葡萄沟教学设计【实用10篇】

葡萄沟教学设计【实用10篇】葡萄沟教学设计葡萄沟教学设计【第一篇】教材分析本文介绍葡萄沟是个好地方，那里盛产水果，其中葡萄最惹人喜爱，它品种多、味道甜、产量高、制成的的葡萄干非常有名。课文语言生动，词汇丰富，是训练朗读的好材料，在读中感悟，在读中理解，通过朗读表达对葡萄沟的喜爱、赞美之情。教学目标１、学习课文重点理解“一大串一大串、五光十色”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子。２、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。３、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点１、理解概括全文的第四段那句话，懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。２、理解第二段的四句话，体会葡萄的“多、美、甜”。教学过程一、导入新课１、今天教室里来了这么多老师，孩子们，你们觉得紧张吗？（紧张）其实，樊老师也和你们一样紧张。那我们有没有信息把今天的课上好呢？（有）首先我们鼓励一下自己，好不好？孩子们夸自己。（我很棒，我真的很棒！）你们喜欢看电影吗？那老师先请大家看一段小电影吧！（课件出示：秋天，葡萄成熟了，维吾尔族的姑娘、小伙们摘收丰收葡萄的场面）２、葡萄沟的图片。３、看完画面，你们有话想说吗？二、整体感知，了解内容１、葡萄沟带给了你们这么深的感受，让我们看看课文是怎样介绍葡萄沟的。打开第１0课自由地读读。葡萄沟给你留下了怎样的印象？你觉得葡萄沟怎么样？把描写葡萄沟怎样的一句话找出来并用“──”勾画出来。板书：好地方２、看来葡萄沟真是个好地方，读读这句话。出示：葡萄沟真是个好地方！３、读课文，感受好地方。４、课文都写了什么就让你感受到葡萄沟真是个好地方？你们认认真真的读课文。如果有困难可以和同桌合作交流。５、谁想把你的读书感受与我们大家分享一下？三、第一自然段１、学生找到第一自然段教师引导：“哦，你是从水果多感受到葡萄沟真是个好地方。”（出示水果的课件）２、你能给大家读读吗？３、为什么这么读？因为人们最喜欢的是葡萄。四、第二自然段过渡：是呀，这么多的水果逗人喜爱，但我最喜欢那里的葡萄。请随同老师一起到葡萄园去看看，看葡萄长得怎么样？如果说到第二自然段，引导学生都读读第二自然段。１、你们见过凉棚吗？说一说。２、茂密的枝叶搭起来，多像凉棚呀！（出示课件）这就是一种凉棚。３、一个个绿色的凉棚就搭在山坡上的梯田里，你们知道梯田什么样吗？看一看这就是梯田。４、想象一下：漫山遍野的梯田里种满了葡萄，茂密的枝叶向四面展开就像搭起了一个个绿色的凉棚什么样。然后用“……像……”仿照说话。５、说一说。６、如果说到葡萄多，你从哪感受到葡萄多？（第三句）你还从哪看出葡萄多？⑴都读读这句话你们感受到了吗？出示第三句一大串一大串变红，读读想象一下一大串一大串的葡萄什么样？⑵看到了吗？你想让我们大家也看看吗？那就请你让我们看到那一大串一大串的葡萄吧！葡萄沟教学设计【第二篇】学习目标：1、认识11个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解新疆，领略葡萄沟的风土人情。3、产生对葡萄沟的向往和对维吴尔族人民的喜爱之情，感受新疆是个好地方。重点：识字，写字。知道新疆是个好地方难点：新疆是个好地方从哪几个方面来表现。第一课时学习目标：1、认识11个生字，会写6个生字。2、正确地朗读课文，初步知道新疆是个好地方。重点：同目标1难点：“维吾尔族”的音“密”与“蜜”的区别学习过程：一、谈话导入：1.谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？2.引入：对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。那么，你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗？（新疆葡萄沟）3.揭示：(板书课题)那我们就循着歌声和老师一起到新疆吐鲁番的葡萄沟去走一走，看一看，好吗？（教师配乐朗读课文）二、初读课文，检查生字读音：1、听到这里，你想说什么呢？2、是呀，多好的地方啊！你们也想自己读读吗？学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。3、刚才在朗读的过程中，老师发现有几个词令同学们读起来特别困难，你能读准他们吗？出示词语：新疆、吐鲁番、梯田、蜜桃、茂密、维吾尔族、碉堡吃个够3、指名朗读课文，纠正读音。三、学习第一段1、指名读段一，想想这段讲了什么？2、出示中国地图，了解葡萄沟的地理位置。3、读准段一，读顺段一。4、板书水果，读完这段你觉得新疆的水果怎么样？5、填空，背诵段一。四、写字指导：1、观察“密”与“蜜”有什么不同，怎么记住？书空，师范写。2、学生写字。第二课时学习目标：1、会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解新疆，感受新疆是个好地方。重点：知道新疆是个好地方难点：新疆是个好地方从哪几个方面来表现。学习过程：一、复习检查1、上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样？开火车读。葡萄新疆茂盛维吾尔族吐鲁番吃个够2、上一节课我们还学习了课文第一自然段，知道了葡萄沟盛产水果。特别是葡萄，非常有名。今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。二、学习二节1．自读二自然段，数一数第二自然段有几句话，想想第二自然段告诉我们葡萄沟什么好。a．第二自然段有几个句子？b．指名读句。思考这四句话告诉我们葡萄沟什么好？c．回答。（板：葡萄老乡）d．葡萄沟的葡萄好在哪儿呢？（分组读二自然段）e．回答。（板：多美甜）2．从第二自然段哪些地方看出葡萄多，从哪些地方看出葡萄美，从哪些地方看出葡萄甜呢？a．自读第二自然段，并分别用符号勾画。b．分学习小组讨论，说说你们勾画了哪些地方，为什么勾这些地方。c．交流讨论情况：①你们从哪些地方看出葡萄多？揭示：这个句子是什么句子，把什么比作什么？说明什么？〈2〉你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢？比较“一个”和“一个个”的数量。一张葡萄叶就像一个绿色的凉棚，张张葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。过渡语：葡萄的长势这样喜人，又丰收在望，你们高兴吗？你能把这种高兴的心情读出来吗？（2～3名）〈3〉指名读,评议你们从哪些地方看出葡萄美的呢？a.从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且数量多，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。（观察图）这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。b.从“有……”中看出葡萄的品种很多，结得也多，五光十色，美丽极了。师：从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种很多，课文中为什么说“五光十色，美丽极了”？c.五光十色什么意思？色彩鲜艳，形式多样。①读这句话时你有什么样的感觉？（小声读仔细体会）再指名读。②你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个词的理解吗？想象：下过雨后，雨滴落在各种葡萄上，在阳光的照射下，闪闪发光……〈4〉同学们说得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄这样美，你能把这种美读出来吗？〈5〉指名读（3名），再齐读。③从哪儿看出葡萄甜呢？品读第三句话。（“热情好……最甜……吃个够”）抓住“最甜”和“吃个够”，因为葡萄多、好、甜才会让人吃个够，反之，也就不会了。3．葡萄沟的老乡好在哪儿呢？（板：热情好客）这里的葡萄和老乡给我们留下了深刻的印象。引读二节。三、葡萄干有名：1、指导读好第三段，教师适当讲解帮助理解阴房、碉堡、蒸发的意思。制成的葡萄干什么样？为什么很有名？（拿出葡萄干）〈1〉观察一下它的颜色怎么样？〈2〉（品尝）味道怎么样？（板书）色鲜味甜有名三、练习1、葡萄沟的水果（），这里的葡萄（），维吾尔族老乡（），这里生产的葡萄干（）。我多想（）！自由填空。指名填空。集体填空。2、让我们齐声赞美葡萄沟吧！（读四节）3、夸一夸，葡萄沟，当导游。给葡萄沟的葡萄打广告。板书设计：水果多葡萄多美甜葡萄沟真是个好地方老乡热情好客葡萄干鲜甜教后感：学生读着读着，说自己口水流出来了。他们为葡萄沟的葡萄所折服，为课文的文字所折服。上课过程中，引导学生去品词，利用葡萄沟美丽的图画，在读中感受葡萄沟的多、美、甜。但是在品词过程中，学生对词的感悟能力还不强，他们往往抓句子，而不会品词语，这需要加强朗读指导及日后的训练。葡萄沟教学设计【第三篇】教学目的１、通过多种形式读，扎扎实实培养学生的语感。２、知道什么说葡萄沟是个好地方。３、采用小组合作学习，激发学生与人合作的意识。４、学习课文领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民喜爱之情。教学准备课件生字（词语），地图，葡萄图片，句子，烟火图，新疆人土风情，葡萄干制作过程。教学难点词语，体会其中蕴含的作者的情感。教学重点有感情地朗读课文，理解：“葡萄沟是个好地方”。教学方法１、朗读指导法。２、谈话法。３、讨论法。教学课时第二课时。教学过程一、以谜语，导入新课１、今天老师带来一个非常有趣的谜语，看看谁能猜中。述：藤儿爬，须儿绕，一步一步攀得高，片片绿叶像巴掌，结出串串珍珠宝。（指名说）谈：你们喜欢吃葡萄吗？上节课老师向大家介绍了一个地方，那儿有很多葡萄，可以让大家吃个够，同学们你们还记得那是什么地方？（葡萄沟）今天我们继续学习第十课葡萄沟。（出示课件：葡萄沟）（板书：葡萄沟）齐读课题，读了课题你想知道什么？（指名说）２、复习字词：好吧！带着问题我们快快去葡萄沟吧！同学们，你们瞧是谁来了，这几个顽皮的字宝宝一定要来我们班，看看我们第二次见到它们是否还认识他们，谁来认一认，出示：沟疆鲁番蜜（指名读──开火车读）问：同学们还记得课文是说什么沟？（葡萄沟）什么疆？（新疆）什么鲁？（吐鲁番）什么番？（吐鲁番）什么蜜？（蜜桃）（男生读字，女生读词）３、这些词语宝宝都在文中什么地方？（指名读第一段，说说你读懂了什么？）⑴葡萄沟在新疆吐鲁番。（出示地图找新疆，读一读：新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟）⑵葡萄沟出产水果。（出示句子指名读）⑶水果品种很多。二、理解课文１、学习第二自然段：过渡：既然人们最喜爱吃葡萄那么老师就带你们去葡萄园玩一玩，好吗？说去就去，请同学们自由读课文第二自然段，要求读准音，并找一找这一段共有几句话？（指名说）⑴指名分句读，要求读出感情，其他同学听听谁读得好。（学生评议）⑵用图激发学生的兴趣，问：你认为这一段中哪一句写得最美，为什么？（你来读读──学读──愿意读的读）出示课件：看看五光十色的葡萄。看完了你想说点什么？（指名说）（板书：五光十色）师：这些葡萄一串一串这么大，而且水灵灵的，真是美丽极了，谁能把葡萄的大，葡萄的美读出来？（再指名读──男生读──女生读──齐读）⑶问：同学们你能将文中的“五光十色”换成“五颜六色”吗？为什么？（出示“烟火”图来说一句话）（指名说）⑷又到了我们挑战时刻了，谁敢挑战邱老师？出示我会填：到了（），葡萄一大串一大串地挂在（）底下，有（）的，（）的，紫的，暗红的，淡绿的，（），美丽极了。（学生评价──愿意读的来读）⑸学生表演，亲自体验：师：如果老师要到葡萄沟去做客，而你家就住在那里，你会怎样招待我呢？（出示课件：新疆的风土人情）（板书老乡：热情好客）（出示帽子，表演“摘”的样子，并说一说）（指名读第四句话）⑹小结第二段：问：课文的第二段除了写了五光十色的葡萄，热情好客的老乡，你还读懂了什么？（出示：凉棚）夏天天气炎热，当你站在凉棚下你有什么感觉？（舒服）谁能读出舒服的感觉？（指名读）２、学习第三自然段：师：葡萄沟有这么多的葡萄，收下的葡萄太多吃也吃不完该怎么办呢？那么你知道葡萄干是怎样制作的吗？（出示课件看──再读──说一说）⑴学生以吃来体会：谈：同学们，你们吃过葡萄干吗？你认为什么样的葡萄干才是最好是葡萄干？在我们黄州，也有很多新疆人推着小车在买葡萄干，我问了他们这些葡萄干是从哪里运来的？他们很肯定的告诉我说是从葡萄沟运来的，于是老师特地买了一些，想吃吗？（分组吃葡萄干，吃完了要告诉老师你的感受）（板书：葡萄干：色鲜味甜）⑵齐读最后一段，你认为葡萄沟是个好地方吗？再读课文说说你从哪里看出葡萄沟是个好地方？（指名说）三、拓展部分１、放音乐，延伸：今天我们大饱眼福啊！看到了五光十色的葡萄，感受到热情好客的老乡，吃了色鲜味甜的葡萄干，大家都说葡萄沟真是个好地方，同学们，你们能夸夸葡萄沟吗？用自己喜欢方式。（指名说）