实用小学语文教学设计与案例分析 小学语文课程教学设计案例分析精编4篇

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参考资料,少熬夜!实用小学语文教学设计与案例分析小学语文课程教学设计案例分析精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“实用小学语文教学设计与案例分析小学语文课程教学设计案例分析精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学语文第十一册《穷人》教学案例及分析1一、选词填空抱怨埋怨l.你没做好只能怪自己不争气,不能()别人。2.我()小明睡过了头,没能搭上清早的班车。安静平静3.老师说:“班会就要开始,请大家()。”4.南湖()得像一面镜子。宁可……也……与其……不如……尽管……还是……5.桑娜觉得()看着西蒙的孩子活活饿死,()自己多受些苦,把他们抱回来。6.渔夫和妻子()自己多受些苦,()要把西蒙的孩子抱回家中抚养。二、写出下列句子中省略号、破折号的用法。1.古老的钟发哑地敲了十下,十一下……始终不见丈夫回来。2.她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受。”3.这是一年的最后一天——大年夜。4.谢谢上帝,总算活着回来啦。……我不在,你在家里做些什么呢?三、写出下列句子中画线字的意思。1.船上的帆还没张起来。2.请把这张喜报发下去。3.上课时不要东张西望。4.昨天,百货大楼开张了。5.元宵节的夜晚,家家户户张灯结彩,好不热闹。四、阅读下面一段话,回答问题。渔夫皱起眉,他的脸变得严肃,忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”1.用“_____”画出描写渔夫神情的语句。2.用“_____”画出描写渔夫动作的语句。3.用“_____”画出描写渔夫语言的语句。参考资料,少熬夜!4.从这段话中我们可以看出渔夫是个怎样的人?五、阅读答题。(一)一条小面包从前,有个地方闹饥荒。一位富有的面包师把城里最穷的二十个小孩召来,对他们说:“这个篮子里的面包你们一人一条。在上帝带来好光景以前,你们每天都可以来拿一条面包。”这些饥饿的孩子蜂拥而上,围住篮子你推我嚷,因为他们每个人都想拿到最大的面包。最后,当他们拿到了面包,也没有向这位好心的面包师说声谢谢,就走了。但是格琳琴,这位衣着贫寒的小姑娘,既没有同大家一起吵闹,也没有与其他人争抢。她只是谦让地站在一步以外,等那些坏行为的孩子离去以后,才拿起剩在篮子里最小的一条面包。她亲吻了面包师的手以表示感谢,然后才回家去了。第二天,那些孩子同先前一样没有教养,抢在前面。而羞怯、可怜的小格琳琴只得到一条比头一天还小一半的面包。当她回家以后,妈妈切开面包,许多崭新、发亮的银币掉了出来。妈妈惊奇地叫道:“立即把钱送回去,一定是揉面的时候不小心揉进去的。赶快去,格琳琴,赶快去!”当小姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候,他说:“不,不,我的孩子,这没有错。是我把银币放进小面包里的,我要奖励你。愿你永远保持现在这样一颗平安、感恩的心。回家吧,告诉你妈妈这些钱是你的了。”说说为什么格琳琴的到了奖励?二)何为贫穷一天,富有的父亲带着小儿子去乡下旅行,想让他见识一下穷人是怎么生活的。在农场最穷的人家里他们度过了一天一夜。旅行结束后,父亲问儿子:“旅行怎么样?”“好极了!”“这回你知道穷人是怎么过日子的了?”儿子回答:“我发现咱家里只有一条狗,可是他们家里却有四条狗;咱家仅有一个水池通向花坛的中央,可他们竟有一条望不到头的小河;我们的花园里只有几盏灯,可他们却有满天的星星;还有,我们的院子只有那么一点儿,可他们的院子却有整个农场那么大!”儿子说完,父亲哑口无言。接着儿子又说:“感谢父亲让我明白了我们有多么贫穷!”1、文中的“儿子”为什么认为自己家贫穷?2、读了《穷人》、《一条小面包》和《何为贫穷》这三个故事后,说说你对贫穷的理解。小学语文第十一册《穷人》教学案例及分析2教材浅析:课文是俄国著名作家列夫?托尔斯泰的1篇小说。写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦,收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。反映了沙皇统治下的俄国穷苦渔民的悲惨生活,表现了穷苦的劳动人民淳朴、善良,宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。教学要求参考资料,少熬夜!1.学会“寡、忐、忑、魁”4个会认字和“溅、帐、帘、忐、忑、魁”6个会写字;掌握“溅起、帐子、眼帘、忐忑不安、魁梧、心惊肉跳、自作自受、缝缝补补”等词语。2.理解课文内容,了解沙俄时代渔民的悲惨生活,能对人物进行评价,认识穷人的高尚品质。3.有感情地朗读课文,体会课文的思想感情。教学重点:把握课文的内容,能比较正确地评价人物。教学难点:理解沙俄时代渔民的悲惨生活,认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。课时安排:两课时。第一课时教学目标1.学习并掌握本课的生字新词,读通课文。2.理清文章脉络,把握课文的主要内容。3.学习课文内容,感知“穷”。教学准备1.生字词语卡片。2.查阅托尔斯泰的相关资料。教学过程一、揭题谈话,导入新课1.介绍作者及背景同学们一定听说过世界上著名的一位大作家托尔斯泰吧?谁能说说他是哪国的作家?是一位怎样的作家?又有哪些著名的作品?(教师补充)列夫?托尔斯泰(1828—1910),19世纪俄国伟大作家。出身贵族,但同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作,他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作有《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》等。托尔斯泰晚年把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成1篇短篇小说,就是我们今天要学的课文。2.课题引入板书课题:穷人。学生读题。《穷人》是托尔斯泰的1篇小说,“穷人”是一个包括范围很大的词语,课文为什么用它来做题目?让我们一起来读课文。二、初读课文,了解大意1.自由读文,读准字音,读通全文。2.提出不理解的字词,全班交流。搁板:屋内固定在墙上放置器物的木板。顾惜:顾全爱惜。抱怨:心中不满,诉说别人不对。倾听:细心地听。宁静:(环境、心情)平静。沉思:静静地想,深深地思考。黧黑:皮肤黑而黄。参考资料,少熬夜!忐忑不安:形容心情不安定。忐忑,心神不定。自作自受:自己做错了事,自已承受不好的后果,自食其果。作,读zuò,不读zuō。喃喃:象声词,连续不断地小声说话的声音。张罗:本课是“料理”的意思。读作zhāngluo。忧虑:忧愁、担心。3.说说:课文主要讲了一件什么事?课文主要写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦,收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。4.理清课文的叙述顺序。⑴开火车读课文,其他同学边听边想:这篇课文先讲什么,再讲什么,最后讲什么,可以分为几段?⑵给课文划分段落。⑶指名反馈,概括段意。第一部分(第l、2自然段)写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。第二部分(第3—11自然段)写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤,内心忐忑不安。第三部分(第12—27自然段)写渔夫回来后知道西蒙死了,主动提出抱回两个孩子。三、学习课文,感悟“穷”1.教师导语:这篇课文课题是“穷人”,但文中未出现一个“穷”字,字里行间却“穷”意浓浓。现在,就请大家快速再读读课文,找出文中哪些地方让你感受到了“穷”。2.学生自学课文,探究穷人“穷”在哪里。3.小组交流,畅谈对“穷”的理解。4.指名反馈,多角度感受穷人的“穷”。⑴从屋内的摆设看出“穷”。“古老的钟嘶哑地敲了十下,十一下……”“屋子里没有生炉子,又潮湿又阴冷。”⑵从孩子的吃、穿看出“穷”。“孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。”“显然,母亲在临死的时候,拿自己的衣服盖在他们身上,还用旧头巾包住他们的小脚。”⑶从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。“丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒呼,感到心惊肉跳。”“丈夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴出去打鱼,她自己也从早到晚地干活,还只能勉强填饱肚子。”“‘糟糕,真糟糕!什么也没有打到,还把网给撕破了。倒霉,倒霉!天气可真厉害!我简直记不起几时有过这样的夜晚了,还谈得上什么打鱼!谢谢上帝,总算活着回来啦。’”5.教师小结、过渡:渔夫每天早出晚归地捕鱼,即使是在风暴袭击的恶劣天气里,仍冒着寒冷与危险出海;而桑娜也从参考资料,少熬夜!早到晚地干活,即便他们这般勤劳,也还只能勉强填饱肚子,而且吃的只是黑面包和鱼,足可见他们是多么的穷苦,简直是在煎熬中度过。而邻居西蒙穷得没钱看病,只能死去,这穷苦的生活真令人心酸啊!不过穷是很穷,但桑娜家的小屋里却充满温馨。6.理解句子:“海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”⑴“温暖”是指炉火未熄灭,与外面的寒风呼啸形成对比。⑵“舒适”是指地面干净,食具闪亮,孩子安睡,与丈夫在狂风大浪中打鱼形成对比。⑶通过对比,体会桑娜的勤劳能干,也体会渔夫一家的生活虽艰辛,却也很温馨。四、课堂小结教师小结:桑娜一家的生活是多么的贫穷、艰苦,但他们却顽强地生活着,用自己辛勤的付出维持着生计。渔夫为了一家人甚至不顾惜身体,冒着寒冷与风暴出海打鱼,生活的艰辛几乎把他们逼到了绝境。然而,就是在这般艰难的情况下,渔夫和桑娜还是主动收养了邻居的两个孤儿,我们等下节课再来学习这一部分的内容。五、作业设计1.书写本课生字新词。2.熟读课文,思考课后习题。第二课时教学目标1.继续学习课文,理解课文内容,了解沙俄时代渔民的悲惨生活,能对人物进行评价。2.抓住文中描写人物心理活动和对话的语句,体会人物的美好品质。3.联系上下文,了解人物的心理,体会省略号的作用。4.有感情地朗读课文,体会课文的思想感情。教具准备摘抄文中描写人物心理活动的语句的幻灯片。教学过程一、复习谈话,导入新课1.指名说说:课文主要写了一件什么事?本文主要写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦,收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。2.口头填空,再次感受桑娜一家生活的艰辛与困苦,体会“穷”。他们每天只能填饱肚子,吃的是,菜只有。即便是这样的生活,也是渔夫身体,冒着出海打鱼,而桑娜自己参考资料,少熬夜!也地干活,才能维持的。3.教师小结、导入:桑娜一家的生活是这么穷,而且自己已经有了五个孩子,为什么还要主动收养两蒙的孩子呢?这节课就让我们跟随作者的描述,走进桑娜和渔夫的内心地界,去感受他们那高尚而美好的心灵。4.教师小结第一部分(第l、2自然段):写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。这一部分的描写交待了三个要点:一是故事发生的环境——恶劣的自然环境和穷困的家庭环境;二是介绍了人物——勤劳善良的桑娜和她的丈夫;三是渔夫为了一家人正在海上打鱼,与风浪搏斗。这三点使读者看到了穷人渔夫一家的生活现状,起到了“点题”的作用,同时与后面故事的发展,与人物的精神、品质都有着紧密的联系。5.“古老的钟发哑地敲了十下,十一下……始终不见丈夫回来。”这里的省略号,表示钟声还在继续响。一方面突出表现了渔夫为了一家人的生活,不顾惜身体和危险出海打鱼,深夜还回上不了家的悲惨生活。另一方面也表现了妻子桑娜担心着丈夫的安全,期待丈夫平安归来的焦虑心情。二、走进心理,体会品质1.进入桑娜的心理,体会她的善良。⑴快速默读课文第二部分(第3—11自然段),找出描写桑娜心理活动的语句。★她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。★“他会说什么呢?这是闹着玩儿的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”★“不,没有人!上帝,我为什么要这样做?……如今叫我怎么对他说呢?……”⑵从文中找出一个词来形容桑娜抱回孩子后的心理。(忐忑不安)①理解“忐忑不安”:指心在上上下下的跳,形容心情不安定。忐忑,心神不定。②读第一个句子。讨论:“这样做”是指怎样做?为什么觉得非这样做不可?“这样做”指的是把西蒙的两个孩子抱回家里。“非这样做不可”是因为桑娜在当时的情形下,没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