《金钱的魔力》导学方案【4篇】

参考资料，少熬夜！《金钱的魔力》导学方案【4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《金钱的魔力》导学方案【4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《金钱的魔力》教学设计【第一篇】《金钱的魔力》教学设计教材分析这是人教版五年级下册第七单元中的1篇略读课文。本单元的1篇篇课文展现了作家笔下鲜活的人物形象。通过本单元的学习，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关注的故事，老板和托德的行为都是围绕着一个“钱”字展开，让人心生唾弃之情。作者通过描写人物语言、动作、神态的变化来刻画人物形象，另外又通过文章人物的行为前后对比的方法来进一步突出老板和托德“见钱眼开”的思想。学情分析五年级的学生已经具备了一定的自主阅读能力，通过学生初读课文应该能够初步感知课文中人物形象的特点，但是对于作者是如何通过语言、动作、神态前后对比的描写方法来刻画人物形象的理解还具有一定的难度，这就是教师需要帮助学生提升的地方。设计理念《语文课程标准》指出，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中我紧紧围绕“老板和托德具有哪些特点”这一对话核心主题展开，并通过“见钱眼开”和“以貌取人”两条线索来支持对话核心。由于本篇课文是略读课文，所以我放手让学生自己去学，以学生自读自悟为主，让学生通过“自主、合作、探究”的学习方式品味语言文字。教学目标1、认识“钞、熔、佬、撵”4个生字。2、有感情地朗读课文，通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。（重点）3、了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。（难点）教法学法教法：对话教学法、点拨引导法学法：讨论法、批注法、朗读法课时安排1课时教学流程一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，通过之前几节课的学习，我们感受了中国文学作品中的一些人物形象，这节课，让我们再来看看外国作家参考资料，少熬夜！笔下的人物。这篇课文选自美国著名作家马克〃吐温写的短篇小说《百万英镑》。2.教师再介绍《百万英镑》的故事梗概。3.板书课题。二、自读课文，交流感悟1、自由朗读课文，觉得有难度的词句多读几遍。2.课文主要讲了一件什么事？展示课文提示：认真读读课文，想想可以哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这样的特点？请学生读阅读提示。三、精读课文，小组合作1、默读课文，用横线划出描写老板和托德特点的句子，并作好批注。2、学生反馈交流使自己获得深刻感受的各种语言形式，教师参与交流并适时作启发引领。3、教师采用先扶后放的原则，先引导学生去感悟，在让他们小组交流。预设一：老板“见钱眼开”。句子一：老板赶紧跑过来，看看是怎么回事，他兴致勃勃地问道：“喂，怎么回事？出了什么岔子吗？”（1）读了这句话你发现了什么语言的秘密？（2）让咱们仔细想一想，你觉得老板为什么会赶紧跑过来？他的问话又带给你什么样的想法呢？（带领学生理解老板是听到“钞票”跑过来的，说明他是一个见钱眼开的人）（3）请你用朗读把他的内心想法读出来好吗？4.小组合作交流学习。5.小组汇报学习成果：句子二：老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的。（1）这段话是描写老板的——（动作）。（2）请你来读一读。读着这么一段话，你仿佛看到了一幅怎样的画面？（3）他的心里会怎么想呢？句子三：您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去，先生。好吧——再见，先生，再见。（1）老板这么说话的原因是什么？（2）从他说的话中你体会到了什么？（3）他是真诚的吗？（体会见风使舵，是金钱的奴隶。）（4）现在的老板又给了你怎样的印象？预设二：托德“以貌取人”。句子一：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”句子二：他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意，可是你要开口教训的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不参考资料，少熬夜！开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开！”句子三：他微笑着接了过去……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。让学生前后联系着理解，体会人物的性格和变化之快。（托德的刻薄、势力、以貌取人）四、整理分主题，升华内涵1、同学们，对于老板和托德具有哪些性格特点，你还有什么疑问吗？还有其他见解吗？2、通过朗读让学生体会老板和托德又给你带来了怎样的印象？五、拓展延伸，激发阅读兴趣1、同学们，你还阅读过哪些外国名著呢？学生自由交流。2.教师板书设计金钱的魔力我托德老板以貌取人唯利是图刻薄阿谀奉承见钱眼开《金钱的魔力》教案设计【第二篇】掉进童心里的金钱——乐趣无穷师：有一种东西是谁也离不了的，尤其是生活在城市里的人们，衣食住行，离开它寸步难行，这种东西就是……”生齐：钱！（板书了“金钱”）师（环顾同学）：你喜欢金钱么？(教室里立即活跃起来。)生：我喜欢金钱，因为有了钱可以给我买很多好衣服，让我更漂亮！生：我喜欢金钱，有了钱我可以买很多玩具！生：我喜欢金钱，因为有了钱我们可以买很多书，让自己变成一个有知识的人，一个高雅的人！生：我喜欢金钱，因为有了钱我们可以住最漂亮的房子，还可以让我们到世界各地去开眼界！”师：对呀，周游列国的滋味那才叫美呢！（老师做出一副向往的样子，教室里又是一片笑声。）品味魔法的力量——初识魔力师：看来同学们都比较喜欢钱，这节课我们更深一步地走近它，去感受感受它身上的一种力量。（把题目补充完整，指名读。）师：（若有所思地）我好像听出来了，大家在读题目的时候都在强调一个字——生齐：魔！师：魔，可以组成什么词？（教室里小手如林：“魔术”“魔法”“魔鬼”“妖参考资料，少熬夜！魔鬼怪”“魔杖”……）师：妖——魔——鬼——怪，哪一部电影里特别多？生齐：西游记！师：妖魔鬼怪和我们普通人的区别是什么？生：长的奇形怪状，青面獠牙，有的还是红头发。生：他们会很多魔法，比如，会吞云吐雾。生：会腾云驾雾，会呼风唤雨。生：会上天入地，来无影去无踪。师：对，像这样普通人不具备的力量就叫它魔力！上帝与魔鬼的游戏——感受金钱的魔力师：但是，金钱不是妖魔鬼怪，它身上怎么会具有魔力呢？这节课我们就来研究研究。同学们都读课文了，这篇文章中有几个人物？他们分别是什么身份？”生：有作者！生：不是作者，作者是马克吐温，只能说是‘我’。师：对，作者马克吐温是美国著名的作家，这篇文章选自他的小说《百万英镑》，文中的我叫“亚当斯”。生：还有托德和老板。‘我’是顾客，托德是成衣店的伙计，老板是成衣店的老板。师：他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢？请大家再读读课文，完成你手中的作业。（出示）因为没有钱，我-------------，托德--------，老板----------；因为有了钱，托德---------，老板------------，我---------------。（学生读书，填写，然后交流汇报。）生：因为没有钱，我很胆怯，托德看不起我，老板对我不理不睬；因为有了钱，托德见到我眉开眼笑，老板对我应勤招待，我很自信地走出成衣店。生：因为没有钱，我被别人看不起，托德一脸刻薄的表情对我，老板根本就不屑于走出来；因为有了钱，托德殷勤的招待，老板亲自给我找衣服量尺寸，我像上帝一样，得到了最好的服务。生：因为没有钱，我被人当作乞丐，托德恨不得把我赶出去，老板不出来见我；因为有了钱，托德马上由刻薄变得热情，老板更是殷勤的招待我并把我送出门，我心中很快乐。师：同样的问题用不同的方法表述出同样的答案，同学们真了不起，我知道这些感受是不会凭空得来的。你们都是从哪些语段中得出的呢？生：我从第一段“我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。”读出了“我”走进成衣店的时候很胆怯。我们平时都知道，顾客是上帝，当我们要去买一件衣服时，服务员都是把最好的衣服给我们，唯恐我们不买，可是托德拿出来的是最蹩脚的，可见托德看不起我，这是对我的侮参考资料，少熬夜！辱，但“我”没有挑剔，虽然不合身，因为是新的，所以就想买下来。可见，我在托德面前小心翼翼。师：他有一句话说得很好：顾客是上帝。（板书：上帝）上帝在自己的下人、自己的奴仆面前的态度应该是——生：说话做事理直气壮。生：说什么仆人就要听什么。生：说话应该是傲慢的。师：至少不会像“我”一样说——生读：请你们通融通融，让我过几天再来付钱吧。我身边没有带着零钱哩。（生读的声音很高亢，一副理直气壮的神情。）师：胆怯啊，你什么时候胆怯过？胆怯的时候你怎么做？生：妈妈让我给生人说话的时候我胆怯，胆怯的时候我的声音很小，好像只能让我自己知道。生：我办了错事，老师把我叫到办公室，我的心里像小兔子一样跳得厉害，我把头低下来，看着自己的脚，说话有点结结巴巴。生：我胆怯的时候喜欢那脚踢东西，不管有没有东西可踢。师：是啊，我们每个人都有过胆怯的时候，虽然不知道“我”在说话的时候是不是和这位同学一样会用脚踢东西，但我们知道他的声音——生：一定是很低的。师：他的语气也许是——生：很不自信。生：结结巴巴。师：好了，再读读“我”的话。体会体会。学生读，指名读，不少同学读得结结巴巴，言谈之间显得局促不安。师：面对着胆怯的、局促不安的我，托德呢？生：傲慢。生：刻薄。生：十分看不起我。生读。（读中出示）那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”师：读着这段话，你的眼前出现了一个什么样的人？生：一个瘦瘦的男人，斜眼看着“我”，一脸的不屑，还故意拖着长声，尤其是最后一句明显的带着数落的讽刺的语气。生读。（掌声）（一些同学不由自主在模仿。）师：其实啊，同一句话不同的人就有不同的读法，而且能表达出同样的意思，比如，“啊”这个字，要想表达讽刺就有很多种读法，大家试试。（教室里立即“啊”成一片。有的同学还在尝试不同的读法。）参考资料，少熬夜！师：其他句子也是一样的，读书就要读出自己的特点。谁再来试试，让大家感受到这就是托德。（学生又读，每人都有不同的读法。）师：这我就有点想不明白了，刚才这位同学还说“顾客是上帝”——生：现在托德把“我”看成是乞丐了。生：那里还是上帝啊，托德只想抓紧时间把“我”赶走，他看到的不是上帝是魔鬼。师：是乞丐，是魔鬼。（板书：魔鬼）上帝变成了魔鬼。同学们，现在你最想了解什么？生：是什么让“我”由上帝变成了魔鬼？生：“我”到底穷到什么程度？让托德这样的生意人把他看成魔鬼？生：“我”是一个怎样的人？师：谁读过《百万英镑》这篇小说？来给大家介绍介绍？（没有人举手）我给大家带来了一段描述，我们不妨来读读。（出示片）二十七岁那年，我正给旧金山的一个矿业经济人打工…………我喜欢弄条小船到海湾里去消磨这些时光。有一天，我胆子太大了，结果把小船远远驶进了大海。夜幕降临，当我几乎绝望的时候，一艘开往伦敦的双桅帆船搭救了我。漫漫的旅途风狂雨暴，他们不要我的船钱，干普通水手的活，用这个办法抵账。到伦敦上岸的时候，我破衣烂衫，兜里只剩了一块钱。连吃带住，我用这一块钱顶了二十四个小时。再往后的二十四个小时里，我就饥肠辘辘，无处栖身了。第二天上午大约十点钟光景，我饿着肚子正沿波特兰大道往前蹭。这时候，一个保姆领着孩子路过，那孩子把手上刚咬了一口的大个儿甜梨扔进了下水道。不用说，我停了下来，满含欲望的眼光罩住了那个脏兮兮的宝物儿。我口水直淌，肚子里都伸出手来，全心全意地乞求这个宝贝儿。可是，只要我刚一动弹，想去拣梨，总有哪一双过路的火眼金睛明察秋毫。我自然又站得直直的，没事人一样，好像从来就没在那个烂梨身上打过主意。这出戏演了一回又一回，我就是得不着那个梨。我受尽煎熬，……师：如果让你用一个词来描述这时的“我”，你怎么说？（生：饥寒交迫、身无分