有:看不起中国人、专业不对口、留学生要价太高、公司已经人满为患、公司不景气等)。3。教师继续讲述《三次逃票》的故事。这位中国留学生愤怒了!他对那家小公司的老板说:“请您告诉我,你们为什么要拒绝我?”那位老板说:“对不起,先生。我们从网上找到了一份关于您的记录。记录显示,您在德国留学期间乘坐公共汽车,曾经逃过三次票。”中国留学生吃惊地说:“逃三次票算得了什么?难道我的博士文凭还抵不过三次逃票吗?”德国老板郑重地说:“是的!先生。我们知道您不缺文凭、不缺知识、不缺能力,但我们认为您缺了一样东西!正是您缺的这样东西,让我们德国人不敢聘用您。”4。让学生自由发言,听了这个真实的故事有些什么想法。二、通读,潜心会文动真情1。教师:同学们,我们这位中国留学生缺文凭吗?缺知识吗?缺能力吗?那他到底缺了什么呢?让我们一起到《小珊迪》这里去寻找答案。2。学生自由读全文。要求读得正确、流利,读的时候注意自己的感觉和心情的变化。3。指名分段读课文。教师随机指导学生的朗读,特别注意下列语句的朗读指导:①他对我们说:“先生,请买盒火柴吧!”(a、请注意冷的感觉。b、体会一下,那么冷的天,小珊迪只穿了一件又薄又破的单衣,小脸冻得发青,一双赤脚又红又肿。在这样的情况下,他说话能这样轻松、这样有力吗?c、人在发抖,嘴唇在发抖,声音也在发抖。要读出这样的感觉。)②“啊!请您现在就买吧!先生,我饿极了!”小男孩乞求说,“我可以给您去换零钱。”a请注意饿的感觉。b、饿了还有力气吗?饿了还会大声说吗?c、他是怎么说的?是乞求说。怎样的。请求叫乞求?可怜地请求、恳切地请求、苦苦地请求、像要饭一样地请求,这才叫乞求。要把这样的感受读出来。)③可怜的小珊迪躺在一张破床上,一看见我,就难过地说:“先生,我换好零钱往回跑的时候,被马车撞了。我的两条腿全断了,就要死的。小利比,我可怜的弟弟!我死了你怎么办呢?谁来照顾你呢?”(a、请注意这是一个断了两条腿、快要死了的人说的话。b、请注意这是一个临死前还担心着弟弟、挂念着弟弟的人说的话。)4。渲染氛围。教师:为了那一盒小小的火柴,为了那四个需要找还的便士,一个可怜的孩子死了!(全体女生齐读课文的最后一段)教师:为了那一盒小小的火柴,为了那四个需要找还的便士,一个可敬的孩子死了!(全体男生齐读课文的最后一段)教师:为了那一盒小小的火柴,为了那四个需要找还的便士,一个善良的、诚实的、守信的孩子死了!(全体学生齐读课文的最后一段)三、参读,一字一句总关情1。教师充满悲痛、充满崇敬、充满怀念地诉说:小珊迪死了。为了那一盒小小的火柴,为了那四个需要找还的便士,他死了!除了他的弟弟小利比,除了故事中那个买火柴的我,谁也不知道小珊迪死了,谁也不知道小珊迪是因为什么死的。但是,故事中的那个我,却被小珊迪的事迹深深地感动了。他永远忘不了小珊迪那诚恳的面容,永远忘不了小珊迪那使人信任的神情。永远忘不了小珊迪那双充满乞求、充满善良、充满感激的眼睛。他想为小珊迪画一张像。他想把小珊迪的这张像永远放在自己的办公桌前。天天看到他,天天想起他。他会画一张怎样的像呢?2。学生默读课文,然后完成课堂练笔一。请用课文中描写小珊迪外貌的词句,写一段关于小珊迪外貌的话。(小珊迪的外貌拟写如下:小珊迪穿着一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸虽然被冻得发青,但他的面容是那样的诚恳,他的神情是那样的使人信任,他的眼中充满了乞求、充满了善良、充满了感激。)3。当堂交流学生的小练笔,教师作随机点评。4。教师深情地诉说:看来,小珊迪的外貌已经深深地印入了我们每个同学的脑海。听着大家的发言,我们仿佛又一次看到了小珊迪那诚恳的面容,又一次看到了小珊迪那使人信任的神情。四、研读,设身处地悟深情1。教师充满深情又若有所思地诉说:为了找还那四个便士,找还那部分不该属于他自己的钱,小珊迪被马车轧断双腿、不幸死去了。我在心里默默地想,如果小珊迪不急着把四个便士还给人家,他就不会被马车撞倒,他就不会死去。我又想,小珊迪难道真的不需要那些钱吗?2。学生默读思考,画出有关语句仔细体会。3。组织全班交流。①从“身上只穿一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤脚又红又肿”看出小珊迪非常需要钱。②从“我可以一便士卖给你们两盒”看出小珊迪非常需要钱。③从“为了使他不再纠缠,我打算买一盒”看出小珊迪非常需要钱。④从“啊!请您现在就买吧!先生,我饿极了”看出小珊迪非常需要钱。⑤从“我给了他一先令,他转身就跑了”看出小珊迪非常需要钱。⑥从“他俩是孤儿,父母早就死了”看出小珊迪非常需要钱。⑦从“可怜的小珊迪躺在一张破床上”看出小珊迪非常需要钱。⑧从“我的两条腿全断了,就要死的”看出小珊迪非常需要钱。⑨从“小利比,我可怜的弟弟!我死了你怎么办呢?谁来照顾你呢”看出小珊迪非常需要钱。4。教师动情地、肯定地诉说:是啊!正像大家刚才分析的一样,其实小珊迪非常需要钱。他需要钱去购买衣服御寒,需要钱去购买面包充饥,需要钱去医治自己的双退,需要钱去照顾自己的弟弟。他还需要钱去上学,需要钱去游玩,需要钱去过一种幸福的生活。他真的太需要钱了!这样一个需要钱的孩子,当他被马车撞断双腿,当他的帽子找不到了、火柴找不到了、有七个便士也找不到了的时候,他的心里会怎么想呢?学生完成课堂练笔二。一辆马车把小珊迪撞倒,从他身上轧了过去。他的帽子找不到了,火柴也丢了,有七个便士也不知哪儿去了。小珊迪心里想:(学生练笔拟写如下:1。糟了!便士!便士!那些便士哪儿去了?我拿什么钱去还那位先生呐?2。我的腿不能动了。我怎么办呐!那位先生还等着我回去还他四个便士呢。3。我的腿断了。我会死吗?我要是死了,那位先生的钱怎么办呢?我可怜的弟弟怎么办呢?4。先生,您一定等急了吧。我真想马上把钱还给你的,可我被马车撞了,