轴对称图形教学心得体会范文【5篇】

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参考资料,少熬夜!轴对称图形教学心得体会范文【5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“轴对称图形教学心得体会范文【5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!轴对称图形说课稿【第一篇】一、说教材。1、说课内容:九年义务教育人教版课标实验教材《数学》第三册第五单元第二小节p68页《美丽的轴对称图形》。2、教材的编写意图:教材在编排上,按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的,体现了知识的形成过程。教材借助于生活中的实例和学生的操作活动如观察、剪一剪、画一画等,帮助学生发展空间观念,层次分明,循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物,使学生进一步认识前面所学的平面图形的本质特征,了解对称在生活中的应用性,体验生活中的数学美,并学会欣赏数学美。3、教学目的:根据课标的要求和教材的特点,结合二年级学生的实际水平,本节课可确定如下教学目标:1、使学生初步认识轴对称图形,知道轴对称图形的含义。2、能够找出轴对称图形的对称轴。3、能将轴对称图形的知识用到实践中去,培养学生运用知识的能力。教学重点:使学生知道轴对称图形的含义,并了解轴对称图形的特征。教学难点:1、了解轴对称图形的特征;2、找出轴对称图形的对称轴。二、说教法。整节课,我根据教材和学生认知特点,设计了五个大的活动。让学生在活动中体验对称、感悟对称、理解对称、并且在欣赏的活动中体验对称美。第一个活动是让学生在情境中初步感知对称。让学生欣赏蜻蜓、蝴蝶、脸谱等常见的对称图形。并动画演示对称,初步对称。第二个活动,设计的是动手折一折,在折一折中体验对称图形的特点,对对称、对称图形有一个直观的了解,并知道对称图形的折痕就是它的对称轴。第三个活动,在学生了解了对称及对称图形后,让学生跟着图片一起欣赏各种对称物体、图形。把生活中的数学知识:对称及对称图形在课堂上进行抽象、概括后,又回到现实生活,让学生用数学的眼光去判断生活中的对称,培养学生用数学的眼光看生活中的数学,同时,进行了美的熏陶。第四个活动,设计的是让学生“找一找”、“画一画”,参考资料,少熬夜!在各种图形事物中找一找那些是对称图形,那些不是对称图形?在找的同时,感悟到对称图形的特点,同时让学生感受到生活中到处都有对称,到处都有对称的事物。同时画出对称轴。第五个活动,是让学生动手画一画对称轴,进一步理解对称及对称图形的特点,接着,出示正方形、长方形、和圆,让学生找对称轴,由于可找很多条对称轴,让学生感悟到同一个物体有不同的对称轴,感觉到对称的奥妙。三、说学法指导。本课遵循了概念教学的规律,指导学生观察、操作、引导概括,获取新知;引导学生运用自主、合作、探究的三维学习方式进行探究性学习。教学中创设操作、实验、探究的机会,把学习过程中学生的发现、探究、研究活动凸显出来,使学习过程更多的成为学生提出问题、分析问题、解决问题的过程,让学生在开放性的自主活动中求发展。在教学过程中让学生动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法,使学生学有兴趣、学有所获。四、说教学程序课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统地规划,遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了五个主要的教学程序是:(一)引趣激情,导入新课。(二)指导观察,认识特点。(三)综合练习,加深认识。(四)拓展知识,发展思维。五、有待探讨之处第一个困惑:关于对称轴是用虚线还是实线?关于这个问题,大家争论比较大,本册教材上是用虚线,而到了高段,两种线都可以。于是我请教了几个在小数教学方面比较有影响的论坛上的朋友,想听听大家对这个问题的看法。大家意见并不统一,但都认为对称轴不是真实的线,是人们为了方便找出对称点以便作出图形虚拟的,而初中八年级的教科书上也是以虚线的形式出现的。当然,论坛上的交流不能作为教学的依据,但也是一种思路的启示。我个人还是比较倾向于虚线,因此在教学时还是以教材为准,认为是虚线。第二个困惑的是,人民币中的一元硬币,是不是对称图形?这个争论也比较大,我在这节课上正好没碰到,但在练习和检测中还是碰到了。如果只看外形,它是一个标准的圆,那么它就是对称图形,但若看里面的图案,则又不对称了。很困惑,请各位同事指点!《轴对称图形》优秀教学设计【第二篇】教学内容:人教版小学数学五年级下册轴对称图形教学目标:1、联系生活中的具体事物,通过观察和动手操作初步体参考资料,少熬夜!会生活中的轴对称现象,认识轴对称图形的基本特征。2、探索掌握轴对称图形的基本特征。3、在对知识的探究过程中,培养学生的合作能力,动手能力、空间思维能力和良好的学习情感。教学重点:理解轴对称图形的特征。教学难点:掌握并能准确辨别较为复杂的轴对称图形。教具准备:多媒体课件、图片等。教学过程:一、创设激趣谈话:同学们,老师今天带来了一个美丽的朋友,大家看!(出示只有一个触角的蝴蝶的图片。)提问:仔细观察这张图片,你有什么发现和感受,还应该怎么做才好看?学生回答。生1:它是对称图形。生2:给它画上一只脚。教师:今天我们要研究的问题和这只美丽的蝴蝶也有一定的关系。板书课题:轴对称图形,同时引导学生看了课题你想研究哪些问题?(请学生提出自己赶兴趣的问题)选择学生熟悉和感兴趣的生活素材,吸引学生的注意,激发学生主动参与学习活动的热情,初步感知物体的对称性,学生学习兴趣较浓。二、探索轴对称图形的特征1、课件出示天安门、蜻蜓、枫叶等图片。引导学生观察图片上的物体,说说它们有什么共同特征。教师:同学们请拿出你们自己手中的这些平面图形,折一折、比一比,和同组的同学交流一下你们发现了什么?(先小组讨论,再汇报)引导学生用手摸一摸对折后的两边,说说有什么样的感觉。得出结论:这些图形对折后“两部分完全重合”。(动画演示对折过程)介绍:我们把这些对折后能完全重合的图形称为“轴对称图形”。(板书轴对称图形定义)。中间这条折痕就是轴对称图形的对称轴。(板书:对称轴)谈话:我们生活中还有哪些常见物体的平面图形也是轴对称图形呢?(学生交流并回答)2、试一试谈话:今天,老师还给大家带来了几位朋友,想和大家一起玩游戏,好吗?出示有几种不同的平面图形。引导学生参照轴对称图形的定义,动手折一折、比一比,看看这些常见的图形哪些是轴对称图形?汇报时引导学生用“完全重合”等词语来描述和判断是参考资料,少熬夜!否是轴对称图形。让学生充分利用自己的生活经验,在观察和操作中形成轴对称图形的初步概念。4、判断轴对称图形谈话:下面我们一起到“轴对称图形博物馆”去看看。(课件出示)小组派代表汇报合作过程中发现的问题和解决的方法以及判断的结果及理由。三、制作轴对称图形谈话:你能自己创造一个美丽的轴对称图形吗?引导学生制作轴对称图形。(展示学生的作品)培养学生的动手操作能力和实践能力,同时体验到成功的喜悦,进一步掌握轴对称图形的基本特征。四、感受轴对称美谈话:生活中有那么多轴对称图形和具有轴对称特征的物体,是因为轴对称图形本身就是一种美。电脑播放图片,让学生感受轴对称的美。谈话:轴对称图形在我们的身边也有许多,让我们一起去感受它的美吧!设计意图:利用多媒体课件图、文、声、像并茂的特点,向学生展示了生活中的对称现象。美妙的图形深深地吸引了学生,学生的思绪因插上想象的翅膀而飞扬,真切地感受感受生活的美妙与神奇,激发学生发现美、创造美的积极情感。五、小结此时此刻,你最想说什么呢?生1:轴对称图形真美啊!生2:轴对称图形真多啊!板书设计:轴对称图形两侧图形完全重合对称轴轴对称图形【第三篇】教学目标1.通过观察和操作认识和轴对称的含义。2.会画出的对称轴。3.使学生在操作中加深对图形的认识,建立空间观念。教学重点认识,并能正确画对称图。教学难点认识图形,建立空间观念。教学过程一、复习准备口算二、新授教学参考资料,少熬夜!(一)出示图片:树叶、蜻蜓、天平(二)分组讨论1.这些图形有什么特点?2.找出一些生活中实例图形。(三)学生汇报图形左右部分一样(四)出示图片:实验先把一张纸对折,在折好的一侧画出图形,剪下来,再把纸打开,看一看能得到一个什么样的图形?(五)小结:这个图形就是,折痕所在的这条直线叫做对称轴。(六)练习1.下面哪些图形是?找出它们的对称轴。(出示图片:练习一)2.画出下面图形的对称轴。(出示图片:练习二)3.下面的图形,哪些是?(出示图片:练习三)(七)分组实验。1.出示图片:几何图形2.哪些图形是?画出它们的对称轴。3.小结:正方形、长方形、等腰三角形、等腰梯形、圆,都是。有的有不止一条对称轴。三、课堂练习1.下面的数字,哪些是?它们各有几条对称轴?(出示图片:练习五)2.画出下面每组图形的对称轴。各能画几条?(出示图片:练习六)3.把一张纸对折后,剪下一个图形,把剪下的图形展开,所得的图形是不是?(出示图片:练习四)四、课后作业运用学过的知识,用纸剪去一个对称图形,可以怎样剪?五、板书设计:如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形是。对称轴:折痕所在的这条直线叫做对称轴。教案点评:该教学设计体现了以学生为主体,通过让学生动手画、折、剪、量、比等方法,引导学生主动探索,启发调动了学生全部心理活动的积极性,使情感、意志、兴趣、注意、动机都趋于积极化,使学习知识和提高能力同步得到发展。探究活动设计花坛活动目的1.加深学生对几何图形的认识,建立空间观念。2.培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。参考资料,少熬夜!活动题目有一块边长为10米的正方形的空地,现在要在空地上设计一个花坛,使花坛的面积是空地面积的二分之一,问如何设计?活动过程1.学生以小组为单位,分小组讨论。2.学生分小组汇报。3.全班共同评选最佳设计。参考答案《轴对称图形》优秀教学设计【第四篇】教学目标:1、使学生初步认识轴对称图形,理解轴对称图形的含义,并熟练判断轴对称图形。2、通过观察、思考和动手操作,培养学生观察和想象能力,发展学生的空间观念。3、引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇,感受现实生活、自然世界中丰富的对称现象,激发学生的数学审美情趣。教学准备:多媒体课件、试一试的图形学生四人小组一份。教学过程:一、猜一猜——体会对称现象1、春天到了,万物复苏。猜猜谁来了?(蜻蜓按八分之一、四分之一、二分之一出示)老师没有出示完整的图你怎么猜到的?指出:仔细观察一半想象另一半,所以猜到了。(板书:观察、想象)打开看看猜的对吗?2、这个呢?(三叶草按八分之一、四分之一、二分之一出示)你又是怎么猜到的?指出:据说三叶草每片叶子都代表美好的祝福,得到三叶草的人就会一生幸福。送给你们,希望你们幸福。3、你们发现蜻蜓、三叶草有什么共同的特点吗?指出:像这样两边一样的物体,我们就说它们是对称的。(板书:对称)设计意图:本环节让学生借助已有的生活经验用眼睛观察两幅实物图,初步感知生活中的对称现象。两个猜谜游戏,既引起了学生的学习兴趣,又突出体现了自然界的对称现象,同时提出了学习本课的两个方法:观察与想象。二、认识轴对称图形的特征1.(出示天安门、飞机、奖杯图片)老师还带来了三样物体,把这些物体画下来,看这三个图形对称吗?为什么?你有什么办法来证明?(对折)2、拿出这些图形,同桌合作,把这三个图形对折并说一参考资料,少熬夜!说:你有什么发现?(1)你愿意把你的发现说一说吗?预设:①这些图形对折后,两边都是一样的。哪里看出两边一样?②两边重叠在一起。老师这也有一个图形,对折后两边也重合了。和刚才有什么不一样?指出:象这样不多不少全部重合在一起的我们可以说成是完全重合。(2)飞机、奖杯是不是完全重合?为什么?老师也把奖杯对折了一下(上下)你觉得呢?指出:奖杯不能上下对折,只能左右对折才会完全重合。看来要完全重合,怎样折也是很重要的。3、指出:像这样,对折后能完全重合的图形是轴对称图形。(边说边电脑演示3个图形分别对折完全重合的过程,板书:轴对称图形)现在你能说说为什么天安门是轴对称图形吗?奖杯、飞机为什么是轴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