参考资料,少熬夜!胡适我的母亲教案通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“胡适我的母亲教案通用4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!胡适我的母亲教案【第一篇】学习目标知识与技能:1.品味老舍自然朴实的语言,体会从生动的细节中流露出的母爱;2.把握作者的思想感情,理解文章主题。过程与方法:1.学习运用细节描写来刻画人物的方法。2.从语言上体会作者对母亲的深情。情感、态度与价值观:1.学习母亲勤俭诚实,吃苦耐劳,待人宽容的优秀品格,体味自己得到的母爱。2.通过探讨母亲对作者的“生命教育”,反省自身,树立正确的亲情观。学习重点把握母亲的精神品质。学习难点运用细节描写来刻画人物的方法。学习方法合作探究法、问题导学法学习过程(一)播放歌曲《母亲》(二)课文导入。师:是历史,赋予母爱亘古的深沉;是深情,赋予儿女对母亲深深的依恋。无数可歌可泣的母亲,有她们伟大而无私的爱谱写了一曲曲动人的'乐章。深深震撼着人们的心灵。“母亲”就是歌曲中所唱的那个“把爱全给了我,把世界给了我”的人。上节课我们已经介绍了作者,疏通了字词,并初读了课文,理清了脉络,这次课我们就细读课文,深入的挖掘一下文章的内涵。法国作家漠泊桑说过:“人世间最美丽的情景,出现在我们怀念母亲的时候。”请问:老舍的母亲是怎样的一位母亲?同学们带着这个问题,快速阅读课文。(提醒:同学们浏览的时候用笔在每一自然段前标出序号并适当的圈点自己认为重要的句子)学生活动:四人一组互相合作:(1)找出表现母亲性格特征的语段或语句;(2)自由发言,说出自己理解的母亲形象。学生一:文章第三自然段写道“母亲生在农家,所以勤俭参考资料,少熬夜!诚实,身体也好。”学生二:第八段写道“她做事永远丝毫也不敷衍”。第十段“好客的习性”。第十一段“凡是她能做的,都有求必应”。师:这两位找得很准确,其他同学还有自己的理解吗?还有其他地方能体现母亲的性格吗?学生三:还有第十一段“她宁吃亏,不逗气”。师:(鼓励)很好,很细心,在文段的中间也能准确的找到。请大家继续补充!学生四:第十二段开头“母亲并不软弱”。师:同学们通过对文章的阅读,找到了以上说的那些句子,这些句子从各个角度来阐释了母亲伟大的性格,下面我们来归纳一下:(出示投影)勤俭诚实做事认真(第8自然段)热情好客(第10自然段)乐于助人不怕吃亏(第11自然段)软而硬善良坚强(第12自然段)师:性格“软而硬”的母亲,在生活中善良的让人心痛。默默地注视着母亲,我们可能会从母亲身上挖掘出更加不一样的东西。而这些东西会让作者终身受益。(板书:母亲形象——伟大的性格)《我的母亲》教案【第二篇】教学目的1.理解文意。概括、提炼文中的母亲形象,从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。2.了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。教学重点、难点1.理解母亲对“我”的做人训练,感受作者对母亲的感情。2.理解文章中关键语句的含义。教学时数。二课时教学过程(第三周星期三)第一课时一、预习1.给下面加点字注音。文绉绉(zhou1)绰号(chuo4)庶祖母(shu4)吹笙(sheng3)摹画(mo2)眼翳(yi4)舔去(tian3)侮辱(wu3)2.解释下列词语。责罚:处罚。管束:加以约束,使不越轨。气量:指才识和品德的高低;指能容纳不同意见的度量。广漠:广大空旷。宽恕:宽容饶恕。参考资料,少熬夜!质问:责问。文绉绉:形容人谈吐、举止文雅的样子。面红耳赤:形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。仁慈:仁爱慈善。’侮辱:使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。二、导人母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的道路,把深情的目光投向母亲,用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字,了解这位学者少年成长的历程,也许对你会有许多启迪。作者简介:胡适(1891~1962),现代作家、学者,字适之,安徽绩溪人。曾提倡文学改革,为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集。三、阅读课文。整体感知默读提示及要求:1.抓住关键句、段。2。注意字词,读准字音,辨清字形。3.读完后,用一句话总结全文。4.理清文章结构。明确:文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法,详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。四、学习课文内容1.让学生提出自己在阅读中遇到的难题,或者值得思考的问题,集中起来加以讨论。2.教师提出问题,学生讨论交流。提问:用一句话概括母亲的形象特点。明确:“我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父”。提问:为什么说她又是“严父”?明确:插入胡适家庭背景资料介绍(教师可让学生从收集来的有关胡适生平材料来交流介绍)。提问:课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?明确:课文写了母亲这样几件事情:A().叫我早起,聆听教诲,“催”去上学。B.我说了不该说的话,她重重责罚我。C.新年之际,债主来要债,她从不骂一声,脸上从不露出一点怒色。D.受了两嫂子的气,她只忍耐着,忍到不可再忍时,悲哭一场,以解心中之苦。E.听了王叔的牢骚话,表现出刚气,不受一点人格上的侮辱。通过写这些事,表现母亲以下品性:她是一位恩师,对我参考资料,少熬夜!谆谆教诲,对我要求严格,却从不拿孩子出气,气量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、温和,从来没有一句伤人感情的话。五、探究活动请你就作者母亲的为人、教子方法,谈谈自己的理解与看法。学生可以发表自己的见解,不要求统一答案,也可以联系自己的生活实际畅所欲言。六、小结这是一首质朴动人的对母亲的赞歌,作者怀着深深的敬意和爱戴,记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象,唱出了一支深情的颂歌,“爱”的感情贯穿全文。七、布置作业1.研讨与练习一。2.选用课时作业优化设计。八。课后记录:(第三周星期四)第二课时一、复习旧课听写词语:管束责罚气量广漠质问宽恕文绉绉二、朗读下面语句,联系上下文,体会加点词语的含义。1.我在这九年(1895~1904)之中,只学得了读书写字两件事,在文字和思想的方面,不能不算是打了一点底子。2.在广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。3.如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人——我都得感谢我的慈母。(引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意,以学生的理解为主,教师作必要的点拨,提示。)三、体会文章感人至深的艺术效果学生朗读课文,交流心得。明确:文章在平淡的语言下,多了一份感情。这份宽广、持久的母子之爱,通过淡似白描的勾勒,显示出那样感人至深的艺术效果。本文之所以能具有感人至深的力量,当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字。而是仗凭它的平实。平实的语言,朴素明净,把母亲的性格刻画得入木三分:“每天天刚亮时,我母亲便把我喊醒”,“催我去上早学”。在儒家思想占统治地位的旧中国,女性的地位极低。更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇,她身为寡妇又兼后母,除了巴望亲生儿子“踏上”他“老子”的脚步外,还企盼什么?所以“我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父”。对于非己所生的儿子、媳妇,母亲则“事事留心,事事格外容忍”,“她实在忍。不住了,便悄悄走出门去”,参考资料,少熬夜!母亲忍辱负重的痛苦形象。只通过这平淡的叙述,便跃然纸上,并在读者心中碰出同情的音响。没有华丽词藻的堆砌。对母之爱倒显得深沉而质朴。其实,平实的风格来源于作者的真情实感。因此任何虚情假义、矫揉造作都不会具有震撼人心的艺术感染力。通读全篇,我们能够感到胡适对母亲的深深爱意。胡适作为书香门第的后代,在幼年时期接受的便是论述传统儒家忠孝仁爱的伦理教育,以后又从朱子(小学中,学会了“勤谨合缓”,因而对于母亲的不易,便理解得更深,更切,所以说出了家乡“九年的生活,除了读书看书之外,究竟给了我一点做人的训练,在这一点上。我的恩师便是我的慈母。”当然,对于自己的母亲,也就爱得更深。“如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人、体谅人——我都得感谢我的慈母。”爱母之情,敬母之意,透过字里行间,强烈涌现出来。感情之真、之纯,动人心弦。四、比较欣赏‘在古今中外的优秀作品中,写“我的母亲”之作甚多,可以选择一些优秀的作品让学生进行比较欣赏,写成读书随感1篇。推荐篇目:老舍。邹韬奋。朱德《回忆我的母亲》。赵丽宏。五、欣赏“诗中的母爱”如:游子吟(孟郊)。慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归,谁言寸草心。报得三春晖?又如:歌曲(付林)、等,通过欣赏歌曲,来感染教育学生珍惜母爱,学会孝敬母亲。六、小结本文是著名学者胡适自传——中的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响,向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。学习这篇课文,在受到人生教育和启迪的同时。能够从中了解和感悟自传的语体特点。这篇文章的语体特点主要是质朴自然,平实中含有真挚的情感,既表现了自传的语体特点,又体现了作者的人格特征。七、布置作业1.研讨与练习三。2.选用课时作业优化设计。《我的母亲》教案【第三篇】教学目标1、学习文章细腻的语言风格2、体会作者对母亲深深地情感4、树立正确的价值观,懂得珍爱身边的每一个人教学重难点参考资料,少熬夜!重点:勾划关键词句,品析含义,体会文章细腻的语言风格难点:体会作者对母亲深深地情感教学时间一课时教学过程一、导入新课,揭示文体播放配乐诗,引入课题《我的母亲》,请同学在题目前加一个动词,表现作者当时的心理活动。(忆)这篇文章的题材是——回忆性叙事散文板书:回忆(思念)二、检查预习,概括情节1、文章是回忆性叙事散文,作者回忆了哪些事情?明确:背儿赏灯讲述小说陪儿落泪深夜做鞋2、指导学习方法,布置学习任务勾画:描写人物的语言品析:最具表现力的词语批注:我的阅读感受三、细读文本,感受人物1、跳读“背儿赏灯”的段落——欣赏母亲的“美”明确:“微笑”、“蹑手蹑脚”、“好几次”等词语——活泼、欢悦、柔和、青春(可爱的性格)(学生默声跳读,勾画描写母亲的语言,圈出最具表现力的词语,训练信息提取能力)板书:可爱2、听读“讲述小说”的段落,——探讨母亲的“泪”明确:挥泪痛哭——艰辛命运的共鸣(能干的才具)(请一名学生朗读,其他学生勾画描写母亲流泪的语句,圈出最概括流泪状态的词语,结合补充材料分析母亲流泪的原因,训练学生结合补充材料分析文本的能力。板书:能干、惋惜3、演读“陪儿落泪”的段落——感悟母亲的“泪”(1)学生先跳读勾画描写母亲流泪的语句,圈出最概括流泪状态的词语,结合上下文分析母亲流泪的原因。)明确:饮泣吞声——望子成龙的期盼(严格的慈爱)(2)教师指导朗读技巧后集体演读,训练学生通过朗读表达人物内心世界的能力)演读:我心里知道她见我被打,她也觉得好像刺心的痛苦,对我表着十二分的同情,但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”!她的饮泣吞声,为的是爱她的儿子;勉强硬着头皮说声“打得好”,为的是希望她的儿子上进。板书:慈爱、感念4、默读“深夜做鞋”(学生默读,勾划描写“我”心里活动的语句,圈出圈出最具表现力的词语,理清作者的情感线索。)明确:居然、眼巴巴、歉疚、不安等词语——回报母亲参考资料,少熬夜!的奉献(努力的精神)板书:奉献(劳苦)、歉疚四、回顾文本,探究主旨1、回顾四个记忆片段,这是母亲对爱的?明确:表达和期待(学生表达的意思相近即可)2、通过首尾的段落,这是儿子对爱的?明确:感念和歉疚(学生表达的意思相近即可)3、作者写这篇文章仅仅是为了表达对母亲的追念的感激吗?出示文章第八段删减内容:“我也觉得,像我的母亲这样被埋没葬送掉的女子不知有多少!”明确:推母爱以爱我民族与人群五、美文赋诗,余音袅袅(将文章改写成一首散文诗,配乐朗诵,结束教学)胡适我的母亲教案【第四篇】教学目标1.知识与技能;(1)理解文意。概括提炼母亲形象。(2)学习作者通过截取母亲生活中最典型经历来表现人物的方法。(3)语言细腻、真挚、深沉。2.过程与方法:学生合作探究,老师启发诱导。3.情感态度与