对称课件【范例5篇】

对称课件【范例5篇】教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。教师制定和实施教案的过程是教师专业能力发展的重要体现。经过慎重考虑我们为您选择了1篇不错的“对称课件【范例5篇】”文章，强烈建议您将此网页加入收藏夹！对称课件【第一篇】一、说教材《轴对称图形》是北师大版三年级下册第二章的内容。是在一年级认识简单的图形的基础上学习的，并为五年级下册轴对称图形的在认识做准备，起着承上启下的作用。本节课对于学生建立空间观念，培养空间想象能力起着重要作用。同时，对称现象在自然界和日常生活中具有重要的地位和作用。教材结合民间艺术的剪纸图形，让学生体会轴对称图形的特征，并在学习的过程中，提高审美能力。二、说学情接下来，我来谈谈我班学生情况。接下来，我来谈谈我班学生情况。三年级的学生，思维活跃，活泼好动，好表现。思维还是以形象思维为主，处于抽象思维的初步形成时期。在此之前，学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念。自然界和日常生活中也有许多具备轴对称性质的图形，这也为学生的学习奠定了感性基础。三、教学目标教学目标是教学活动实施的方向、和预期达到的结果、是一切教学活动的出发点和归宿，我精心设计了如下的教学目标：【知识与技能】认识轴对称图形的特，能够判断轴对称图形,能够画出轴对称图形的对称轴。【过程与方法】通过观察、猜想、验证、操作，经历轴对称图形的认识过程，培养动手能力、创新能力。【情感态度与价值观】在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受物体或者图形的对称美，培养审美情趣。四、教学重难点本着新课程标准，吃透教材，了解学生特点的基础上我确定了以下重难点：【重点】能够判断轴对称图形，并能画出轴对称图形的对称轴。【难点】制作轴对称图形。五、教学方法根据本节课的教学目标、教材内容以及学生的认知特点，我采用启发式、探索式教学方法，意在帮助学生通过观察，自己动手，从实践中获得知识。整个探究学习的过程充满了师生之间、学生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者，而学生才是学习的主体。六、教学过程教学过程是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，具体教学过程如下：(一)导入新课创设情境：出示图片，美丽的花丛里，飞来了一直小蝴蝶和一直小蜻蜓。仔细观察，交流发现了什么?有什么样的感受?简单交流之后，再出示经过电脑修改的，一半被修改过的图片。再让同学们交流，和之前相比，有发现了什么?让学生用之前学过的知识来描述你的发现。通过对前后的对比，发现对称美。很多图像不再对称，也就没有那么美。进而给出课题。通过具体情景，让学生自己经过对比，发现美的奥秘，激发学习数学的兴趣。为进一步学习做好准备。(二)探究新知新课开始，让同学们拿出已经准备好的剪刀和A4纸，把A4纸进行对折。拿出剪刀进行裁剪创作。要求每个人都发挥自己的想象力，对折纸进行裁剪。小组之内交流自己的交流自己的作品，每个小组选取一个最优特点的作品，在班级内交流。分析这些图形的共同特点。引导学生得出结论：这些图形都是轴对称图形。轴对称图形共同的特点：沿着某条直线对折，图形两边相互重合的图形叫轴对称图形。折痕所在的直线教对称轴。教师板书。通过动手操作，把同学们的创造力、想象力发挥到极致。在创造中学习，在审美中学习。真正体现了学生学习的主体地位。(三)深化新知教师出示在ppt上出示太极图、平行四边形、长方形等图形，让学学们辨识那些是轴对称图形，那些不是轴对称图形，并说明理由。以此加深对概念的理解，强调定义的关键字“对折”“重合”。(四)巩固提高影子游戏。每个小组的同学分为两部分，一部分叫做作为人的身份，另一部分作为影子部分。人做出各种动作，影子保持和人的动作一致。通过这种游戏，巩固对轴对称图形的认识。发现数学的趣味性。实现在玩中学，学中玩的教学理念。(五)小结作业在小结环节，我会让学生回答以下三个问题：(1)本节课学习了哪些主要内容?(2)还存在哪些问题?而作业环节，我会要求学生在复习多边形内角和知识的基础上，做好多边形外角和知识的预习工作。七、板书设计为了体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握，我采用图表式的板书，这就是我的板书设计。轴对称图形轴对称图形：对称轴：对称课件【第二篇】学习目标1、通过具体活动，让学生结合活动内容和具体实例，感知镜面对称现象。2、通过实际操作，让全体学生经历探索镜面对称现象的一些特征的过程。3、逐步发展学生空间知觉和空间观念学习重点镜面对称的特征过程与方法教师活动一、讲故事，引入新课1、讲《猴子捞月》的寓言故事。猴子在路边散步，看到天空高挂一轮圆月；猴子走到井边，发现井边有一轮圆月，猴子以为天上的月亮掉到了井里；猴子大声叫喊，同伴扛来长长的网兜。众猴子怎么也捞不出“月亮”。问题：“这是什么原因？”“在生活中，你们好有没有发现类似的现象？”2、揭示课题。1总结，说明以上几种现象的特征。2板书课题：镜子中的数学。二、组织活动1、教师示范。1在黑板上贴一个大的黑体字——“王”的一半。2把镜子放在虚线上（对称轴），让全班学生观察镜子里的图形和整个图形。2、试一试。第1题：三、巩固练习1、课内外作业。（课文第18页“练一练”的第1、2、3题。）第2题：2、实践活动。让学生收集一些对称的图形、图案和照片，在班里展览。会剪纸的学生，自己动手剪一些简单的作品。四、作业设计1、把镜子放在虚线上，看看整个图形是什么，再画出另一半。学生活动（不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。）（照镜子时，出现的现象；光滑的地板也会出现倒影等。）3让学生说一说看到了什么？有什么发现？（看到“王”字，镜子里的图形是镜子外图形的对称图形。）4让学生试一试。说一说，看到了什么。在书上画出对称图形。说一说，这条虚线在对称图形中称什么？第1题：1先让学生猜一猜，并打上“√”；2用镜子来试一试，进行验证。让学生按题目要求试一试。把镜子所放的位置画出来。说一说，这条线是什么。板书设计镜子中的数学《猴子捞月》把镜子放在虚线上，看一看镜子里的图形和正个图形。教学反思：在本课的教学中，学生的学生兴趣非常之浓，究竟原因是因为和学生的生活实际有着密切的联系，同时和学生自己已有的知识经验相联系，充分调动学生的积极性。对称课件【第三篇】【学习目标】：1、经历探索等腰三角形的轴对称性的过程，进一步理解轴对称的性质，发展空间观念；2、探索并了解等腰三角形的轴对称性及其相关性质；【主要问题】：等腰三角形有哪些性质？等边三角形有哪些性质？一、基础知识回顾1、下列图形不一定是轴对称图形的是（）A、圆B、长方形C、线段D、三角形2、以下结论正确的是（）．A．两个全等的图形一定成轴对称B．两个全等的图形一定是轴对称图形C．两个成轴对称的图形一定全等D．两个成轴对称的图形一定不全等3、轴对称图形对应点连线被，对应角对应线段都．4、设A、B两点关于直线MN成轴对称，则垂直平分．5、三角形的周长等于，三角形的内角和是.6、怎样的三角形是轴对称图形？答：。7、如图(1)，△ABC中，AB=AC,请在图中标出此三角形各边和各角的名称。二、新知识产生过程问题1：等腰三角形有哪些性质?请阅读课本P1218.等腰三角形是轴对称图形吗？如果是，请在图2中画出它的对称轴.你是如何找到等腰三角形的对称轴的?.等腰三角形的对称轴是什么？.A.顶角的平分线所在的直线B.底角的平分线所在的直线C.底边上的高所在的直线D.底边上的中线所在的直线9.当你把等腰三角形沿它的对称轴对折后，你能发现等腰三角形有哪些特征？把△ABC沿折痕AD对折，找出其中重合的线段和角，填入下表(如图3)（关键操作：对折、重合）10.归纳等腰三角形的性质：性质1.性质2性质3.11、根据等腰三角形性质定理，如图4，在△ABC中，AB=AC时，(1)∵AD⊥BC，∴∠_____=∠_____，=.(2)∵AD是中线，∴____⊥____，∠_____=∠_____.(3)∵AD是角平分线，∴____⊥____，_____=_____.12、等腰三角形一个底角为70°,它的顶角为.问题2：等边三角形的哪些性质？13、等腰三角形中有一种特殊的等腰三角形是三角形，即叫等边三角形。14、等边三角形是轴对称图形吗？如果是，请你在图5画出等边三角形的对称轴你能画出几条对称轴？.15、当你把等边三角形沿它的对称轴对折后，你能发现等边三角形有哪些特征？16、归纳等边三角形性质：性质1：等边三角形是图形，它有条对称轴.性质2：等边三角形相等.17、课本P121“议一议”：你有哪些办法可以等到一个等腰三角形？（课堂上小组交流）三、巩固练习：18、等腰三角形一个角为70°,它的另外两个角为19、等腰三角形的两边长分别为6，8，则周长为；等腰三角形的周长为14，其中一边长为6，则另两边分别为20、如图6，在△ABC中，AB=AC，∠B=70度，点D为BC的中点，求∠BAD的度数.20、如图7，△ABC中，AB=AD=DC，∠BAD=26°，求∠B和∠C的度数.四、提高题：21、如图(8)所示，在△ABC中，AB=AB，FD⊥BC，DE⊥AB，垂足分别为D，E，∠AFD=158°，求∠EDF的度数．对称课件【第四篇】教学目的1、使学生能设计简单的轴对称图案。2、使学生能够欣赏现实生活中的轴对称图形。重点、难点重点：利用对称轴进行图案设计。难点；寻找对称轴以及如何利用对称轴作轴对称图形。教学过程一、复习巩固1、如图1，请画出△ABC的关于直线l对称的图形。AlABCBC图1，图22、如图2，等边△ABC是轴对称图形吗？如果是，它有几条对称轴？画画试试看。二、新课在日常生活中，我们可以看到丰富多彩的装饰图案，仔细观察这些装饰图案，你会发现其中有许多轴对称图形。请同学们欣赏四个装饰图案。如图3是一个轴对称图形。问：1、有多少条对称轴呢？2、可以利用轴对称性来画出它吗？请准备一张正方形纸片，按以下5个步骤一起来画。1在正方形纸片上画出四条对称轴。2在其中一个三角形中，如图，画出图形形状的基本线条。（注意：不同的线条最终会得到不同的图案，你可以自己设计线条，而不必和书上一样。）3按照其中一条斜的对称轴画出2中图形的对称图形。4按照另一条斜的对称轴画出3中图形的对称图形。5按照水平（或垂直）对称画出4中图形的对称图形，即得到图3中的图。在图案上涂上你喜欢的颜色，擦掉其他的线条，轴对称的图案就完成了。三、练习巩固练习1、2四、小结画轴对称图案，首先要画出对称轴，其次要画出图形形状的部分线条，然后根据对称性画出对称图形。对称课件【第五篇】教学内容：义务教育课程标准实验教材数学第六册56—61页内容教学资源分析：本教材从学生熟悉的生活入手，结合实例，通过观察、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形，为今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法进行变换或设计图案打好基础。教材第一道例题首先出示了一组实物图片，要求学生观察并说说它们的共同特征，初步感知“这些物体都是对称的”，并要求学生结合自己的生活经验再找出一些具有对称特征的物体，在小组里交流。教材这样安排的主要目的是帮助学生感受生活中的对称现象。接下来，教材把上面的实物图形进一步抽象为平面图行，引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描述轴对称图形的概念。第二道例题则让学生利用已有的对轴对称图形的初步认识，用不同材料、不同方法“做出”轴对称图形。以活动来帮助学生进一步积累感性认识，丰富对轴对称图形的体验，锻炼学生的实践能力。“想想做做”安排了形式多样、内容丰富的训练帮助学生加深对轴对称图形的认识，体会数学与生活的广泛联系。教学目标：1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案和平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图