小学数学教学设计精编3篇

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参考资料,少熬夜!小学数学教学设计精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学数学教学设计精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学数学教案1第一课时:同级运算教学目标:1、知识与技能:掌握两级混合运算的运算顺序,并能够进行正确运算。2、过程与方法:通过情境理解乘加的运算顺序,通过知识迁移应用到除加或除减混合运算,学会解答两级两部混合运算。3、情感态度与价值观:培养良好的学习习惯和数学的意识。教学重点:掌握含有两级的两步计算方法,并能正确计算。教学难点:知道混合运算的运算顺序教学过程:一、复习旧知:说出各题的运算顺序,再计算。16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=二、探究新知(一)仔细观察,收集信息,解决问题图书阅览室里上午有53人,中午走了24人,下午又来了38人,阅览室里下午有多少人?问题:1.同学们做什么呢?2.从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊?3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式?(二)反馈交流,总结加减运算的顺序分步算式综合算式53-24=2953-24+38=6729+38=67问题:像53-24+38这样的算式是综合算式,能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗?小结:在没有括号的算式里,只有加法、减法运算时,要按从左往右的顺序计算。(三)学习脱式计算格式53-24+38=29+38=67问题:1.这道题先算什么?再算什么?说明:(在“53-24”的下面画上横线)为了清楚地看出运算的顺序,可以脱式进行计算,呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果(29),还没有参加计算的数照抄下来(+38),在算式的下面再写出第二步计算的结果(=67)。注意:把等号上下对齐。问题:2.在书写时,我们应该注意什么?3.谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?参考资料,少熬夜!(四)巩固脱式计算格式,体会同级运算的。顺序48-8+17=15÷3×5=问题:1.你能把这两道题写成脱式计算的格式吗?2.这个算式(15÷3×5)先算什么?再算什么?3.这样的题我们是按什么顺序计算的?问题:想一想,说一说,先算什么?再算什么?小结:在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。(二)下面的计算对吗?如果不对,把它改正过来问题:1.谁读懂题目的意思了?2.第2题哪错了?3.第3题哪错了?4.这些综合算式按什么顺序进行计算啊?四、课堂作业作业:第50页练习十一,第1题、第2题。小学数学教学设计2教学内容学习6——10各数,知道“几”和“第几”。教学目标:会读写6—10各数。使学生能够清楚“几”和“第几”的不同指向。认识“第几”时搞清是从哪个方向起。使学生初步认识事物之间的联系。培养学生灵活解决生活中实际问题的能力。教学重、难点理解第几个的含义。教学准备实物投影挂图田字格板教学时间:2课时第一课时教学内容:学习6-10的认识,会读、写这5个数字。教学几、第几,“几”表示事物有多少,“第几”是某事物排列的顺序号教学目标:会读写6—10各数。使学生能够清楚“几”和“第几”的不同指向。认识“第几”时搞清是从哪个方向起。教学重、难点理解几、第几个的含义。学生学习过程一、谈话导入新课。我们学了很多数,你们愿意学吗/我们今天再来继续学习,我看谁的表现最好。二、出示挂图,引导学生观察,提出问题1、学生认真观察图画,看看图中有什么人?他们都在干参考资料,少熬夜!什么?(老鹰捉小鸡游戏、赛跑、观看的小朋友)2、跑步的有多少人?树、吊环、向日葵、足球各多少?跑步的有6人,树有7棵,吊环有8个,花有9朵,足球有10个。(师板书各数)三、学习“几”和“第几”1、认识“几”。(1)“图上当小鸡的一共有几个人?”(先让学生自己数一数,再请一位同学上台前来数一数,其他人看他数的是否正确)(2)你能数数跑步的有几个人吗?在一边看的小朋友有几个?(3)练习:数数我的手中有几枝粉笔?我们教室有几扇窗?有几扇门?有几扇门?2、认识“第几”。(1)在这幅图中,扎辫子的小女孩排在第几?“看看在这副图中谁排在第2,谁排在第5?你怎么知道的?”(请一名学生上台前来数一数,说说自己的想法)(2)教师引导:“同学们刚才都是从右向左数的,那么,有没有其他数法?”(全班讨论。通过学生的讨论,总结出数第几时要注意方向性,教师强调:按常理,排队应该从前向后数,在图中就是从右向左)(3)从这幅图中你还能说出什么?3、小结:我们在数数时,要把所有物品合起来,数第几时,要先确定从哪个方向起,然后再数。4、跑步的那个小朋友身上的“6”表示什么意思?小组讨论交流表示6号,谁还能说说我们生活中还有没有这样的数?使学生明白有的数只是表示事物。5、还能提出什么问题?(谁排在最后?戴发卡的同学在第几?)6、知道其他同学排第几吗?(互相说说图中的每个人排第几)7、点拨:前面我们学习的1、2、3、4、5表示物体的个数,那么第几又表示什么呢?(引导学生说出表示数的顺序)所以:1、2、3、——10可以表示第1、第2、第3——第10四、指导学生写6——10各数学生观察6像什么?教师板演:6占左半格,由一笔写成,半圆要写圆滑学生书空,描红练习。用同样的方法学习7——10各数。指导学生完成课本第9页的“写数字”五、拓展:同学们请仔细看看图,你们还有什么问题吗?参考资料,少熬夜!没关系“问题口袋”等着我们呢?六、巩固练习。1、出示自主练习第4题。学生先观察,然后比一比谁涂的最快最好。(进一步巩固所学知识)2、说说你在小组里座第几个,自己站队排第几个。七、总结。今天我们学习了用所学过得数数数,并学会了6——10各数的写法,你们在日常生活中还要灵活运用。作业设计:你掌握了吗?那我们一起数一数家里的东西吧小学数学教学设计3教学内容:克和千克的认识。(教材第100-104页)教学目标:1、在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。2、使学生知道用秤称物体的方法。3、在建立质量概念的基础上,让学生形成估量物体质量的意识。重点难点:重点:建立克和千克的概念,知道它们的关系。难点:克和千克质量概念的建立。教具学具:课件,2分的硬币,黄豆,天平,两袋500克的盐,台秤,自己带来的小物品等。教学过程:一、问题情境:师:同学们,想知道今天在超市里发现了什么数学知识吗?仔细看看。(课件出示:教材第100页情景图)生1:他们都在讨论跟质量有关的话题。生2:从图中知道5个苹果重1千克,一壶豆油重5千克,一包饼干重110克……师:生活中物体的质量经常用到,我们国家过去常用的质量单位是“斤”和“两”,现在国际上通用的质量单位是“克”和“千克”,这也是今天我们要共同研究的问题。设计意图:从常见的生活场景中,引导学生发现物体的质量与生活联系密切二、自主探究:1、教学例1。师:仔细观察,说一说你发现了什么?(课件出示:教材第101页例1)生1:我知道了一盒口香糖重3克,一袋菊花茶重12克,一包美味瓜子重100克。生2:我发现这些比较轻的物品都是用“克”作单位的。师:是啊,我们一般用“克”作单位来计量比较轻的物品。参考资料,少熬夜!“克”是国际通用的质量单位,用字母“g”来表示。师:那么对于比较轻的物品常用什么来称量呢?老师告诉大家有一种称重的工具叫天平,比较轻的物品常用天平来称。现在请同学们在小组里用天平称一称你们身边的什么物品重1克?学生在小组里测量较轻物品的质量,寻找重1克的物品,教师巡视了解情况。组织学生交流,说一说小组测量的结果。(1个2分的硬币重约1克)师:估一估下面的物品哪些比1克轻?(课件出示:教材第101页“做一做”)指定学生回答,并适时作出评价。师:生活中还有哪些物品比1克轻?生1:一块小橡皮比1克轻。生2:一根头发比1克轻。……2、教学例2。师:其实生活中有更多物品的质量超过1克,甚至更重,那么对于比较重的物品,我们常用什么作单位呢?大家一看就知道了。(课件出示:教材第102页例2上面的图)生1:一桶洗衣液重5千克,我觉得应该是用“千克”作单位称量比较重的物品。生2:一箱苹果重25千克,我也认为是用“千克”作单位计量比较重的物品。师:“千克”也是国际上通用的质量单位,用字母“kg”来表示。师:仔细看看,苹果的箱子上写的是“净含量”,什么是“净含量”呢?生:“净含量”是指这箱苹果的质量,不包括箱子的质量。师:对,生活中经常用到“净含量”这个词,它是指桶里、箱子里的物品的实际质量。想一想,1000克有多重?举例说一说。生:生活中常用的食盐一包重500克,两包食盐的质量就是1000克。师:那你觉得“千克”和“克”之间有什么关系呢?生:1千克=1000克。师:谁知道在生活中用“千克”作单位的秤有哪几种?生1:我在超市里、菜摊上见过的有电子秤、台秤。生2:我在体检的时候见过测体重的体重秤。生3:我在实验室里见过弹簧秤。师:如果你是个有心人,就会发现生活中的秤太多了。仔细看看图中这些指针分别指着几,告诉大家所称物品有多重。(课件出示第102页例2下面的图)生1:一袋洗衣粉重1千克。生2:小朋友的体重是23千克。师:请在小组里合作交流,称出质量是1千克的物品,用参考资料,少熬夜!手掂一掂,想想生活中哪些物品是重1千克的。学生在小组里合作交流,教师巡视了解情况。组织学生交流汇报,完成教材第103页“做一做”第2题,填写好表格。设计意图:从学生的生活入手,联系生活、贴近生活,从而缩短了生活与教材内容之间的距离,可以激发学生内在的学习动力,提高学习兴趣,从而主动地学习新知识3、在里填上“”“2千克20xx克5千克4900克800克1千克2500克3千克4、判断对错。一个鸡蛋约重50克。()小明今年7岁,约重20xx克。()1千克铁比1千克棉花重。()一袋盐500克,两袋这样的盐重1千克。()三、总结提升:师:同学们,通过今天的学习,你们知道了什么?四、作业布置:教材第105页练习二十第3题和第106页第8题。

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