参考资料,少熬夜!小学一年级语文上册教学工作计划(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学一年级语文上册教学工作计划(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学语文一年级上册教学计划1为了能更好地开展本学期的语文教学工作,现做本学期的教学计划如下:一、教学目标:(一)、识字、写字1.喜欢学习汉字,愿意主动识字。2.认识550个生字,会写其中250个。3.掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4.认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。(二)、关于阅读5.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。6.学习用普通话正确、流利地朗读课文,切实过好认读关,体会文中的感情和语气。7.借助图画阅读,了解课文的意思,乐于与人交流自己的感受和想法。8.感受语言的优美,积累自己喜欢的词句。(三)、写话9.对写话有兴趣,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。10.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。(四)、口语交际11.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。12.能较完整地讲述小故事,能简要讲述感兴趣的见闻。13.能认真听别人讲话,努力了解讲话内容。14.听故事,看音像作品,能复述大意和精彩情节。15.表达自信,与人交谈态度自然、大方,有礼貌。二、教学资源分析:(一)教材的基本结构:本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设八个专题,分为八组:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”,参考资料,少熬夜!各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇,内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目:我的发现--鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际--与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台--给学生提供展示学习所得的舞台。(二)内容体系:1、围绕专题组织教材内容,加强整合,便于培养学生的语文素养。每个单元,从导语到识字课,到课文,到语文园地,乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动,大都是围绕本单元的专题合理安排。几个单元也都是如此,围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体,体现了识字、阅读、口语交际、语文实践活动的整合。各单元之间,体现了各项内容、各项要求及语文能力的整体推进,螺旋上升。这样安排,符合《课程标准》避免烦琐、加强整合的思想,便于开展语文实践活动,提高学生的综合语文能力。2、安排独立的识字课,内容丰富、形式多样。本册教科书的识字课,改变了以前集中安排识字课的做法,把八课识字,分别安排在每组的开头。识字课内容均贴近每一组的专题,和每一组课文的内容及语文活动的内容紧密地结合起来,既通过识字课承担了一部分识字任务,减轻随课文识字的压力,又充分体现了整合的思想。识字课的形式大多采用学生喜闻乐见的韵文形式,易于朗读。这样安排识字,避免了集中识字可能产生的单调枯燥,功能单一,缺少情境、语境的弊端。学生通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课,不仅识了字,而且积累了优美的语言,丰富了知识储备,并受到思想和文化的熏陶。3、大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。本册教科书新编选的课文,占全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的《邓小平爷爷植树》,有反映家乡新貌的《画家乡》,有体现关爱他人的《月亮的心愿》,有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》,有借童话故事反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美丽的小路》,有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》。(三)教学重点、难点:识字教学是本学期教学的重点、难点。新教材仍然要求学生正确认识生字。要求认识550个常用字,识字量很大,学生接受的语文基础参差不齐,教学中有一定的难度。(四)教学资源:教材是最重要的教学资源,要注重对教材的合理利用和开发。学生通过阅读《阅读课本》补充课内资源的不足。开展丰富多彩的语文活动也是很好的教学资源。现在的学生喜欢唱流参考资料,少熬夜!行歌曲,喜欢看各种电影,喜欢看电视。《语文课程标准》标准中指出:“语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。”我可以在这当中开发语文课程的资源,同时也可以培养学生健康的兴趣爱好,提高学生的审美情趣。三、学情基本情况分析:本班共有学生30名。经过第一学期的学习,每生能认汉字450字左右,其中少数同学能认800字左右。每生能写汉字100多个,少数能写200字左右。对偏旁部首的认识不成问题。汉语拼音巩固率高,音序清晰,这为本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿势正确,但有个别学生因习惯不良,需再加强写字习惯的督促。本学期将加大阅读量。学生已经能独立写一、二句的拼音作文,既复习了学过的字,又巩固了拼音,孩子的写作能力得到了锻炼与发展。上学期末的成绩令人满意。本学期将再致力于对学生语文素养的培养。四、教学方法设计:(一)识字与写字1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字。采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师等。2、认识常用汉字550个,会写其中的250个汉字,个别基础差的学生采用个别跟读和分类指导的形式加深学生的记忆。3、采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。4、加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。在学生写字时就特别强调书写时要做到规范、端正、整洁。(二)阅读教学:1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,利用早自习时间对学生进行个别朗读指导,加强朗读效果。2、避免单调枯燥的技术性朗读指导,采用多种方式,如给画面配音,分角色朗读等,引导学生朗读。3、重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。(三)口语交际教学:1、重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。2、重视日常教学中的口语交际活动。3、努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文时间活动,增强学生在生活中学语文、用语文的意识。五、教学进度与课时分配:本学期共131课时,分8个单元,共进行16周的教学。详情见附表。六:教学评价方案:参考资料,少熬夜!1、评价标准:评价是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学,改善课程设计,完成教学过程,从而有效促进学生的发展。以课程目标为标准,使学生成为评价的主体,并重视加强学生的自我评价。2、评价方式和方法:(1)形成性评价和结合性评价相结合,侧重形成性评价,注重在学习中学生的积极性、主动性、整个学习过程中的具体体现。(2)定性评价和定量评价相结合。3、评价内容(1)识字:能认清字形,读准字音,大概了解汉字意思,并能联系语言环境识字。(2)写字:能做到姿势正确,书写正确、规范、整洁(3)阅读:能做到借助音节流利朗读,了解文章大致意思,能积累语言、丰富知识。(4)口语交际:做到乐于交流,大胆、口齿清楚、声音宏亮、说话规范连贯,做到专注倾听、尊重理解对方,学会文明交际。总之,要凭借教材的优势,创造性地进行教学。通过指导语文学习,不仅为学生打下坚实的语文基础,做人的基础,而且使他们成为乐于学习,主动学习,愿意与他人合作学习的成功的学习者。小学语文一年级上册教学计划2状况分析:本班学生38人,大多数学生接受了正规的学前训练,会讲简洁的故事,会背一些儿歌,熟悉简洁的字。个别学生学前训练良好,识字量较大。也有个别学生好动、留意力极不集中,学习有困难,需要用较长时间单独辅导才能完成学习。教学目标及内容:1、阅读课文和开展各种学习活动,在语文学习力量、学习方法和策略、情感态度价值观各个方面得到进展。2、识字334个(底限),学习28个(底限)汉字笔画,学习把握听读识字和看拼音识字两种方法。渗透性识字。3、写字138个(底限),根据正确的笔顺和结构书写汉字。养成良好的写字习惯,娴熟的使用写字用具。4、认字母、拼音节,看拼音识字。5、培育每天阅读的习惯,在学生自读的基础上,组织学生沟通争论,使学生理解课文,感知课文内容。6、乐观、仔细地参加各项语文活动,用一般话、乐观地、有制造地完成教材中的口语交际,初步形成合作、探究的意识。7学习教材传授的科学学问,有深厚的学习爱好。8、培育收集图片资料、常常“回头看”等好习惯。培育科学的思维方法,培育观看力、想象力、制造力。参考资料,少熬夜!9、探究小班师生之间、学生与学生之间教学互动,达到学生能自主、合作、探究性地学习,充分发挥主体的乐观性和制造性,提高学习质量,促进学生主动、健康的进展。教学重点:1、识字334个(底限)。学习把握听读识字和看拼音识字两种方法。2、学习28个(底限)汉字笔画。根据正确的笔顺和结构书写汉字。教学难点:1、正确均匀规范的在田字格里书写汉字,能静心书写汉字。2、能借助手指但不出声,或者小声但不用手指阅读课文。能读懂课文,感受汉字的音韵美。教学措施:1、依据“教学九仔细”,严格要求自己,提高教学质量。2、充分利用课堂40分钟的时间,完成教学内容,争取做到“堂堂清”。3、注意因材施教,敬重学生个体差异,切实抓好辅优补差的工作。4、利用多种识字学习方法,丰富识字教学,使这一教学重点能顺当完成。5、加强家校联系,共同协作完成学生的学问传授。教学课时支配:课文、语文天地学习119课时(17周结束新课)复习16课时。小学语文一年级上册教学计划3一、班级基本情况分析一(7)班共有学生44人,其中女生18人,男生26人。入学不久,我发现学生活动力特别强,活泼好动,特别是男孩子,又跑又叫的,注意力难以集中。比如好动型的有丁强、金圭烨、戴崇宇、董聘汝、陈优优等孩子,他们上课注意力不集中,学习习惯还处于自由散漫型状态。许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音,但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园,受一些客观因素的影响,学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字,具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题,个别学生有表达的自信心,能积极地发表自己的见解,而部分学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。本班学生家长对学生的期望都很高,把孩子视为掌上明珠,宠爱有加。但大部分家长忙于经商,并没有太多的时间和精力参考资料,少熬夜!督促孩子的学习,只是将孩子托付给托管中心管理。学生的基础相差较大,有的能看图用一句完整的话,能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方;有的单韵母只能勉强认识几个。因此,在教学过程中,要因材施教,尽量从他们的实际出发,结合新课程的要求,促进学生的个性发展和语文素质的提高。二、教材分析识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。教材特点:(一)综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养,从一开始就不是单一的,而是多元的。例如,在汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识部分汉字,把学拼音、识汉字、发展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培养了学生的语文综合素养。又如,在课后练习和语文园地中,设计了读读说说、读读画画、读读做做