教育硕士学位论文开题报告

教育硕士学位论文开题报告【导读】这篇文档“教育硕士学位论文开题报告”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！全日制教育硕士√在职教育硕士教育硕士学位论文开题报告题目：沈阳市小学生身体质量指数现状及其影响因素的调查研究专业教学部：学前与初等教育学院专业名称：小学教育指导教师：李文辉研究生：梁媛提交时间：2018年05月学位论文题目：沈阳市小学生身体质量指数现状及其影响因素的调查研究选题背景和意义：一、选题背景（一）我国儿童青少年体质健康现状当今社会，人是社会的主体，人的身体素质是一个人综合能力体现，人的身体素质是一个逐渐积累发展过程，在这个过程中儿童青少年时期是身心健康和各项身体素质发展的关键时期，儿童青少年的生长发育状况在不同时期、不同地区、不同人群中存在一定的差异[1]。随着我国居民生活水平的提高，儿童青少年肥胖检出率呈逐年增高的趋势。有研究表明，2014年全国体质调研检测结果与2010年相比，总体上我国儿童青少年在身高、体重等身体形态发育上均有不同程度的提高。但是，耐力素质、力量、爆发力、速度水平一直呈下降趋势，学生肥胖的发生率呈直线增加的趋势，我国肥胖儿童青少年的比例明显增加，其中小学生超重和肥胖检出率增高明显，呈现低龄化趋势。肥胖成为影响学生体质和健康状况的一个重要因素，肥胖不仅容易导致小学生对疾病的抵抗力下降，还会引起自卑感、压抑感、性情孤僻等心理问题，导致学习、生活自信心及社会适应能力的明显降低；甚至还会造成成人肥胖症和高血压、冠心病、糖尿病等。不但对社会医疗带来沉重负担，更对国民整体的体质健康水平造成了不容忽视的影响。因此，调查我市小学生身体体质现状并提出相应的预防措施，对保证小学生健康成长有很重要的意义。（二）国家高度重视学生体质健康问题随着我国经济的发展，人民生活水平不断提高，儿童青少年的体质也处于迅速变迁时期，儿童青少年肥胖问题越来越引起社会的广泛重视。我国多年来一直都把增强人民体质、提高健康水平作为国家发展的一项基本国策，尤其强调学校整体教育中贯彻“健康第一”的主导思想，重视学生体质健康的综合发展水平，以促进学生整体素质的全面提高。国家和地方政府高度重视儿童青少年学生体质的健康发展，针对不同时期学生体质存在的具体问题出台了一系列的法规文件。2002年教育部、国家体育总局印发了《学生体质健康标准（试行方案）》，标志着我国学生体质健康水平的测试和评价进入了一个新的阶段[2]。2006年教育部联合国家体育总局、共青团中央发布《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》，明确提出要规范办学行为，减轻学生课业负担，切实保证中小学生每天一小时校园体育活动，严禁削减体育课课时和学生校园体育活动时间[3]。2007年中共中央、国务院印发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，《意见》指出：“各级各类教育行政部门和学校要立即组织广大师生员工学习，充分认识加强青少年体育工作、增强青少年体质的重要性和紧迫性[4]。”2009年山东省印发《山东省中小学生健康体检管理实施办法》的通知，同年江苏省也推出《江苏省学生体质健康促进条例》。不同时期国家和地方政府多项政策文件的颁布，体现了我国对于儿童青少年体质状况的重视和关切，也反映出学生体质状况发展面临严重的问题和挑战。二、选题意义（一）理论意义目前关于小学生身体质量指数及其影响因素的调查研究，国内外专家学者已做了相对全面的研究，并取得良好的研究成果，但同时这些理论成果在深度与广度还有待进一步拓展，小学生身体质量指数与其影响因素相关性的研究相对薄弱，小学生正处在旺盛的生长发育期，遗传、生活习惯、饮食结构、学习环境和体育运动等因素都直接影响着小学生的体质健康水平。本论文基于沈阳市小学生身体质量指数研究现状，及已有的研究成果为依托，对小学生身体质量指数影响因素进行调查研究，初步了解不同影响因素对小学生身体质量指数影响的突出问题，通过对调查结果分析探讨、反思与总结，提出相应解决策略，从而使相关教育部门、学校以及家长能够及时了解学生的体质健康水平，采取相应的措施，有效地使小学生体质健康状况得以改善和提高。同时也有利于相关理论的进一步丰富和完善。（二）实践意义本文在收集整理2017年沈阳市一至六年级平均年龄7-12岁的5000名小学生体质测试数据的基础上，对沈阳市小学生的身高、体重和身体质量指数等指标进行比较分析，阐述小学生身体质量指数现状及其分布特点和发展趋势，以便了解并掌握沈阳市小学生的体质现状，有利于加深人们对小学生身体健康的重要性的认识，使相关教育部门、学校、家长更加关注小学生的身体健康情况。并通过对学生和家长发放问卷来明确影响身体质量指数变化的相关因素，力图建立有效的干预机制，并能提供具体有效的措施和策略来促进当前小学生体质健康水平的良性发展。为改善沈阳市小学生体质状况提出科学具体的建议，为学校、老师特别是小学生家长对孩子体质健康教育方面的认识，提供一定的理论支持和实践参考。核心概念界定、国内外研究现状、本研究的特色：三、核心概念界定（一）体质体质是人一切生命活动的物质基础，健康是体质状况的反应和表现。体质的概念存在于人类学、医学和体育学等三大领域。本文所探讨的体质特指体育领域内所涉及的体质。早在1979年，我国体育界各方面的学者对人体体质的概念进行了深入的探讨，并在体质的理论基础方面达成了共识，认为：体质是反映人体质量的高低，是在先天遗传基础上，经过后天的环境塑造所表现出来的形态结构、生理功能、身体素质和运动能力，心理情感以及身体对内外环境的调整适应能力的全面良好状态。中国体育科学学会体质研究分会在1982年山东泰安会议中也明确了体质的含义：体质是构成人体各要素能力的一种综合体现，体质是人体的质量，是在遗传性和获得性基础上表现出来的人体形态结构、生理功能和心理因素的综合的相对稳定的一种状态。具体表现在五个方面内容[5]：（1）身体形态发育水平：体格、体型、身体成分和营养状况；（2）生理功能水平：肌体的新陈代谢状况、各器官系统的效能；（3）身体素质和运动能力发展水平：速度、力量、耐力、灵敏、协调及跑、跳、投等身体基本活动能力；（4）心理素质发展水平：智力、情感、行为、个性、性格、意志等；（5）对内外环境的适应能力：对自然环境、社会环境、生活事件适应能力、对疾病及有碍于健康的不良应激源的抵抗能力。（二）身体质量指数身体质量指数(BodyMassIndex，BMI)，简称体质指数又称体重指数。其计算公式为：体质指数(BMI)=个体的体重(公斤)÷身高(米)的平方(kg/m2)。是世界卫生组织（WHO）于1990年公布的，是用于反映人体体重与身高的关系，并且也是判断人体胖瘦程度、反映人体体质状况一项重要指标［6］。世界卫生组织将身体质量指数分成三类，即WHO标准、亚洲标准和中国标准，世界卫生组织建议成人体质指数（BMI）的WHO标准范围为18.5-24.9，小于或等于18.5为偏瘦，25.0-29.9为偏胖，30.0-34.9为肥胖，35.0-39.9为重度肥胖，大于或等于40.0的为极度肥胖［7］。国际生命科学学会中国办事处于2002年6月通过“中国人肥胖与疾病危险研讨会（WGOC）”的研讨，认为中国成人身体质量指数（BMI）的正常范围为18.5-23.9，小于或等于18.5为偏瘦，24.0-28.0为超重，大于或等于28.0的为肥胖［8］。但儿童青少年正处于生长发育期，身高、体重、身体成分等均随年龄的增长而不断变化，因而不能和成人一样采用某固定数值，必须建立符合儿童青少年身体发育特征的年龄界值点曲线进行评价。于是各国在建立了自己国家的成人BMI百分位图表和标准后，又推出针对儿童青少年的BMI评价标准。但是由于各国建立标准所选人群不同，超重和肥胖选择的界值点不同，造成了肥胖和超重有多个判定标准的结果。国际生命科学学会中国肥胖问题工作组也于2003年底正式推出“中国学龄儿童青少年超重、肥胖筛查体重指数（BMI）分类标准”[9]。见表1表1中国学龄儿童青少年超重、肥胖筛查体重指数（BMI）分类标准年龄（岁）均值男超重男肥胖均值女超重女肥胖715.617.219.215.016.918.8816.017.820.115.217.319.5916.418.521.115.617.920.41017.019.322.216.118.721.51117.520.123.216.719.622.71218.120.824.217.420.523.91318.721.525.118.121.425.01419.222.125.818.822.225.91519.722.726.519.322.826.71620.123.227.019.723.327.21720.523.627.520.023.727.61820.824.028.020.324.028.0四、国内外研究综述（一）国外研究现状1.关于学生体质的研究在国外，大多数发达国家对学生的体质研究都比较早，并已取得较为丰富的科研成果，也具备先进的经验。在当今，儿童青少年健康方面面临最大的问题是超重和肥胖。欧美国家儿童和青少年肥胖流行率比成年人更严重，从20世纪七八十年代开始，美国、英国和加拿大等国家政府已开始关注这一健康问题并开展了相关的调查。美国是面临肥胖问题最严重的国家之一，据美国医学会杂志(JAMA)连续报道，美国儿童和青少年肥胖检出率自1976-2012年间显著上升，6-11岁儿童肥胖检出率较36年前上升了约10%,12-19岁青少年则上升超过15%［10］。根据英国2012年健康调查显示［11］，2-15岁儿童和青少年中，男女超重、肥胖合计检出率高达28%，肥胖检出率达14%。据报道［12］，2011年加拿大5-11岁儿童超重肥胖合计检出率达32.8%，肥胖率达到13.1%，其中男童(19.5%)为女童(6.3%)的3倍；12-17岁青少年超重、肥胖合计检出率为30.1%。日本1977-2007年间5-17岁儿童和青少年的超重、肥胖率明显上升，女童和青少年的变化趋势类似，其中尤以8岁女童的肥胖率在各年龄段最高［13］。截至2007年，日本6-17岁儿童和青少年的超重肥胖合计检出率，男孩在11%到25%之间，女孩在12%到18%之间［14］。由此可见，超重和肥胖是影响国外儿童青少年体质健康的重要原因。杜俊娟[15]在《对美国中小学生体质现状、锻炼情况、体育课状况的研究》中提到美国中小学生的体质健康状况存在诸多的问题，超过三分之一的美国中小学生不能定期地参与到可以有效提高身体健康素质的体育锻炼活动中。并且学生参加体育活动的时间随着年龄的增长也在逐渐减少。美国政府和公众已经对这些情况引起了高度的重视，为此，美国政府在2005年建议学生每天锻炼1小时，为保障学生每天能有1小时的体育锻炼时间，美国政府与公众以及社会团体共同提出呼吁并制定法律来保证学生的体育锻炼时间，以达到改善美国中小学生的不理想健康体质状况的目的。日本已花费近百年对国民体质系统性地进行研究，并且基本上形成了比较完善的体质测试标准和制度以及管理体系。在全球范围内，日本是在体质健康研究上拥有最先进的经验和水平最高的国家。日本制定了一系列体育法律法规，从制度层面切实保障了包括学生在内的全体国民体质健康。1961年颁布的日本《体育振兴法》，强调“国家及地方公共团体必须对振兴青少年体育给予特别的关注”。1964年公布《关于增进国民健康与体力对策》的内阁会议决定，进一步掀起增强国民体质运动的热潮。1967年开始每年1次的全国国民体质调查已经实施了近50年，及时监控国民体质的状况，有利推动了学生体育活动的开展。2000年日本又颁布了体育振兴计划。为增强学生体质，日本中央教育审议会还提出了一系列具体要求，把增强学生体质、促进学生的身体健康放在重要地位[16]。从上世纪九十年代起，日本对学生体质健康动机发生了质的变化，从单一地关注学生在学校的体质健康管理，转变为体质健康不只是局限于学生在学校的健康管理，而应是使学生培养良好的体育锻炼习惯以及终身体育