辨认方向课件【推荐5篇】

辨认方向课件【推荐5篇】老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，每个老师都需要细心筹备教案课件。编写完整的教案是实现高质量高效益教学的基础，您不是否正为教案课件而苦恼呢？如果您对“辨认方向课件【推荐5篇】”感兴趣那么这篇文章一定很有价值，烦请您关注本文内容！辨认方向课件篇【第一篇】教学内容北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册P17—P18《辨认方向》教学目的1、结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北四个方向，发展初步的空间观念。2、能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。教学重难点重点：能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。难点：在现实生活中准确辨认方向。教具准备课件、制作方向板的纸教学过程一、复习旧知，谈话引入1、同学们，上节课我们一起认识了四个描述方向的方位词语，分别是什么？（东、南、西、北）2、在生活中我们又是怎样辨认这些方向的呢？在地图上呢？3、今天呀，笑笑要带我们去她的学校看看，你们愿不愿意去呀？那我们今天就继续在笑笑的校园里辨认方向吧！（板书课题：辨认方向）二、互动交流，探索新知（一）活动一：辨认平面图上的.方向1、观察情景图，复习四个方向师：首先老师带领大家到学校附近参观，请大家仔细观察，在学校的周围有哪些建筑物？这些建筑物又在学校的哪个方向呢？（举手汇报）生：体育馆在学校的（北）面，商场在学校的（南）面，医院在学校的（西）面，邮局在学校的（东）面。师：你这么快说出来！有什么秘诀吗？生：地图上方向：上北、下南、左西、右东2、调动原有经验，初步感知新方向师：大家看，学校附近又增加了一些建筑物，分别是、、、、、、这四个建筑物的方向和我们之前认识的方向有什么不同？（都在两个面之间）现在老师想请大家帮他们的方向取名字，请你和你的同桌说一说，应该怎么表达这四个建筑的方向呢？（举手汇报）生：图书馆在学校的（西北）面，动物园在学校的（东北）面，少年宫在学校的（西南）面，电影院在学校的（东南）面。师：你是怎么想到西北这个词的？生：因为图书馆在学校东面和北面之间。（其余方向同理）3、识记4个新方向1确定方向首先要找到一个中心点，先确定东、南、西、北4个方向，再找其他方向。东与北之间叫（东北），西与北之间叫（西北），东与南之间叫（东南），西与南之间叫（西南）。2找规律齐读新的方向：东南、东北、西南、西北。师：观察这4个新方向，它们的名称或读法有什么特点？生：这些新的方向都是两个字的；东和西都在前面，南和北都在后面（二）活动二：辨认生活中的方向1、制作方向板师：为了帮大家更快更好地辨认方向，我们把这8个方向汇在一张纸上，我们一起来动手制作方向板。将正方形的纸先上下对折，再左右对折，打开以后对角对折。（演示对折步骤）怎样能快速的标出方向？先标什么？再标什么？先标出北，再让学生写出其余7个方向。（学生制作，教师巡视指导）2、利用方向板辨认教室里的8个方向方向板立着放还是平着放呢？（平放）。把方向板平放在桌面上，引导学生先辨认出一个方向，将方向板上的同一方向对准，再辨认其他方向。以自己为中心，说一说教室里8个方向分别有什么？（举手汇报）三、练习巩固引导学生借助方向板完成P18练一练第1题，个别回答，集体评价订正。四、课堂小结这节课你有什么收获？五、板书设计辨认方向东南、东北、西南、西北辨认方向课件篇【第二篇】一、教材分析《辨认方向》是北师大版数学教材第四册第三单元“方向与路线”第一节的内容，这节课是在学生已经学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上进行教学的。教学设计的活动内容与学生的生活密切联系，为学生提供了思考与合作交流的空间，为后续知识的学习奠定基础。二、学情分析让学生能辨认现实生活中的方向，用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南描绘物体所在的方向，对于二年级的小学生来说具有一定难度。因此，在教学时，一定要借助学生已有的知识水平和生活经验创设现实的活动情境，增加学生参与、体验的机会，让所有的学生都能积极参与到教学活动中去。在活动中体验数学与现实生活的密切联系，培养和发展学生的空间观念，增强数学的应用意识和实践能力。三、教学目标基于以上分析，遵循《新课标》中“教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的经验基础上”这一理念，我确立了本节课的教学目标及教学重、难点。教学目标1、结合具体情境，在学生学会了东、南、西、北四个方向基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，2、结合具体情境，给定一个方向（东、南、西或北），能够辨认其余的七个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。3、体会数学与日常生活的密切联系，进一步发展学生的空间观念。教学重难点1、结合具体情境，给定一个方向（东、南、西或北），能够辨认其余的七个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。2、在现实生活中准确辨认方向。四、教法学法本节课我主要采用自主探索、合作交流的教学方式，采用自主学习和小组合作交流等学习方法，指导学生主动、积极地获取知识。通过师生、生生的互动、探究、合作、游戏等方式，去发现、再创造新知识，同时让学生体验到学习数学的快乐。五、教学过程（一）游戏导入，引发兴趣课堂伊始，我首先设计了这样一个游戏，让学生做和老师相反的动作，比如：我说东向东转，学生就说西向西转。这样，使学生进入最佳学习状态，激发学生的学习兴趣。（二）实践探究，激趣解疑课件出示教材主题图，先复习四个方向，然后追问在生活中你们还听说那些新方向？进而引出新知，教师板书课题。出示课件，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。请看这一环节的课堂实录。教师让学生观察图书馆，动物园，少年宫、电影院分别在学校的什么方向，引导学生自己发现问题，自己给新认识的方向起名字，学生亲身经历了认识生活中客观事物的过程，使学生在实践中体验知识，注重了学习过程及学习方法的探究。（三）联系生活，玩中强化首先制作方向板，给出一个方向，让学生很快地辩认出其他七个方向，并把它写在方向板上，（学生独立完成,错误纠正）然后说出方向板的用途。接着进行游戏，第一个游戏利用方向板在教室里辨认八个方向，要求学生的方向板与教室的方向保持一致，小组间进行你问我答的游戏活动。第二个游戏：坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学，在观察和判断方向的时候，我们首先要确定以什么为中心。通过游戏，同学之间相互学习，增加学生参与体验的.机会。体验数学与现实的密切联系。（四）联系实际，拓展应用这一环节，我设计了说一说，看地图，打谷场三个情境练习。分别用课件出示，尤其是看地图，学生对于地图来讲比较陌生，我有效地整合了信息技术使学生明确，要找我们的家乡在北京的什么方向，实际是以北京为中心，我们可以在那里画一个方向标，问题就一目了然了。然后，我带领学生参加小型实践活动，到操场上看一看，找好中心，说一说校园内八个方向分别有什么?使学生体会到数学来源于生活，应用于生活。（五）师生整理，体验收获这一环节，让学生谈收获，让学生自我评价，这样既注重了学生整理知识的能力，又关注了学生在数学学习中表现出来的情感态度。六、教学评价和反思回顾整节课的设计，我把多媒体融入课堂之中，利用多媒体课件容量大，节奏快，清晰明了，生动形象的特点，通过课件创设情境教学，激发了学生的学习兴趣，为学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，使教学生动有效，活化了教学的内容。最终达到了预设的教学目标，有效地实现了本节课所要追求的教育价值。以上是我的说课内容，谢谢大家！更多请搜搜辨认方向课件篇【第三篇】一、教学目标1借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，初步体会方向的相对性。3发展积极的学习情感体验，体会到生活中处处有数学。二、教材分析本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。这部分的内容，教材没有把它作为知识点去讲授，而是让学生在充分的活动中加深体验，为学生建立空间观念打好基础。三、学校及学生状况分析广西柳州市文惠小学办学条件较好，每间教室都具备多媒体教学功能。学校位于市中心，离人民广场较近，便于本课教学前准备活动的开展。本班学生学习积极性较高，能力一般。在学习本课前学生已经学习过关于四个基本方向的知识，有一定生活经验。四、课堂实录教学准备：课件1份，课前组织学生游柳州人民广场。(一)活动一游柳州人民广场1联系生活，创设情境。师：同学们，你们看这是什么地方？(课件出示：柳州人民广场图片，下面用文字表示。)生：人民广场！师：咱们以世纪门为中心，来说一说艺术中心、人民医院、喷泉、技术交流站分别位于世纪门的什么方向。生：艺术中心位于世纪门的西方，人民医院位于世纪门的北方，喷泉位于世纪门的南方，技术交流站位于世纪门的东方。(根据学生的回答，课件分别显示出四个方向词：东、南、西、北。)(反思通过生活实例，调动学生学习的积极性，使学生获取大量的感性材料，为正确认识新方向做好铺垫。)2调动原有经验，初步感知新方向。师：除了东、南、西、北这四个方向以外，在生活中你们还在哪儿听说过哪些新的方向？能不能给大家介绍一下？生1：我还知道东南方向，我看天气预报时听到过东南风。生2：还有西北方向，我也听过西北风。生3：我知道东北方向，我妈妈说我老家在东北。师：你老家是什么地方呀？生3：沈阳。师：你们了解的真不少，对，沈阳就位于我国的东北。师：(指大屏幕的广场图)以世纪门为中心东北方向是指什么地方？生：饭店在世纪门的东北方向。师：大家同意她的意见吗？为什么？生1：不同意，饭店在世纪门的东边。生2：不，饭店在世纪门的北边。生3：我同意，因为饭店既在世纪门的东边，又在世纪门的北边，所以它是在世纪门的东北方向。生4：我也同意，因为它是在北边和东边中间的，所以饭店是在世纪门的东北方向。(反思充分调动学生原有的知识经验，让他们从自己熟悉的事物中找到与新知的连接点，让学生在交流、辨析中不知不觉地学习，充分地体现交流的价值。)3用新方向词说一说物体所在的位置。师：在小组里说一说，图上的其他建筑物分别在世纪门的什么方向？(小组讨论、交流，全班汇报。)(反思练习用新方向词描述物体的相对位置，使学生对新方向词熟悉起来。)(二)活动二制作方向板抽象并构建数学模型。辨认方向课件篇【第四篇】教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册第20页辨认方向。教学目标：1．知识目标：结合具体的情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，名能用这些词语描述物体所在的位置。2．技能目标：借助辨认方向，进一步发展空间观念。3．情感目标：在具体的情境中体验数学与生活的密切联系。教学重点、难点：1．重点：结合给定的一个方向辨认其余三个方向。2．难点：用所学的方向词描绘物体所在的位置。教学方法：提问法、讨论法、练习法教具准备：课件、小卡片。教学过程：一、复习说一说，我们上学期学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？二、新授1、引入。师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。）现在我们就来认识这些方向。2、认识东南、东北、西南、西北四个方向课件出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。也就是在两个方向的中间。如：图书馆在北面和西面的中间。说一说：少年宫、电影院、动物园所在的方向。师：这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字问：你们是如何得出这些名称的？教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。师生共同制作方向板，教