《aieiui》的教学设计(4篇)

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参考资料,少熬夜!《aieiui》的教学设计(4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《aieiui》的教学设计(4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《aieiui》的优秀教学设计1教学目标:1、正确认读复韵母ɑieiui和它们的四声,读准音,认清形。2、正确拼读声母和ɑieiui组成的音节。了解复韵母的标调规则。3、借助拼音,正确认读“妹妹、奶奶”2个词语;正确朗读儿歌《小白兔》。4、认识“妹、奶、白、皮”4个生字。教学重、难点:1、重点:复韵母ɑieiui的正确认读;声母和ɑieiui组成音节的正确拼读。2、难点:了解复韵母的标调规则。教学准备:拼音识字卡片课件教学过程:修改补充第一课时一、复习导入二、教授新课(一)教学复韵母ɑi。1、看插图说话引出ɑi:图上画了什么?(老奶奶在和大家讲故事)2、ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书:ɑi3、教学ɑi的发音,认清字形。4、对比读,ɑ---ɑi,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说老师刚才发的是什么音。5、四声练习。学儿歌:ɑ母出现ɑ上标,ɑ母不在找oe,iu并列标在后,i上标调点去掉。(二)教学复韵母ei1、看插图说话引出ei:图上画着谁,在干什么???2、借助手势,教师范读ei,(板书:ēiéiěièi)谁能说说口形是怎样变化的????3、学生领读,指名读,齐读。4、给ei标调,进行四声练习。(三)教学复韵母ui1、看插图引出ui:图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?参考资料,少熬夜!u在前,i在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?3.告诉学生ui的声调标在i上,运用顺口溜:iu同在标在后。进行ui的四声练习。(四)巩固练习。1、卡片认读复韵母ɑieiui。2、打乱次序带调读ɑieiui。(五)书写指导。第二课时一、复习导入出示卡片:复韵母ɑieiui,说说你是怎么发音的?二、学习新课1、出示ɑieiui及其四声,开火车读。2、指名说说复韵母标调的规则:有ɑ不放过,没ɑ找oe,iu并列标在后。3、出示《声母表》,朗读声母。4、教师示范拼读音节dài,学生模仿拼读。5、多媒体出示,学生自由拼读。三、借助插图,认识字词。1、教师出示插图,提问:图上都有谁?2、教师根据学生的回答出示带拼音的词语“妹妹、奶奶”。学习“妹、奶、白、皮”的读音。四、拼读儿歌,巩固拼音。1、出示儿歌《小白兔》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?2、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)《aieiui》教学设计2aieiui第一课时一、学习目标:1、会复韵母aieiui及其四声,读准音,认清形,正确书写。2、准确拼读声母与aieiui组成的音节,正确书写音节。二、教学重点:aieiui的发音,声母与aieiui组成音节的拼读。三、教学难点:音节的准确拼读。四、教学用具:课件、卡片、食物五、教学过程:(一)、创设情境,导入新课。拼音王国今天可热闹了,为了庆祝它们的绿色公园落成,参考资料,少熬夜!召开了盛大的舞会,还有舞蹈表演呢!你们看,谁出来了?师:用课件展示6个单韵母。师:请单韵母和我们一起做口腔体操好不好?生:好。师生同喊:“喂!做口腔体操啦!”师生配乐表演6个单韵母发音的顺口溜。师:小结学生的发音情况。(二)、图文结合,学习拼音师:a、o、e、I、u、v在跳双人舞,你能认出它们吗?用卡片出示ai生:试读师:利用书上的插图来帮助发音、认形。引导学生看图。师:讲解发音方法,并示范读,学生继续体会发音方法。生:个体读。师:用卡片出示ei,我们来认识一下第二位新朋友吧!生:试读。师:利用书上的插图来帮助发音、认形,引导学生看书。师:讲解发音方法。生:再试读。师:范读,学生跟读。生:个体读,齐读。师:引导学生看图,引出ui第三位新朋友。生:试读。师:指导发音。生:再练习读。师:范读。生:采取各种形式练习读。师生共同小结:我们认识了三位新朋友ai、ei、ui。师:现在我想考考大家。课件展示:这有两间小屋,一间是单韵母小屋,一间是复韵母小屋,谁知道ai、ei、ui位在哪间小屋呢?生:ai、ei、ui住在复韵母小屋里。师:你们都答对了,ai、ei、ui就住在复韵母小屋里,你们看它们出来了。课件展示。师:快跟它们打声招呼。师生齐读。师:ai、ei、ui的四声兄妹们也来到我们中间,它们在哪呢?就在你的书里,打开书26页,用小手指着,看谁找着了。生:自读。师:看同学们读得特别认真,谁愿意为大家读一读?生:指名读,指书齐读。师:我想考考你们ai、ei、ui的四声不按顺序站,你们能不能准确读出来?参考资料,少熬夜!生:能!师:用卡片出示带调的复韵母考大家。生:个体认读,一名学生读对了,其他同学跟读一遍。师:及时小结学生读的情况,并及时鼓励大家大声读。师:强调标调规则,并编顺口溜帮助记忆:a母出现别放过,没有a母找o、e,I、u并列标在后,I字标调点去掉。(三)、学习拼读音节。师:舞会进入高潮,ai、ei、ui又请出了许多声母朋友来做舞伴,这下子,场面更热闹了。都请了哪些声母朋友呢?出示卡片。请大家给介绍一下。生:指名认读声母。师:声母朋友和复韵母朋友肩并着肩在一起组成了许多新的音节,我们大家快点来拼拼它们,就在书上,自己找到,拼一拼。生:自己练习拼读。师:谁想向大家展示一下自己的拼读本领?生:试读。师:课件展示要拼读的音节。发现问题,及时纠正。生:采取各种形式练习拼读。师:带调号的音节,我们以开火车的形式读,好不好?生:好!师:课件展示带调号的音节。生:以开火车的形式拼读,一名学生读对了,其他学生跟读一遍。师:及时总结拼读情况。师:谁愿意自己来读?生:个别读,男生读,女生读。师总结强调:在拼读音节的时候,一定要读准声母,看清韵母的声调号,然后快速地拼在一起,才能发准这个音节的音,记住了吗?生:记住了。师:现在为了奖励大家这样认真地积极地来学习,老师带大家做一个游戏好不好?生:好。起立。师:刚才老师考你们,现在你们来考考我好不好?不过考我呀,需要大家帮忙,我能不能考得特别出色就全靠大家了。讲说一下游戏内容及方法。课件展示音节。生:表演动作、表情、姿态等。师:猜音节。师:老师从超市中买回来一些东西,想不想知道都是什么?生:想!师:现在请一位小小的“售货员”到老师这来。参考资料,少熬夜!生:找一名学生。师:到底买什么,你不要拿出来看,我们要什么,你给我们拿什么,好不好?师:用卡片出示物品名称。生:练习拼音节,“售货员”拿出相应的物品。(四)、写韵音和音节师:先范写。生:跟写。师:指导书写音节,并强调书写音节的方法,要着重指出:(1)、音节的几个字母要靠紧,写得紧凑、匀称;(2)、按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。(3)、不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。师总结:我们这节课学习了三个复韵母ai、ei、ui,而且还读、写了ai、ei、ui和相关的音节,最后再读一读ai、ei、ui的四声好不好?生:好,齐读。结束!板书:9、ai、ei、uikai、gei、hui《aieiui》的教学设计3设计理念:aieiui是第一次接触复韵母,这一课设计,通过复习巩固单韵母,注重发音口型,化解aieiui发音难点。汉语拼音是一串枯燥乏味的字符,要想让学生爱学,乐学,就要变无趣为有趣。本课设计了一个“动物运动会”的情境,看动物们的座位、帮助梅花鹿去领奖、评选“智慧观众”等活动,将aieiui的教学串联整个赛程,突破以往“单个拼音,单个情境”的并联式教学,提高学生的兴趣,使他们快乐地参与其中。教学目标:1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音,记清形,正确书写。2、能拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。3、能够看图说话,根据音节拼读句子。4、认识7个生字,会读儿歌。教学重点:学会ai、ei、ui并且能拼读这三个复韵母构成的音节。教学难点:掌握ai、ei、ui的发音及口型。教学准备:生字卡片、拼音卡片、课件教学时间:2课时第一课时参考资料,少熬夜!一、课时目标:1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音,记清形,正确书写。2、能拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。二、教学过程:(一)复习检查,激趣导入。喜羊羊从太空旅游回来了,他给大家带来了老朋友,让我们亲切地和他们打个招呼吧!(课件:朵朵白云先后托出aoeiuü)1、读读单韵母2、说说单韵母发音时的口型是怎样的(强调口型不变)?师:喜羊羊看到大家的表现好,决定带大家去观看动物运动会!(二)学习复韵母ai、ei、ui1、教学复韵母ai,读准音,认清形师:运动员已经就坐了,看看赛场上的小动物们是怎么坐的?(课件:指名学生看图自由说:黑猫挨着袋鼠,刺猬挨着海龟,梅花鹿挨着灰兔。)(设计意图:利用多媒体渲染气氛,激发学生参与兴趣,使学生情不自禁地说出含有ai、ei、ui的动物词汇,为下边教学起到穿针引线的作用。)(1)(课件出示写有ai的白云卡片)这是我们今天要认识的第一位新朋友,请你仔细观察,它又是谁挨着谁?(a挨着i,i挨着a)(2)a和ai比较,认识复韵母请你来比较一下a和ai模样有什么不一样?像这样有两个字母挨在一起组成的韵母,我们把它们叫做复韵母。(3)范读,看口型。(4)儿歌读:复韵母滑滑梯,从a滑到i,ai、ai、ai(5)学生练读。2、教学复韵母ui师:比赛马上就要开始了,黑猩猩裁判发现小猴没有来,赶紧打个电话吧!(做打电话的样子),拨通了小猴的电话。(师扮黑猩猩,指名一学生扮小猴。)师:丁零零,喂,你好!生:喂,你好!(做接电话状)师:你还好吗?怎么没来参加比赛?生:我生病了!师:那你好好休息吧!再见!生:再见!(1)(课件:出示写有ui的笑脸卡片)读准音师:小朋友听到了吗?打电话时,我们一般会用uí(同桌之间打电话。提醒别忘了使用礼貌用语。)师:刚才小朋友打电话时,其实我们已经认识了第二个新朋友,它就是ui(板书:ui)参考资料,少熬夜!(2)范读,学生跟读(要求看口型)(3)同桌互相看口型,练读。(4)开火车读。(5)编儿歌记音:微笑微笑uiuiui(设计意图:打破常规教学,以变序教学。打电话的设计,自然引出ui。把ui写在笑脸卡片上,让学生能看图自己发现是一张微笑的脸,引出微笑微笑uiuiui)3、课中操小白兔,穿皮袄,耳朵长,尾巴小。三瓣嘴,胡子翘,一动一动总在笑。来到地里拔萝卜,拔呀拔,哎哟哎哟拔不动。(设计意图:课中操的内容就是后面要学的儿歌,学生有了一个初步的认识,通过读读做做,在玩的过程中学生潜移默化地掌握了一定的知识。为下一课儿歌学习打下基础。)4、教学ei师:小白兔们,拔萝卜累不累呀?在我们拔萝卜的时候,今天的最后一位新朋友已经和我们见面了。它是——(课件:出示写有ei的茶杯卡片)板书:ei(1)请会读的小朋友当小老师范读。(2)指名说说发音的'方法。(3)师小结发音方法并注意口型。(4)学生自由练读。(5)开火车读。5、记记形。(1)书空。师:三位新朋友都来了,来,金手指,跳起舞,空中写写复韵母,aiaiai,先写a再写i(强调a和i紧靠)(eiui同上)(设计意图:“金手指跳舞”这样的书空让枯燥的书写练习也变得情趣盎然。)(2)书写。师巡视。(3)作业反馈。展示学生书写的作业,师生评议。6、读四声。师:比赛非常精彩,梅花鹿跑步的第一,领奖时,黑猩猩裁判给它一张领奖单,但是它不会读,很着急。谁来帮帮梅花鹿,想一想,给韵母标标调,并把音节读出来,好让梅花鹿去领奖。课件出示:没有标调的aieiui(1)出示标调儿歌,学生读一读。(2)学生标调。师小结。(3)指名读。(4)选择任意的几个读音组词。(5)做课堂作业本第四题。(标调对的打钩)(6)作业反馈。三、拼读训练。师:激烈的比赛马上就要结束了,裁判员要评选“智慧观参考资料,少熬夜!众”,谁能正确拼读音节,谁就有机会。1、四人一组,合作拼读卡片。(声母与aieiui相拼)2、出示两位学生名字的拼音(带有aiei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