特殊教育班主任学生日常生活方面工作总结范文

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特殊教育班主任学生日常生活方面工作总结范文【导读】这篇文档“特殊教育班主任学生日常生活方面工作总结范文”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!特殊教育学校班主任工作总结【第一篇】特殊教育学校班主任工作总结瓮安县特殊教育学校陈廷艳这学期我担任的是培智二年级2班的班主任。该班有学生6名,并且都是男生,其中有2名典型自闭症,有1名智障兼多动,1名轻度智障兼情绪行为障碍,1名重度智障兼自残,1名轻度智障。结合班上学生各自的身心特点,我不仅在课堂上教会他们如何做好一名学生该做的事,还在课后教学他们的生活自理能力。与学生相处一个学期就快结束了,作为该班的班主任,我所做的工作作如下总结。一.教师勤监督学生改掉懒习惯,培养积极性刚接手担任该班的班主任时,我发现班上的学生做任何事情都是需教师提醒,并且做的时候都是拖拖拉拉,并需要教师不断的在旁边催促才能勉强完成,比如,打扫卫生、排队做操、写作业等。针对这一懒习惯,我主要采用的方法是勤监督,并及时鼓励与表扬有积极性进步的学生。通过勤监督与表扬的方法,学生的懒习惯逐渐消失,并有了积极性。比如,刚开学时,班上的学生需要教师亲自到教室去催促才拖拖拉拉的拿着扫帚,教师说扫那里就扫那里,两位自闭症的学生甚至不愿动。为了能让他们改掉这一懒习惯,刚开始我每天上课前半个小时到教师去安排每位学生的任务,如谁扫地、谁拖地、谁擦桌子等。谁做的好,教师及时给与表扬(由实物奖励过渡到口头表扬),如有做的不好的教师耐心示范给他看,只要有进步,都要及时表扬。经过一个多月的监督训练,学生们都有每天吃完早餐后就要打扫卫生的习惯后,教师的每天监督逐渐消退(即又每天监督到隔一天监督一次,再到偶尔监督一次,最后偶尔检查)。现在同学们都能积极每天早上上课前把卫生打扫干净。二.培养良好的班级氛围由于该班的学生障碍的类型多样,班上出现的问题行为较多,如,经常互相打架,谩骂,抢东西等问题,导致有的学生不敢进教室上课。针对这些问题,我采用的方法是下课前提醒同学们不能欺负其他同学,要团结互助,学生行为问题出现时我及时批评并要求给他人道歉。三.针对每位学生的问题行为进行矫正很多同行都会说,一个特殊学生就是一本必须值得研究的书。特殊学生的行为问题都是各不一样,对他们的行为问题进行矫正是班主任不可缺少的工,比如:自闭症A;摘校园树叶与不愿睡午觉是他的最大问题行为特点。这学期我主要矫正的是不愿睡午觉特点。开学初期,每天吃完饭后的半小时,我都亲自去守着他睡午觉。坚持守他睡午觉几个星期后,他都知道吃完饭后,睡午觉的铃声响了就自动去睡午觉。对于摘校园树叶,只能是看到一次阻止一次,摘树叶的行为没有改掉。情绪行为障碍兼智障的学生:攻击他人是他最大的行为特点,刚接触他时,一个星期内,至少要打他人5次。通过与家长的沟通,了解到该生的此行为出现是因为想跟别人交流,但使用的方法是去打他人,这学期我对他这一行为的矫正目标打人的次数减少。刚开始,只要发现一次打人的行为,我就罚他独自在办公室呆着,不准与其他同学玩,40分钟后,让他告诉我打他人的原因,并教会他如何去跟他人道歉并如何使用正确的方法与别人交流。同时每个星期所犯攻击他人的次数记下来,如果次数增加就告诉他母亲,如果次数减少就给与实物奖励。现在该生的攻击他人行为一个星期内偶尔犯一次。四.勤与家长沟通,建立教师与家长合作探讨教育学生方法系统教育是特殊教育原则之一,所谓的系统教育就是要求家庭、学校、社会共同支持对此特殊儿童的教育。为了能让班上每位学生的身心能够得到更好的发展,因此我把学生在每个星期内的突出(问题行为与进步表现)表现记下来,星期五家长来接学生时与他们沟通,并讨论下一步该用何种方法教育他们。人们常说“没有教不会的学生,只有不会教的老师”,尽管我们的特殊学生有多难教,只要我们用真心去关注每个学生,使用恰当的方法矫正他们的行为问题,勤与他们沟通交流,相信到最后他们一定会有很大进步的。只要教师坚持协同家长对他们不放弃,在不久的将来这些学生也有他们的一席之地。班主任日常工作总结【第二篇】本人担任二(1)班的班主任工作。在学校的领导下,在全体师生的共同努力下,初步形成了班风正,学风浓,同学之间团结友爱、勤奋学习、积极进取、遵守纪律的良好局面,是一个具有较强凝聚力、向心力的集体。现将本学期班主任工作总结如下:一、了解学生,提高课堂教学效果为了深入了解学生,找每个学生的突破口,我找每个孩子谈心,同时通过任课教师及家长,了解学生方方面面的表现。在长期接触中,我了解到:我们班的学生比较有个性,小部分的学生都有较强的接受能力,但自觉能力较差;男生女生好讲好动,有进取心,但缺乏耐性,缺少自控能力。针对学生的个性特点,我在教学过程中作了一些应变措施,尽量活跃课堂的气氛,在教学内容里增加一些有关的话题,经常性地即兴插入一些生动的小故事,讲述浅显的道理,让他们集中精神听课,改掉缺点,培养学习兴趣,养成良好的学习习惯。二、学习经验,抓好班级日常管理要做好班主任工作,真的是件很难的事,因为班主任工作繁杂、琐碎。说句玩笑话,做班主任就是考验你记性的一个差使。如果掌握不好方法,会做很多重复性工作。但是,魏书生老师曾说过,一件事有一百种做法。因此,在工作之余,我认真钻研优秀老师的班级管理经验,积极进行实践,力求把每件事处理好,并事半功倍。为了培养学生的各方面能力,我结合学校开展的评选学习标兵活动,每周进行民主选举,选出学习认真,遵守纪律的学生作为学生的榜样。榜样的力量是无穷的。每次的选举,激励了更多学生,调动了学生的学习积极性,班级工作的责任感,又培养了学生良好的行为习惯。三、以身作则,培养主人翁意识现在的学生几乎都是独生子女,娇生惯养,根本没有劳动习惯。平时在学校、在教室看见地上有纸,哪怕是踩上也不捡起来。每当这个时候,我就指使学生把地上的纸捡起来,放入垃圾桶。就这样,地上有纸屑,学生还是老师让我捡我就捡,老师不说我也就没看见,有时让学生捡,他还会振振有辞说:“不是我扔的!”劳动没有一点儿积极主动性。我开始思索,怎样才能使学生人人关心班级,人人讲卫生呢?从这以后,每天放学后,打扫教室,整理桌椅,发现地上有纸也不再让学生做了,而是自己把它捡起来。几天过后,有些同学看见地上有脏东西主动打扫干净,再也不用老师去指派了,有时会有学生留下来和我一起打扫。对这些同学我及时地予以表扬,表扬他们爱劳动,讲卫生。渐渐地,大家养成了良好的卫生习惯。四、重视差生,积极鼓励正确引导由于我班离异家庭的学生较多,一部分学生缺少家庭督促,学习不刻苦,成绩也较差,所以利用课间、休息时间找他们谈心,深入细致地做他们的思想工作,让他们树立学习的信心和勇气,帮助他们补习功课,让他们早日赶上大部队。经过一年的努力,班级工作取得了一定的成绩。但我们的班级也还存在着某些问题,比如个别学生缺乏学习的兴趣、学校教育和家庭教育间存在盲区、小干部能力的培养等这些问题,我会在以后的工作中不断改进,以提高自己的班级管理水平。特殊教育学校班主任工作总结班主任工作总结【第三篇】特殊教育学校班主任工作总结本学期,我担任培智班班主任工作。一直以来,从事聋班教育教学的我突然闯进全然陌生的培智教育领域,曾一度迷惘,但我很快调整了自己的心态,开始培智班教育教学的摸索、学习之旅。转眼,一学期的时间就在眼前一晃而过,回顾我的班主任工作,现总结如下:一、在管理制度方面在开学之初,我就对每个来校的学生进行了详细了解,并作了记录,针对班级学生特点,我讲本学期的工作重点定在纪律管理、卫生管理以及班级干部培养上。刚开始接触这些智障孩子时,我还是使用聋教方法,很快,在课间、午休时,问题就相继出现了:有的人打架,有的人竟跑去菜地、教师宿舍区的卫生间……于是,在无特殊情况下,我将学生带在身边,或课件与他们一起玩耍。渐渐地,乱去卫生间的没有了,去菜地、捡垃圾的少了……对于学生的卫生问题,也是我关注且头痛的问题。我们班上有三位住宿生,但其中两人不能自理,于是我利用班干,用“帮、扶”的方式,亲自指导他们洗漱。经过差不多一个多月的时间,两个不能自理的孩子在打同学的指引下,也能完成一些简单的“任务”了:独自穿衣、穿鞋。教育方法上,我采用了鼓励管理的方法。这些智障的孩子,他们缺乏自信心,更缺乏学习的动机。所以,对于学生一个哪怕很微小的进步,我都会在班内表扬,用掌声、小红花帮助他们树立自信心,用记录本记录他们每一个人的成长过程、步骤。值日轮流制。我们班的卫生打扫只有教室和门前走廊,比较容易打扫。所以,我让每个学生一人打扫一天,对于动手能力较差的学生,我去引导,或让能力好一点的孩子去帮他完成。二、采用因材施教的方法班内学生的学习能力、劳动技能、言语能力、残疾障碍种类、程度也有差异。于是,我采用不同的方法分别教不同的学生:对于学习能力较强的学生,我会严格要求,以他为榜样,带动全部学习、玩耍;对于各项能力较差的学生,我尽量表演、鼓励他们。(班主任工作总结)但无论是严还是爱,都要注意一个度、火候。三、言传身教,培养习惯我们老师是孩子的榜样,我们的一言一行对学生有着潜移默化的影响。因此,我在培养他们各种行为习惯的时候,常以身作则,示范给他们看。例如,当学生对我说:“老师,我来了!”时,我会微笑着回应他:“好,来了好!吃了没?”时间一久,学生回答就变了:“老师,我来了,吃了!”我要学生用文明礼貌鱼呀时,首先做给他们看:当学生帮我捡了什么东西,我会对他说:“谢谢!”他们会回我:“不用谢!”一段时间后,我发现他们彼此之间借东西时,这类文明语常常会出现。四、用爱温暖孩子的心智障孩子犹如幼稚园的小朋友,他们渴望老师的目光落在自己身上,盼望下一个受表扬的人是自己;他们惧怕的是别人的嫌弃,担心的是没人和他们做朋友。所以,从我接这个班时,我就当他们是我的弟弟妹妹,常常和他们一起玩游戏、打球、跳绳、看电视、聊天,与他们一起学习。也许正是因为我的爱,孩子们记住了难度的“xú”老师,当同事间开玩笑追闹时,孩子们会帮我追、夸我好。我知道,我做的还远远不够标准,但为了让他们天真的笑容能长久一旦,为了让他们以后的生活自理能力提高一点,为了得到一点他人的尊重,我会改掉自己有些毛躁的习性,与他们共创明日的辉煌!特殊教育学校班主任工作总结【第四篇】特殊教育学校班主任工作总结篇1:特殊教育学校班主任工作总结特殊教育学校班主任工作总结瓮安县特殊教育学校陈廷艳这学期我担任的是培智二年级2班的班主任。该班有学生6名,并且都是男生,其中有2名典型自闭症,有1名智障兼多动,1名轻度智障兼情绪行为障碍,1名重度智障兼自残,1名轻度智障。结合班上学生各自的身心特点,我不仅在课堂上教会他们如何做好一名学生该做的事,还在课后教学他们的生活自理能力。与学生相处一个学期就快结束了,作为该班的班主任,我所做的工作作如下总结。一.教师勤监督学生改掉懒习惯,培养积极性刚接手担任该班的班主任时,我发现班上的学生做任何事情都是需教师提醒,并且做的时候都是拖拖拉拉,并需要教师不断的在旁边催促才能勉强完成,比如,打扫卫生、排队做操、写作业等。针对这一懒习惯,我主要采用的方法是勤监督,并及时鼓励与表扬有积极性进步的学生。通过勤监督与表扬的方法,学生的懒习惯逐渐消失,并有了积极性。比如,刚开学时,班上的学生需要教师亲自到教室去催促才拖拖拉拉的拿着扫帚,教师说扫那里就扫那里,两位自闭症的学生甚至不愿动。为了能让他们改掉这一懒习惯,刚开始我每天上课前半个小时到教师去安排每位学生的任务,如谁扫地、谁拖地、谁擦桌子等。谁做的好,教师及时给与表扬(由实物奖励过渡到口头表扬),如有做的不好的教师耐心示范给他看,只要有进步,都要及时表扬。经过一个多月的监督训练,学生们都有每天吃完早餐后就要打扫卫生的习惯后,教师的每天监督逐渐消退(即又每天监督到隔一天监督一次,再到偶尔监督一次,最后偶尔检查)。现在同学们都能积极每天早上上课前把卫生打扫干净。二.培养良好的班级氛围由于该班的学生障碍的类型多样,班上出现的问题行为较多,如,经常互相打架,谩骂,抢东西等问题,导致有的学生不敢进教室上课。针对这些问题,我采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