产教融合视域下乡村振兴人才培养的探索

产教融合视域下乡村振兴人才培养的探索《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》提出，坚持农业农村优先发展，全面推进乡村振兴。xx年指导“三农”工作的中央一号文件题为《中共中央国务院关于做好xx年全面推进乡村振兴重点工作的意见》，将全面推进乡村振兴重点工作进一步细分。《国家产教融合建设试点实施方案》提出，深化产教融合是推动教育优先发展、人才引领发展、产业创新发展的战略性举措。在全面实施乡村振兴战略的当下，高职教育通过产教融合赋能乡村振兴战略具有重大的现实意义。培养一支懂农业、爱农村、爱农民的乡村人才队伍，是实施乡村振兴战略的重要任务，也是农业院校的重要使命。农业职业院校对标乡村振兴人才的内涵，研究乡村振兴人才的特点，主动探索产教融合视域下乡村振兴人才培养新模式，做出了一系列具有现实意义的改革和尝试，对xx乡村振兴发展具有重大意义。一、xx市乡村振兴人才队伍建设的产业背景农业是xx最具优势、最具竞争力、最有影响力的产业。xx是农业大市，农业是xx大事，xx农业区域优势和特色始终是我校办学立足的根基和初心使命。xx拥有得天独厚的资源禀赋：湿地、海洋、森林生态系统复合，沿海农业区、里下河农业区、渠北农业区的区划特点共存，一马平川、河渠纵横、气候温和、土地肥沃、灾害少发，宜农宜林、宜牧宜渔，1160万亩耕地、4553平方公里沿海滩涂、面积最大、生态最好、农业产业体系最全，拥有xx最大最有潜力的土地后备资源都是独特优势。xx拥有规模集聚的优势产业：4个国家级现代农业示范园区、13个省级现代农（渔）业园区、6个渔港特色小镇，千万亩优质稻麦、五百万亩次优质蔬菜、千万头生猪养殖、超2亿羽的肉蛋禽、近27万吨产量的海产品，16个主要农产品产量和规模名列全省第一，用全国%的耕地生产%的粮食、1%的猪肉、%油料、%的蔬菜、%的水产、%的蛋类，总产值是长三角27个城市中唯一超千亿的农业大市，xx年达亿元。xx拥有特色鲜明的产业链条：优质粮油、绿色蔬菜、经济林果、规模生猪、现代禽业、特色水产6条农业全产业链，建成万亩特色优质农产品基地52个、总面积近72万亩，创成国家级农业产业强镇6个，省级农产品加工集中区10个，规模农业龙头企业1789家（其中国家级9家、省级92家），省级农业科技型企业104家，银宝集团位列中国农业企业和农业产业化国家级龙头企业“双百强”、中粮家佳康肉品流水线、射阳大米智能包装线、佳丰粮油脂生产线均达国际先进水平。xx拥有深度融合的新型业态：有现代农业带动小农户发展联动机制，休闲农业、电商农业年销售额均突破200亿元，有超亿元的集配中心和包储保鲜冷链项目17个。全市“十四五”国民经济社会发展规划纲要提出的“打造世界级生态会客厅”要求，聚力发展休闲农业，赋能乡村振兴，实施休闲农业与乡村旅游提升工程，打造“好玩”精品线路，做优“好吃”地标美食，丰富“好感”体验活动等。xx拥有生态绿色的优质产品：品种培优、品质提升、品牌打造、标准化生产，有追溯平台，有沿海盐碱地科学观测实验站，国家水稻育种创新基地，有农科院所、农业院校等科教支撑，国家级农产品质量安全县3个，绿色优质农产品比重达%，有盐之有味农产品区域公用品牌和1+9+N精品品牌体系。二、产教融合视域下xx市乡村振兴人才培养目标“十四五”是开启全面建设社会主义现代化新征程、奋力谱写“强富美高”新xx的关键阶段，是xx农业农村发展加速转型期、乡村建设治理深化拓展期、农村民生保障品质提升期、工农城乡关系重塑融合期。《xx市国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标纲要》和《xx市“十四五”全面推进乡村振兴加快农业农村现代化规划》明确大力提升“种养规模化、产出高效化、经营产业化、产品品牌化、主体新型化、生产机械化、城乡融合化、区域协作化、乡村美丽化、管理智慧化”水平，努力打造“9个百亿元优势产业、10个全产业链精品产业、50个万亩以上规模产业和5个新的特色产业带”等新亮点，构建沿海农业新高地、黄河故道新特色、农场联动新机制、接轨xx新路径、融入东北亚经济圈新格局的协同发展体系。xx年9月中共xx市第八次党代会又进一步强调“四新xx”建设，努力在传承红色基因加强党的建设、推进乡村振兴加快农业农村现代化、践行“两山”理论推动绿色转型、融入“双循环”实现高水平改革开放、推进共建共享共同富裕落实以人民为中心上“五个示范引领”，全力打造xx农业“东部沿海大粮仓、生态食品大超市、乡村休闲大花园”三张“靓丽名片”，奋力谱写“争当表率、争做示范、走在前列”的xx篇章。乡村“五个振兴”中的人才振兴在乡村振兴中处于独特地位，是乡村振兴实现的关键所在；选取了产教融合的视角，因为农业职业院校在解决“三农”问题方面承担重要使命，在服务人才振兴中具有独特优势。高等职业教育产教融合发展必须与区域发展、受教育者特点及需求以及学科发展等对应，这是高等职业教育持续发展的现实选择，也是实现高等职业教育服务受教育者需求的必然选择。专业是学校发展的基础，专业建设是学校的基本建设，专业与产业的互动契合是保证人才需求和培养质量的前提。特别是随着乡村振兴战略的全面推进和农业农村现代化建设步伐的加快，如何顺应农业产业转型升级新变化，不断促进专业建设创新发展，努力打造专业特色品牌，始终是学校工作的重中之重。当前，xx地方高职教育专业体系、人才培养规格和社会服务供给与乡村振兴的产业发展、人才需求、社会治理等存在不匹配的问题。高职教育产教融合赋能乡村振兴战略是增强新时代高职教育适应性的重要举措。高职教育要通过深化产教融合更好地赋能乡村振兴，进一步强化校地产教融合顶层设计，加快校地产教融合体制机制改革，创新校村产教融合模式，构建校地合作发展命运共同体。三、产教融合视域下xx市乡村振兴人才培养对策（一）优化专业结构，建设现代化专业群1.对接产业链合理组建专业群。随着产业转型升级，产业链的不断延伸、裂变和重组，新业态、新技术、新模式不断涌现，产业链、教育链、人才链、创新链如何有效对接越来越重要和紧迫，新农科、新工科理念蓬勃兴起。学校积极实施专业群建设，本着“准确定位、合理组群、共享资源、创新模式、协同育人、共同发展”的新要求，围绕“农”字特色，全校组建园艺技术、畜牧兽医、现代农业装备应用技术、现代农业经济管理、计算机应用技术、机电一体化技术、建筑工程技术等7个专业群，其中重点打造3-5个省院级高水平专业群。2.构建“平台+模块”课程体系。按照国家、省相关规定，开全开足文化课。在此基础上，构建以5-8门专业基础课为平台、5-8门专业方向课程为核心、3-5门专业拓展课为辅助、5-8门选修课程为补充、综合实训课程为特色的“三平台+三模块”课程体系。加强课程内容的融合，突出课程思政与思政课程同向同行，联合行业企业共同开发校本特色教材，努力建设左右共享、前后贯通、上下衔接、线上线下融合的立体化课程资源。3.整合资源建设现代化实训基地。充分利用校内外资源，加强实训基地建设。重点建设完善现代农业、现代养殖、现代农业装备、现代农经管理、农业信息技术、机电技术、建筑工程“七大实训中心”和农业园区、畜牧兽医院、电商创业平台、汽车农机维护保养、建筑施工“五大实践基地”。校外以农业园区、重点企业、特色产业基地为主建设稳定的实训基地。（二）准确定位人才培养目标，注重核心素养和核心能力1.科学制定（修订）人才培养方案。学校专门成立理事会，建立产教融合机制，每年定期组织行业、企业以及职教专家到校研讨、论证、指导专业建设等相关重大问题，各系部均建有自己的专业委员会，及时开展专业建设具体事项研讨，保证每年集中研讨2次以上，广泛开展专业调研，明确人才培养定位，滚动修订人才培养方案，优化课程设置，保证培养目标不偏向、培养规格不走样。做到“一届一案”，完善教学标准，规范制（修）订程序，认真组织实施。2.实施“五岗一体”协同育人。产教融合内容丰富、专业各异、形式多样，既需有全校面上的顶层设计，也需发挥专业各自特色和优势。我们坚持实施“五岗一体”协同育人，充分利用入学初的“识岗”、3个暑假“访岗、研岗、试岗”和毕业前岗位实习，从专业认知，激发专业兴趣；到开展区域产业、企业调查访问，了解产业对技术和人才的需求，掌握岗位素质能力，制定个人发展规划，进一步明确学习目的，开展试岗体验，检验自己适应工作的专业能力；再到五年级第二学期进行毕业岗位实习，为毕业就业做最后的准备。通过全程设计、“五岗一体”制度化，保证让各专业学生每年都有接触企业、开展社会实践的机会，完善协同育人机制，及时了解生产一线基本情况，紧跟产业发展动态。xx年全市“百名菁英”一次入选10名五年制高职同学，占10%。3.积极推进“1+X”证书制度。技能教学是职业教育的显著特色，先后参加了传感网应用开发、财务共享服务、智能财税、网店运营推广、汽车运用与维修、建筑工程识图、设施蔬菜生产、家庭农场畜禽养殖等8个“1+X”证书试点。每年有计划组织职业技能社会化考核鉴定，五年制高职毕业生职业资格获证率达%。系统开发五项公共核心素养要求和13个专业五项核心技能训练考核方案；建构了“四度七有”“五先五后五结合”的技能训练模式；先后建成种植类、养殖类、化工工艺类、会计类、汽车修理类、计算机应用类、网络技术类等7个省标准化技能考点、15个省市技能大赛项目赛点、13个工种的职业技能等级认定基地。参与研发省级技能教学标准7个，完成13个专业校本《“双核”训练考核方案》，形成“教、赛、考、测、培”一体化基地和一批技能教练、“双师型”教学团队。先后获国家级技能大赛金牌19枚、省级技能大赛金牌52枚、市级技能大赛金牌556枚，累计获市级以上奖牌2428枚。建成省教师创新团队1个、省名师工作室4个、省示范性劳模和工匠人才创新工作室1个、市技能大赛领军人才工作室7个，全国职业院校技能大赛优秀指导教师6名。（三）引进葡萄学苑为突破口，积极创建现代产业学院1.引进葡萄产业进校示范辐射。园艺技术专业引进葡萄园项目，建立葡萄产业学苑，采用“选优品种、培肥改土、水肥一体、避雨栽培、绿色防控、标准生产”等技术措施，以及“统一品种、统一技术、统一模式、统一农资、统一营销、统一培训”的产业标准体系，以及“自愿报名、自觉实践，校企共育、工学共兼”富有农业特色的现代学徒制人才培养模式。以校内20亩葡萄示范园，带动20个葡萄产业联盟种植大户1000亩，辐射周边及全市50个乡镇村种植户25000亩，做到可看可尝、可摘可邮、可玩可认，可学可培，促进了休闲农业、观光农业、电商农业的发展，成为“校中园、园中校”的新亮点，同时已推荐多名同学就业创业，取得良好的经济效益和社会效益，可谓是“小葡萄写出大文章”“一串葡萄熟透盐阜大地”“七彩葡萄成就精彩人生”。2.加快推进产业学院建设。产业学院是新时代产教融合的升级版，xx年1月21日学校隆重举行葡萄、乾宝、现代服务、智能制造、智能农业装备、智慧农业、金贸建筑等7个产业学院集中签约挂牌仪式，分管领导顾云岭副市长作重要讲话，将围绕培养高质量应用型人才这个中心和创新人才培养模式、提升专业建设水平、开发校企合作课程、打造实习实训基地、建设高水平教师队伍、搭建产学研服务平台、完善管理体制机制等“七项重点任务”，积极探索产教有效衔接、资源共建共享、育人协同共培、师资交流互聘、专业群与产业群联动发展等“五大机制”，努力打造人才培养、科技推广、社会培训、企业服务、学生就业创业等“五位一体”人才培养新平台、新模式。（四）推进中国现代学徒制，深化人才培养模式改革1.积极开展现代学徒制试点。我校从xx年开始，经过调研论证，先后与xx中慕农业发展有限公司（由中粮集团投资）、xx梅林股份有限公司（由xx农场投资）、xx全稳康源农业发展有限公司达成协议，确定以五年制高职牧医1601班为试点班级，并获xx省教育厅批准立项。经过近几年的改革试点，探索出“13369”分段人才培养模式，锻造出一支产教融合能力强的师生队伍，共同研发出模块化岗位项目和系列化教材，建立起一套规范化的管理制度和各方投入满意的保障机制，形成了良好的办学社会影响，