上海英语高考概要写作新题型解题技巧-(对外版)

上海英语高考备考组制作上海英语高考概要写作、选句填空新题型解题技巧P.F.Productions制作目录第一章上海英语高考新题型答题要求解读一、考试院文件、样题一览二、上海英语高考改革与国际性标准化语言类考试及老题型之间的联系第二章概要写作一、的定义二、概要写作例题及学生习作三、学生常见误区误区段首句即误区写作只是每段观点的简单堆砌误区缺乏对原文与的区分误区直接出现原文的生词误区概要写作与其他写作无太大差异四、解题方法步骤文章结构的判断步骤原文与的区分及写作步骤改写技巧步骤检查五、记叙文类型概要写作第三章选句填空一、选句填空例题二、句间关系：语篇纽带语篇纽带逻辑纽带语篇纽带语法纽带语篇纽带词汇纽带三、句段关系句段关系主题句辅助细节句段关系展开顺序句段关系展开方式句段关系句子与上下两段间的关系上海英语高考备考组制作四、句篇关系句篇关系文章主旨的确定句篇关系开头段、结尾段的作用五、解题策略步骤浏览试题，确定主旨及段意步骤纽带为先步骤其他关系步骤代入检查第四章练习一、选句填空练习练习练习练习练习练习二、概要写作练习练习练习练习练习练习三、简明版答案编后语第一章上海英语高考新题型答题要求解读上海英语高考备考组制作二、上海英语高考改革与国际性标准化语言类考试及老题型之间的联系说明：本节内涉及的与国际性标准化语言类考试之间的联系供拓展所用，仅供参考；另外，、、、等更偏向于所谓课程体系，因此本节中的国际性标准化语言类考试一般仅限于（托福）、（俗称“小托”）、（俗称“美国中考”）、（俗称“美国高考”）、（美国高考的另一代替形式）、（雅思）等年上海英语高考在笔试部分主要增加了概要性写作以及选句填空两种题型。外界一直有这样的传言，说英语高考的动向是为了和所谓的“国际性标准化语言类考试”接轨，真的是这样的吗？本章节主要会对两者进行比较。首先，年上海英语高考的写作数量从原来一篇增加为两篇，这与主流国际性考试有惊人的相似性。现行的托雅考试的写作都有两篇，其中雅思考试是说明文议论文的组合形式，而托福考试更为复杂一些。、然后听一个讲座，最后总结两者同一话题表达观点间的差异。第二篇作文同为议论文。当然，年新增的概要性写作在托福其他部分也有出现，例如阅读部分的最后一题有所谓的，要求学生从句句子中选出句作为原文的，以下为一个例子：Example1托福ProseSummary题—●●●AnswerChoices对于选句填空，其实其他高考考区之前就有类似的题型。另外托福阅读题中也会有类似的题型，但主要区别在于托福是给出一句话以及四个插入位置，问放在哪里合适；而高考是给出六句话及四个插入位置。以下是一个托福句子插入题的例题：Example2托福句子插入题[Paragraph1]Extinctbutalreadyfullymarinecetaceansareknownfromthefossilrecord.Howwasthegapbetweenawalkingmammalandaswimmingwhalebridged?Missinguntilrecentlywerefossilsclearlyintermediate,ortransitional,betweenlandmammalsandcetaceans.第一章上海英语高考新题型答题要求解读上海英语高考备考组制作[Paragraph2]Veryexcitingdiscoverieshavefinallyallowedscientiststorecon-structthemostlikelyoriginsofcetaceans.In1979,ateamlookingforfossilsinpuzzledscientistsforages.另外，在考试中的文法部分（）也有类似的题型。但主要区别是：考试是给出四句句子选择一句填入序号位置，或者涉及的是句子排序、段落排序问题。以下是一个例子：Example3SAT句子插入题122以上主要涉及的是新题型与国际性考试之间的关系，下面开始谈谈新题型和老题型之间的关系。这里我们主要关注的是快速阅读与回答问题，例题如下：Example4快速阅读老题型第一章上海英语高考新题型答题要求解读上海英语高考备考组制作Example5回答问题老题型我们在看这两种老题型时，不妨也考虑下其更替时间。年快速阅读题（或称配对题）出现，年阅读回答问题出现；两者分别在年、年“离开”高考。而这些题型之间的更替是否有每一段的段落大意，只是最后要上升到篇章层面。归纳和总结，且有字数要求，概要写作也有类似考点。要自己写，但只是考察文章部分内容，不涉及总体性理解。或许在某种层面上会沿袭老题型的特征。含义的题型，那概要写作是否也会出现类似情况呢？另外，既然题型有相似性，在新题匮乏的情况下，能否使用配对题作概要写作用途呢？这些问题值得深思。选句填空与现有考试也有关系，尤其是现行的完形填空，这将在后面章节具体展开。第二章概要写作上海英语高考备考组制作第二章概要写作这里我们会先从概要写作开始讲起。鉴于官方给出的信息有限，P.F.Productions在本章节做出一些大胆的猜测，仅供参考。一、Summary的定义要写概要（）写作，首先需要了解一词的定义。P.F.Productions在这里姑且选择了几个出处对于该词的定义：Example6Summary定义①②③从我们摘来的三则内容，可以看出大致需要满足以下条件：①简洁性；②展示作者对原文本的理解；③用自己的话语；④主观点（）与次观点（）之间的区分。二、概要写作例题及学生习作之后的讲解部分，主要分析的是P.F.Productions制作的届上海英语十月高考新题型定位卷笔试部分中概要写作题。本文改编自美国高考之一的考试，原文见（后简称）中中的文法部分。小水选择的原文出于以下几个原因：一方面的命题方（全称，中文名美国教育考试服务中心）在全球英语考试领域中占据举足轻重的地位，其举办的托福、托业、在全球范围内受到高度认可，因此文章本身有保障。另一方面文章选自文法部分，考察点之一是语法，因此在文本难度上有控制。本文主要反映的是我们收集来的学生习作中体现出的问题。因为我们这里不重点涉及语法词汇问题，因此小水仅对学生习作中的拼写问题进行修改，其他问题都综合到了一篇习作中，详见下：Example7概要写作例题一AQuickFixinaThrowawayCulture第二章概要写作上海英语高考备考组制作P.F.Productions例题一学生习作①②③④⑤⑥⑦三、学生常见误区小水收集到的学生习作中反映出的问题，或者说是学生一些常见的误区。误区1段首句即mainidea相信上过高中的学生一定有听过所谓及吧。学校老师一定说过主体段的基础结构就是主题句辅助句，持主题句。老师也一定提过“开门见山”四个字，难怪学生在潜意识里会把段首句与该段的主旨大意划等号。这一问题同样也体现在P.F.Productions展示的学生习作中：…④Itismorethanonthepracticallevel.这一句其实就是原文第三段段首一这段的主旨大意了，因此不假思索的对这句话进行同义改写。上一段主要说了可以让人们维修物品，即所谓，而本段从实用层面过渡到其他层面，当然本句不能代表本段的了。这里P.F.Productions想说的是：确实，很多情况下段首句是一段话核心观点的概括，但这种观点一般仅在议论文中，或需要通过举例子、说理等论证方式佐证的情况下才成立。在其他情况下段首句不一定有如此作用，可能如第三段首句一样仅是一句承上启下的话语，又如第一段：第二章概要写作上海英语高考备考组制作如果学生也以为段首句为文章主内容的话，很容易误以为本文主要内容是了。其实认真阅读本段会发现，不过是一个引入部分，是为本段提到2写作另外一个常见的学生误区是：原文有四段，那么只需要把这四段的主要观点罗列一下就可以了，例如P.F.Productions选的学生习作一样：[e-mail]不知读到这里是否会感到有些突兀？确实，从写作角度来说，原文④、⑤、⑥三句之间缺乏逻辑纽带（）来明示句与句之间的逻辑关系，因此读者阅读到这里会有些不明就里。文，会发现原文的写作思路是这样的：第①段：从plannedobsolescence过渡到本文话题RepairCafé；第④段：RepairCafé在其他国家的拓展根据P.F.Productions在前文摘录的来自维基词典的定义，需要展示，换而言之要展示原文的梗概。在没有明说的情况下，作为读者的我们也能理解原文的梗概，理解第③段主要罗列的是两个好处。主要原因是原文有上下文背景作提示，作者自然无需把什么话都说明，西方作者这么做是因为他们“相信读者能理解原文的潜台词”。但对于概要来说，缺乏对与的区分回顾托福考试题的题干要求，我们能看到以下这句话，它准确描述了错误选项的一些特征：…Someanswerchoicesdonotbelonginthesummarybecausetheyexpressideasthatarenotpre-sentedinthepassageorareminorideasinthepassage.情况，即对原文与的判别。它同样也是概要性写作的难点之一。对于无法区别两者的学生，往往会把什么都当主观点写入写作中，导致字数不够或其他情况，如P.F.Productions收集的学生习作一样：…②Butitisnotgoodbecauseitiswasteful.如前所述，只是引子，并不是原文的主要话题，它是好是坏自然不可能是原这里P.F.Productions想说的是：①评分标准是评分标准，实际阅卷是实际阅卷，我们不能单纯通过对外版的评分标准就判断超出一两个字是否会造成扣分，况且答题纸上还要求每空一词；②概要写作本身就要求写原文的主观点，因此收录次要观点在文中直接与写作要求相悖，即使不超字数也一定会扣分。第二章概要写作上海英语高考备考组制作误区4直接出现原文的生词如果一如P.F.Productions之前的预估，那概要写作的原文文本中会有生词出现且不标注其含义。小水的届上海英语十月高考新题型定位卷笔试部分也出现了不少生词，同样没有标注。其中一个词就是，全篇都没有该词用中文进行注解，因此有学生在自己的写作中也直接引用，如我们收集的习作：[e-mail]①Plannedobsolescenceisusedbyproductionformanyyears.…这样看似是一个明智之举，因为直接选用该生词，比换用其具体定义更省字数。但这样做真的合理吗？我们不妨再回过头来看一些我们引用的定义部分吧：从这句话中我们不难看出，概要写作关键能展示出作者对原文的理解。而使用这个原来的生词能说明学生对于原文的理解吗？自然不能。这个词也不是日常用语，没有上下文根本无法理解其含义。因此要说明自己理解这一生词，只能需要在作文中说明这一词的含义。其实原文也运用了同位语套用定语从句的方式，对该词进行了定义：Plannedobsolescence,apracticeinwhichproductsaredesignedtohavealimitedperiodofuse-fulness,hasbeenacornerstoneofmanufacturingfocusforthepast80years.因此在字数不超标的情况下，这里应该对一词进行解释，不然无法显示考生对于该词的理解，另外看这篇概要的人也无法准确了解这一生词的含义。误区5概要写作与其他写作无太大差异由于学生平时英语学习过程中，对于概要性写作涉及并不多，因此对于概要写作难免生疏，会出现种种问题也能理解。这里会涉及另一问题，就是对于概要写作的特点认识不清，例如在P.F.Productions的学生习作中有这样的话：…③Paragraph2says