参考资料,少熬夜!采桑子欧阳修教学设计(精编3篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“采桑子欧阳修教学设计(精编3篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!采桑子欧阳修教案1一、学习目标1.感受词中所描绘的颖州西湖自然之美和作者的思想感情之美。2.体会富有表现力的语言,领会情景交融的意境。3.了解此词结构上的特点。二、学习方法1.熟读全词,结合课文下注解理解大意。2.结合相关资料体会作者思想感情。3.结合预习题逐步把握作者思想感情,理解这首词的特点。三、预习内容1.解释下列词语。群芳:狼藉:残红:飞絮:阑干:始觉春空:2.将自己不理解的字句圈画出来。3.反复阅读全词,回答问题:哪些词句具体体现了“西湖好”?4.词中作者描写了哪些景物?具体说说这是什么季节的景色。四、课堂重点内容1.有思想感情的背诵全文。2.翻译全文,重点字句:垂柳阑干尽日风。3.分析上下阕的主要内容及关系。4.分析“游人去”与“燕归来”两句在全词中的关系,进一步把握这首词的特点。5.课堂讨论:很多文人面对晚春都不由得产生忧伤之情,这首词也是如此吗?你的理由是什么?五、巩固练习1.欧阳修,字,号,又号,宋朝文学家、史学家。2.给加点字注音,或根据拼音写出汉字。濛濛()笙歌()狼jí()帘lóng()3、回答问题。(1)解释下列句中划线词的意思。A.狼籍残红狼籍B.飞絮濛濛濛濛C.垂柳阑干尽日风阑干(2)全词以“”句统领全篇,赞美了西湖两种不同状态的美,即和。从结构上说,上片写_________,通过、、等意象,描摹出西湖的暮春图景;下片写人事,词作表达了作者的情感。参考资料,少熬夜!六、联系拓展:见《同步课课练》欧阳修采桑子教案(推荐2欧阳修采桑子教案1一、学习目标1.感受词中所描绘的颖州西湖自然之美和作者的感情之美。2.体会富有表现力的语言,领会情景交融的意境。3.了解此词结构上的特点。二、学习方法1.熟读全词,结合课文下注解理解大意。2.结合相关资料体会作者感情。3.结合预习题逐步把握作者感情,理解此词的特点。三、预习内容1.解释下列词语。群芳:狼藉:残红:飞絮:阑干:始觉春空:2.将自己不理解的字句圈画出来。3.反复阅读全词,回答问题:哪些词句具体体现了“西湖好”?4.词中作者描写了哪些景物?具体说说这是什么季节的景色。四、课堂重点内容1.有感情的背诵全文。2.翻译诗歌全文,重点字句:垂柳阑干尽日风。3.分析上下阕的主要内容及关系。4.分析“游人去”与“燕归来”两句在全词中的关系,进一步把握此词的特点。5.课堂讨论:很多文人面对晚春都不由得产生忧伤之情,此词也是如此吗?你的理由是什么?五、巩固练习1.欧阳修,字,号,又号,宋朝文学家、史学家。2.给加点字注音,或根据拼音写出汉字。濛濛()笙歌()狼jí()帘lóng()3、回答问题。(1)解释下列句中划线词的意思。A.狼籍残红狼籍B.飞絮濛濛濛濛C.垂柳阑干尽日风阑干(2)全词以“”句统领全篇,赞美了西湖两种不同状态的美,即和。从结构上说,上片写_________,通过、、等意象,描摹出西湖的暮春图景;下片写人事,词作表达了作者的情感。六、联系拓展:见《同步课课练》。欧阳修采桑子教案2参考资料,少熬夜!自学指导1,感受词中所描绘的颍州西湖的自然之美,领略其暮春时节静谧清疏的风姿。2,了解此词结构上的特点,及其作用:使清空幽寂的春天景象表现得优美可爱。3,理解诗歌蕴涵的作者的感情之美,感悟作者对大自然和现实人生的无限热爱和眷恋。课文提示1,欧阳修,字永叔,号醉翁、六一居士,谥文忠。2,欧阳修是宋初著名作家,北宋古文运动领袖,“唐宋八大家”之一。3,欧阳修的爱情词与晏殊并称为“欧晏”;抒怀词突破词的传统题材和表现手法,为苏轼豪放词开先路。4,《采桑子》词牌名,取自唐教坊曲《杨下采桑》;又称《丑奴儿》《伴登临》《罗敷媚》《忍泪吟》《罗敷艳歌》等。前、后片各四句,共44字;前、后片均于第2、3、4句押平韵。正音正字写出下列汉字的拼音,记住每个字的书写要点:中学语文在线()籍jí蒙méng笙shēng栊lóng朗读课文课文简析此词是作者西湖组词《采桑子》十首中的第四首。群芳过后西湖好:狼籍残红,飞絮蒙蒙,垂柳阑干尽日风。笙歌散尽游人去,始觉春空。垂下帘栊,双燕归来细雨中。上片写景物。主要描写鲜花凋谢后西湖的恬静清幽之美,这是写色。首句是全词的纲领,由此引出“群芳过后”的西湖景象、春风物态。这几句,通过落花、飞絮、垂柳等意象,描摹出一幅清疏淡远的暮春图景。下片写人事。先写郊外景。“笙歌散尽”,虚写过去湖上游乐的盛况;“游人去,始觉春空”,点明上面三句描写的景象所产生的感觉,道出了作者复杂微妙的心境。“始觉”是顿悟之辞,这两句是写繁华喧闹消失后清醒过来的感觉,喧闹消失,既觉有所失的空虚,又觉获得宁静的畅适。首句说的“好”就是从这后一种感觉产生,只有基于这种心理感觉才能理解“狼籍残红”是“好”。最后两句,再写室内景,以人物动态描写与自然景物映衬相结合,表达出作者恬适淡泊的胸襟。从句式上看,这是倒装,本是开帘待燕,“双燕归来”才“垂下帘栊”。结句“双燕归来细雨中”,意蕴含蓄委婉,以雨中衬托清寂气氛,又以双燕归来制造轻灵、欢娱的意境。“双燕归来”与前面“游人去”互为映对。此词上片写自然,下片咏人事。作者写西湖美景,动静交错,以动显静,意脉贯连,层次井然,显示出不凡的艺术功力,字里行间婉曲地显露出作者的旷达胸怀和恬淡心境。群芳凋零,参考资料,少熬夜!残红狼籍,常人对此,觉得索然无味,而作者不但不伤感,反而有安宁静谧的美趣。这种别具一格的审美感受,正是此词的独到之处。朗读课文()思维训练(根据自己情况,至少选做六题)1,解释下列划线词语。①狼籍残红()()②飞絮蒙蒙()③垂柳阑干尽日风()④垂下帘栊()2,词以“好”字提领全篇,表达了作者什么感受?3,“群芳过后”的意思是什么?表现“群芳过后”时节的词语有哪些?4,“西湖好”具体表现在哪里?(不要用词中的原句回答)5,“始觉春空”中的“春空”指什么?6,怎样理解“笙歌散尽游人去,始觉春空”描写的景象?7,从整首词看,哪一句是本词的纲领?8,最后一句写出了什么心情?以此结尾,有什么作用?9,作者晚年退职闲居时写的此词,上片刻画了,渲染了;下片描写了,抒发了。10,作者从赞美的角度写残春,角度新颖。整首词表达了作者,而且体现了。朗读课文课外作业1,完成“学习建议”。2,通过图书馆、因特网,了解作者的生平和作品。3,预习《苏轼词三首》。采桑子其四欧阳修教案3采桑子其四欧阳修教案一、学习目标1.感受词中所描绘的颖州西湖自然之美和作者的感情之美。2.体会富有表现力的语言,领会情景交融的意境。3.了解此词结构上的特点。二、学习方法1.熟读全词,结合课文下注解理解大意。2.结合相关资料体会作者感情。3.结合预习题逐步把握作者感情,理解这首词的特点。三、预习内容1.解释下列词语。群芳:狼藉:残红:飞絮:阑干:始觉春空:2.将自己不理解的字句圈画出来。3.反复阅读全词,回答问题:哪些词句具体体现了“西参考资料,少熬夜!湖好”?4.词中作者描写了哪些景物?具体说说这是什么季节的景色。四、课堂重点内容1.有感情的背诵全文。2.翻译全文,重点字句:垂柳阑干尽日风。3.分析上下阕的主要内容及关系。4.分析“游人去”与“燕归来”两句在全词中的关系,进一步把握这首词的特点。5.课堂讨论:很多文人面对晚春都不由得产生忧伤之情,这首词也是如此吗?你的理由是什么?五、巩固练习1.欧阳修,字,号,又号,宋朝文学家、史学家。2.给加点字注音,或根据拼音写出汉字。濛濛()笙歌()狼jí()帘lóng()3、回答问题。(1)解释下列句中划线词的意思。A.狼籍残红狼籍B.飞絮濛濛濛濛C.垂柳阑干尽日风阑干(2)全词以“”句统领全篇,赞美了西湖两种不同状态的美,即和。从结构上说,上片写_________,通过、、等意象,描摹出西湖的暮春图景;下片写人事,词作表达了作者的情感。六、联系拓展:见《同步课课练》。